Классный час "Я и мой класс"

                           Классный  час  на  тему «Я  и  мой  класс».

Цели. Продолжать работу по сплочению коллектива в классе.

          Воспитывать дружелюбие, снижать конфликтность.

          Обучать приёмам общения с одноклассниками, педагогами, друзьями,

          посторонними людьми.

          Воспитывать вежливость, взаимопонимание.

Учебные материалы. Дом …класса, кирпичики с качествами, фото разных людей.

У. –У нас с вами большая семья, в ней … человек. Мы вместе живём в большом светлом доме, который называется … класс.

Тема нашего занятия- «Я и мой класс».

Наш дом стоит на прекрасной поляне, и чтобы он простоял долго и не развалился на кирпичики, мы все должны дружить.

Уч.1. Если б капли не дружили,

          Как тогда бы лужи жили?

          Как бы реки потекли?

          Где бы плыли корабли?

Если б ноты не дружили,

Как бы песню мы сложили?

Как бы птица распевать?

Как бы солнышку вставать?

         Если б люди не дружили,

         Как бы мы на свете жили?

         Ведь без дружбы с давних лет

         Ничего на свете нет!

У.-Мы знаем, что у любого дома должен быть фундамент, на котором держится дом. Чтобы дом нашего класса был прочнее, надо и ему сделать фундамент из кирпичиков. \ на доске – кирпичики с качествами: «дружба, понимание, злость, любовь, грусть, помощь, доброта» \

_Кто хочет создать фундамент дома? \ у доски один ученик и ученица работают вместе\.

-В нашем классе много детей , и все мы разные. У каждого из нас бывает разное настроение, разные эмоции. Какие вы знаете эмоции? \ на доске рисунки лиц с разными эмоциями\.

-У нас на доске висят портреты разных людей . Мы их не знаем. Давайте попробуем определить их эмоции.

-Кто из этих людей открыт для общения?

\тот у кого на лице выражение радости\

-Почему появляется на лице эмоция удивления? Злости? Радости?

\ высказывания детей\.

- Я думаю, что с таким фундаментом наш дом простоит до 11 класса. Посмотрите на схему построения отношений в классе:

  Я- учитель- друг- сосед по парте- одноклассники.

-Побеседуем немного о понятии «Я». Все мы разные , но каждого из нас за что-то можно любить. Продолжите фразу: меня можно любить за…

\ выслушиваются ответы детей\ .

- Кто делает настроение каждому человеку? \он сам\

Уч.2. День был серый, непогожий,

          Над землёй густела тень.

          «Добрый день!»-сказал прохожий.

          Я ответил: «Добрый день!»

          После этого мгновенья

          До конца большого дня

          Почему-то настроенье

          Было добрым у меня. 

\ дети поднимают настроение соседу по парте различными фразами\ 

РАБОТА ПО СХЕМЕ ОБЩЕНИЯ

- Первый человек, которому вы говорите в школе «Добрый день!»-это учитель. От вашего с ним общения зависит, с каким настроением вы уйдёте домой.

 Что надо делать, чтобы не получился конфликт с учителем?

-Сейчас мы с вами разыграем ситуацию с опозданием на урок. Ваша задача-так попросить учителя, чтобы получить меньшее замечание.

   Уже конец урока, уже десятый час,

   Открылась дверь широко, вошёл Серёжа в класс.

   Почему же, отчего же опоздал на час Серёжа?

\ разыгрывание ситуации\

-Второй человек, с которым вы общаетесь в течении всего дня, -это ваш сосед по парте. Как же за одной партой жить мирно?

-Сейчас мы с вами выполним упражнение на воспитание дружбы и уступчивости между вами и вашим соседом.

Пока звучит музыка, вы должны раскрасить ваши варежки одинаковым узором. Мы посмотрим , какая же парта самая дружная?

-Подпишите вашу варежку и подарите соседу.

-Третий человек в общении -это ваш друг, самый лучший и близкий.

Уч.3. День стоял весёлый раннею весной.

          Шли мы после школы – я да ты со мной.

          Весело бродили я да ты со мной.

          Весело вернулись к вечеру домой.

          Весело расстались, что нам унывать!

          Весело  друг с другом встретимся опять.

-Представим в руках мешочек для друга. Что вы в него положите?

Очень часто между вами и вашим другом возникают неприятные ситуации, и если повести себя неправильно, то дружба может исчезнуть, а появиться вражда.

-Вот сейчас мы узнаем, как это происходит из стихотворения.

\ ученики разыгрывают сценку\

-Кто кого обидел первый?

-Он меня!

-Нет, он меня!

-Кто кого ударил первый?

-Он меня!

-Нет, он меня!

-Вы же раньше так дружили!

-Я дружил!

-И я дружил!

-Что же вы не поделили?

-Я забыл!

-И я забыл!

Какие законы нарушили мальчики? \все\

-Очень часто происходят конфликты из-за маленького пустяка. Давайте разыграем такие ситуации:

1. Вы с другом участвовали в соревновании. Ты занял первое место, а твой друг – последнее. Он очень расстроился. Успокой его.

2.Друг попросил у тебя твою любимую игрушку, а вернул её сломанной. Разыграйте свои действия и действия друга. Закон – постараться простить и сохранить дружбу.

Дружба – как стекло: разобьёшь, не склеишь.

-Вот наконец-то мы и подошли в нашей схеме к последнему объекту общения-это весь наш класс, одноклассники. С чем можно сравнить наш класс?\

-В некоторых конфликтных ситуациях вам помогут комплименты. Все очень любят слушать комплименты, всем очень приятно , когда о них говорят что-нибудь хорошее.

-Давайте попробуем друг другу сказать комплименты, обязательно глядя в глаза друг другу с улыбкой.

- У вас на парте лежит медаль «Хороший друг» , подарите её самому приятному в общении с вами.

-Наше занятие мы заканчиваем стихотворением «Когда живётся дружно»:

Когда живётся дружно,

Что может лучше быть!

И ссориться не нужно,

И можно всех любить.

Ты в дальнюю дорогу

Возьми с собой друзей.

Они тебе помогут,

И с ними веселей!