Классный час на тему:
«Дружба»
1. Организационный момент.
-Добрый день, ребята! Меня зовут ……. Сегодня я проведу у вас внеклассное
мероприятие. Хочу вас заинтриговать: оно будет с сюрпризом.
Наше занятие начнем с гимнастики мимики и
жестов. (Слайд)
- Улыбнитесь друг другу.
- Примите такое выражение лица, какое должно
быть у дружелюбно настроенного человека.
- Пожмите дружески руки друг другу.
-Спасибо.
2. Сообщение темы классного часа.
- Сегодня мы с вами собрались на классный час, тему которого мы сейчас
вместе с вами и определим. А помогут нам герои любимых сказок (Вини и его
друзья, Мадагаскар, Смешарики, Шрек и ослик). (слайд)
- Что общего у них у всех?
- Правильно, они друзья. Поднимите руку, у кого из вас есть друзья. Как
вы думаете, на какую тему мы сегодня будем говорить?
Тема нашего классного часа - « О дружбе »
- Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба-это если друг твой болен
И не может в школу приходить,-
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять задание,
На себя взять часть его забот.
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой что-то, к сожаленью
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг.
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
То,
кто не обманет, не предаст.
-Что
такое дружба, по мнению автора?
-Как
вы понимаете его значение?
-Давайте
обратимся к словарю. Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном
доверии, привязанности, общности интересов.(слайд)
3. Чтение и обсуждение
притчи о дружбе. (слайд)
- Дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только
должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом. Послушайте
притчу о дружбе:
Как-то два друга много дней шли в
пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощечину другому. Его
друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке:
“Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину”. Друзья продолжали идти, и
через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот,
который получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в
себя, то высек на камне: “Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь”. Первый
спросил его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на
камне. Почему? И друг ответил: – Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать
это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо
хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть
это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. И пусть тебе
будет легко и светло...
Беседа: – О чем эта притча, чему она учит нас?
– Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все
хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: “ Настоящий
друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой”.
4. Продолжи пословицу. (слайд)
-А сейчас я вас попрошу продолжить следующие пословицы, которые тоже
являются народной мудростью.
«Закончи
пословицу или поговорку»
- Нет друга - ищи, (а нашел -
береги).
- Дружба не гриб, в лесу (не
найдешь).
- Старый друг (лучше новых
двух).
- Человек без друзей, что ,
(дерево без корней).
- Не имей сто рублей, , (а имей
сто друзей).
- Друзья познаются (в
беде).
5. Ситуации (слайд)
- Проверить дружбу можно временем, какими-то конкретными жизненными
ситуациями. Сейчас мои помощники расскажут о ситуациях, которые с ними
произошли, а вы подумайте, как бы вы поступили на их месте.
Ситуация №1.
В воскресенье вечером, когда
должна быть интересная передача по телевизору, мне звонит Олег и просит помочь
разобраться с заданием по математике. Представляете, я ждал эту передачу всю
неделю, я так хотел её посмотреть. Но я не мог поступить иначе, ведь Олег – мой
друг! И вместо телевизора я просидел за книгой вместе с другом. Но я видел,
насколько Олег был признателен мне. Я думаю, что если бы мы поменялись местами,
то есть не ему, а мне нужна была его помощь, то он тоже, не задумываясь, помог
бы мне. А как бы вы поступили на моём месте?
Ситуация №2.
Вместе с моим другом мы шли с
рынка. У меня был полный пакет с овощами и фруктами, а у Николая в руках –
упаковка стирального порошка. Он случайно зацепил мой пакет коробком с порошком
и порвал его. Всё содержимое пакета рассыпалось по всей улице. Колька стал
смеяться в полный голос, а я – собирать всё с асфальта. Мне было очень обидно и
грустно, что мой друг мне не только не помог, но и сам послужил причиной моего
несчастья. А как бы вы поступили на моём месте и на месте Николая?
Ситуация 3.
- Ребята, а вы ералаш любите смотреть.
А вот еще одна ситуация Просмотр фильма «Настоящий друг» (Ералаш)
- Ребята, а как вы думаете можно ли назвать
друзьями этих мальчиков?
6. Цветок дружбы (слайд)
-Дружбу надо беречь и укреплять, но ничто не сплачивает друзей, как
совместное дело. И мы сегодня с вами, вырастим цветок дружбы. На нашем
цветочке должны присутствовать лепестки с названиями хороших поступков людей.
Поступки:
В лицо говорит одно, а за спиной
другое.
Всегда придет на помощь.
Отдаст последний кусочек хлеба.
Будет драться за место за
партой.
Если болеешь, будет звонить и
навещать тебя.
Если тебя кто-то бьет, будет
стоять в стороне.
Если тебя кто-то бьет, всегда
будет защищать тебя.
Если вы пошли в кино, и остался
последний билет, всегда уступит место.
Если ты получил хорошую оценку,
будет радоваться вместе с тобой.
Если ты получил хорошую оценку,
будет завидовать
Если у
тебя какая-то неприятность, будет радоваться
Если ты не
можешь решить задачу, объяснит её решение.
Если ты
споткнулся, посмеется над тобой.
Если тебе
купили дорогую игрушку, будет завидовать.
Тебя
обозвали, друг промолчал.
7. Игра
«Знаю ли я своего друга?» (слайд)
- А сейчас предлагаю вам игру «Знаю ли
я своего друга?». Проверим, хорошо ли вы знаете своих друзей? Внимательны ли вы
к ним? Знаете ли, что они любят, чем интересуются, о чем мечтают? Поднимите,
пожалуйста, руки те, кто считает себя настоящими друзьями.
