Классный час "Заповеди класса"

Конструкт классного часа

Класс: 2 «А»

Тема: Заповеди класса

Форма проведения: беседа с элементами проектной деятельности

Планируемый результат:

•      Личностный: проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют развитость этических чувств и доброжелательности, демонстрируют развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

•      Метапредметный: демонстрируют развитие коммуникативных УУД (умение высказывать свою точку зрения, умение слушать и слышать других), регулятивных УУД (осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению), познавательных УУД (умение анализировать информацию, осознание важности знания правил этикета в современном обществе);

•      Предметный: демонстрируют знание основных правил поведения в классе и правил этикета.

Триединая цель:

•      Воспитательная: способствовать проявлению интереса к теме классного часа, проявлению развитости этических чувств и доброжелательности, развитию самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

•      Развивающая: способствовать развитию коммуникативных УУД (умения высказывать свою точку зрения, умения слушать и слышать других), регулятивных УУД (осознания того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению), познавательных УУД (умения анализировать информацию, осознания важности знания правил этикета в современном обществе);

•      Образовательная: способствовать закреплению знания основных правил поведения в классе и правил этикета.

Принципы воспитания:

•      Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

•      Воспитывать через взаимодействие;

•      Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения: 

•      Принцип деятельности;

•      Принцип наглядности;

•      Принцип систематичности и последовательности;

•      Принцип психологической комфортности;

•      Принцип доступности;

•      Принцип воспитывающего обучения.

Методы воспитания: 

1.     Методы формирования социального опыта: • Педагогическое требование; •  Игра.

2.     Методы осмысления социального опыта:

•       Беседа;

•       Художественное слово.

3.     Методы стимулирования:

•       Поощрение;

•       Игровые ситуации. 

Методы обучения: 

1.     Наглядные:

•       Демонстрация: презентация, видеоролик.

2.     Словесные:

•       Беседа с элементами игры

Дидактические средства: 

1.     Наглядные:

•       Демонстрационный материал: 

•       Презентация по теме;

2.     Мультимедийные:

•       Мультимедиа проектор;

•       Компьютер.

Список используемой литературы:

•       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

•       Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.

•       Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

План:

1.     Организационный этап (2 мин)

2.     Мотивационно-целевой этап (4 мин) 3. Основной этап (11 мин)

         4.  Подведение итогов (рефлексия) (3 мин).                                        

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемый результат
1. Организационный этап Задача: привлечь внимание детей, настроить их на работу.	Приветствие, педагогическое требование.	- Здравствуйте, ребята! Давайте приготовим свои рабочие места, уберем все лишние предметы с парты. С начала тихо сядут девочки, а еще тише сядут мальчики.	Приветствуют учителя.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
2. Мотивационноцелевой этап Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность: Способствовать выделению темы и цели классного часа.	Беседа, поощрение и порицание.	-                     На прошлом классном часу, вы изучали правила поведения в школе. А какие правила вы запомнили? (ответы детей) - Правильно! Вы большие молодцы!  -                     А какие правила поведения в классе вы знаете? (ответы детей) - Все ваши ответы правильные и темой сегодняшнего классного часа будет Правила поведения в классе.	Обучающиеся участвуют в беседе с учителем.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Регулятивные УУД: целеполагание.
3. Основной этап Задача: Воспитательная задача: воспитывать доброжелательность, стремление понимать друг друга. Образовательная задача: формировать и закреплять	Игра, стимулирование занимательным содержанием, беседа, поощрение и порицание, демонстрация	- Для того, чтобы закрепить (узнать) какие правила нужно соблюдать в классе, я предлагаю вам поиграть в игру под названием "Красный-зеленый". Если я вам называю правило, которое выполнять можно, то вы поднимаете зеленый квадратик, если же это правило выполнять нельзя, то вы поднимаете красный квадратик. Кто не понял правила нашей игры поднимите руку.	Обучающиеся взаимодействуют с учителем, проявляют активную эмоциональную отзывчивость, выполняют предложенные задания, вспоминают правила поведения в классе и правила	Коммуникативные УУД: высказывают свою точку зрения, умеют слушать собеседника; активно сотрудничают друг с другом Личностные УУД: смыслообразование; Регулятивные УУД: обучающиеся

элементарные представления о сказках. Развивающая задача: развивать умение анализировать ситуацию, сотрудничать и высказывать свою точку зрения.

Давайте начнем. -                     Иду в школу не спешу, в класс войдя не постучу. -                     Если хочешь отвечать, руку можно не поднять. -                     Для всех закон, а не желанье - приходим в класс без опозданья. - Если друг стал отвечать, можно громко покричать. -                     Парта- это не кровать, и на ней лежать. -                     Ребята, а как вы думаете, какое самое главное правило поведения в классе? (Ответы детей) -                     Вы все правильно ответили на мой вопрос, но самое главное правило, которое нужно соблюдать всем, это правила хорошего и правильного общения.  - Как вы понимаете данное правило? (ответы детей) -                     Это правило говорит нам о том, что каждый из нас должен помогать друг - другу, быть вежливым и внимательным к своим одноклассникам. По-другому это правило называется "Этикет".  - Для того, чтобы вы не забывали о правилах этикета в школе и своем классе, я предлагаю вам посмотреть небольшой мультфильм.

этикета, выполняют движения за учителем.

осуществляют самоконтроль. Познавательные УУД: вспоминают изученное и отбирают нужный материал.

		( смотрят мультфильм) -                     Какие правила вы запомнили из данного мультфильма? Отвечаем по поднятой руке. (ответы детей) Физминутка Мне кажется, вы немного утомились. Предлагаю вам сделать небольшую физ. минутку. Для этого встаньте со своих мест так, чтобы вы друг- другу не мешали и повторяйте движение за мишкой- пандой. (показ видеоролика) -                     Молодцы, присаживайтесь на свои места. Для того, чтобы вы не забыли, какие же правила нужно знать и выполнять в классе, предлагаю вам всем вместе создать "Дерево хороших манер". Перед вами на доске висит дерево, но на нем кое чего не хватает. Чего не хватает на нашем дереве? (листьев) -Правильно, нам не хватает листьев.  -                     Сейчас мы с вами это исправим. Я раздам вам листья, ваша задача их раскрасить и наклеить на наше дерево с моей помощью.
4. Подведение итогов Задача: организовать самооценку результатов деятельности обучающихся.	Беседа, поощрение и порицание.	-                     Наш классный час подошел к концу. -                     Сейчас я попрошу поднять руку тех ребят, которым понравился наш классный час.  -                     Спасибо вам всем за работу и за ваши ответы, вы большие молодцы! До свидания!	Осуществляют рефлексию.	Личностные УУД: самооценка. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.