Одну пару учитель приглашает к доске.
В этой игре участвует одна пара друзей. Я
буду задавать вопросы. Один из друзей запишет ответ на доске, потом мы
выслушаем другого. Мы сравним их ответы и сделаем вывод, хорошо ли они знают
друг друга.
Одному из участников игры завязывают
глаза, другой подходит к доске, чтобы писать ответы на вопросы.
Учитель задает вопросы, один из участников
пишет ответ на доске, когда ответ будет написан, другой отвечает.( Краткие
ответы пишем)
- Какой урок у него любимый?
-На чем он любит кататься?
-Какое время года у него любимое?
-Какой вид спорта любит?
-Кем хочет стать, когда вырастет?
-Какое животное он хотел бы иметь дома? или
какое есть?
-Какой цвет у него любимый?
( 2 пары)
- Мы видим, что {имя) хорошо знает, чем
живет его друг, какие у него интересы, мечты. Это значит, что между ними
установились доверительные отношения, что, безусловно, служит признаком
настоящей дружбы.
8. «Кто с кем дружит?» (слайд)
- А сейчас поиграем. Я называю персонажа из мультфильма, а вы должны
сказать с кем он дружит?
Игра «Кто с кем дружит?»
1. Вини-Пух и … (Пятачок)
2. Чебурашка и … (Крокодил Гена)
3. Буратино и … (Мальвина)
4. Малыш и … (Карлсон)
6. Белоснежка и…(семь гномов).
5. Бурундуки Чип и …(Дейл).
7. Маша и Медведь
9. Встречаем гостей.
-Ребята, а теперь сюрприз! К нам пришли гости. Давайте позовем их
(поаплодируем)
10. Итог занятия
- Ребята, я очень рада, что мы сегодня с вами поговорили о дружбе. Эта
тема, с которой вы будете соприкасаться на протяжении всей своей жизни. Сегодня
вы доказали, что знаете, что такое дружба, умеете дружить. Я желаю иметь как
можно больше друзей и никогда с ними не ссориться. Берегите друзей, ведь друга
потерять легко, а найти тяжело.
11. “Карманное пособие для
друга”. (Слайд.)
“Если хочешь иметь друга – будь
им!”
“У дружбы свои законы. Здесь отдают не поровну. Здесь каждый отдает свое”.
“Юмор – кратчайшее расстояние между пробелом и сознанием”.
“Не хочу ничего, не прошу ничего, Не нужны мне ни деньги, ни слава, Только б
знать, что всегда у плеча моего Два товарища – слева и справа”. “Выполняя долг
дружбы – оставайся свободным!”
Самоанализ мероприятия
Данное мероприятие
направлено на воспитание и сохранение настоящей дружбы. Поставлены задачи:
сформировать представление, что такое настоящая дружба и каким должен быть
друг; развивать у учащихся умение вести рассуждения; воспитывать добрые
взаимоотношения между детьми в классе, нравственные качества, умение дружить,
беречь дружбу.
На классном часе использовались игровые технологии: коллективное
творческое дело, игра «Знаю ли я своего друга». Из здоровьесберегающих
технологий использовались гимнастика мимики и жестов и смена видов
деятельности: индивидуальная, работа в парах, коллективная.
Применялись ИКТ, раздаточный материал.
Классному часу предшествовала подготовительная работа: розданы слова со
стихами и ситуациями, изучена песенка про дружбу, привлечены работники центра
социальной помощи, которые любезно согласились мне помочь.
Считаю, что содержание
соответствовало возрастным особенностям детей.
В ходе классного часа
выявлены такие положительные моменты: ребята с интересом слушали притчу;
активно отвечали на вопросы; анализировали услышанные и увиденные ситуации;
работали по созданию цветка дружбы; ребятам понравилась веселая песенка,
которую они сами исполняли, но и, думаю, что дети были в восторге от гостей
нашего мероприятия.
Я довольна итогами классного
часа, так как результаты соответствуют поставленным целям и задачам.
На мой взгляд, причиной
недостатков явилось то, что у некоторых обучающихся недостаточно развиты
(сформированы) навыки общения, умение делать выводы.
ü
содержание
соответствовало возрастным особенностям детей...(младшего школьного возраста),
так как у детей данного возраста необходимо формировать…(полезные привычки,
умение общаться, умение делать выводы, умение спорить и отстаивать свою точку
зрения и т.д.)
ü
данная форма
проведения классного часа была выбрана, потому что я стремлюсь сформировать у
детей такие умения как…
ü
в ходе
проведения классного часа выявлены такие положительные моменты (некоторые
недостатки) …
ü
на мой взгляд,
причиной недостатков явилось то, что у некоторых обучающихся недостаточно
развиты (сформированы) навыки общения, умение делать выводы и т.д.
ü
исходя из
анализа выявленных недостатков, считаю необходимым продолжить работу в данном
направлении (по формированию у детей ….умений, качеств…)
ü
я довольна
(доволен) итогами (результатами) классного часа, так как результаты
соответствуют поставленным целям (цели и задачам). Считаю, что в перспективе
можно использовать (более сложные) формы проведения классного часа,
способствующие развитию (формированию) у детей …… качеств личности (каких-либо
умений) ИЛИ: можно предоставить больше самостоятельности детям при подготовке
классного часа и т.п.
!["Словарь русского языка"
С.И.Ожегова:Дружба - это...отношения, основанные на...](https://documents.infourok.ru/bb65a7bc-46e9-4a92-b265-b8f105e6bb98/3/slide_05.jpg ""Словарь русского языка"
С.И.Ожегова:Дружба - это...отношения, основанные на...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.