Классный руководитель. Для выступления на педсоветах и родительских собраниях.

«Здоровьесберегающие технологии в школе».

   Проблема здоровья обучающихся образовательных учреждений становится еще более актуальной с появлением классно-урочного стандартно-нормативного подхода в педагогике. Отвечая на требования научно-технической революции и постоянно наращивая объем и интенсивность учебных нагрузок, школа все более обостряет проблему их переносимости, превращаясь в «больную школу».

   В то время на всех этапах становления современной школы существует неподдельный интерес к вопросам сохранения и укрепления здоровья.

   Если исходить из представлений, что каждый учитель-предметник должен быть еще и учителем здоровья, то в широком смысле служба здоровья - это все участники образовательного процесса взаимодействующие в пределах функциональных обязанностей на основе общего подхода в рамках определенной модели и осуществляющие систему взаимосвязанных мероприятий, направленных на сохранение  и укрепление здоровья учащихся и учителей.

    Детей необходимо обучать быть здоровыми. К настоящему времени сложилось 4 основных подхода к обучению сохранения и укрепления здоровья в школе.

·        Санитарно-гигиеническое просвещение посредствам предметов естественно-научного цикла и внеклассных мероприятий.

·        Расширение теоретического раздела программы по физической культуре

·        Проведение специализированных уроков здоровья в рамках Федеральной программы «Здоровье» для средних образовательных учреждений.

·        Наполнение здоровьесберегающим содержанием всех предметов учебного плана школы.

Большинство существующих программ сохранения и укрепления здоровья основаны на «взрослом» видении проблемы. Ребенку при этом отводится довольна пассивная роль субъекта, которому предлагают усвоить необходимую информацию. Между тем, сколько бы мы ни давали правильных советов и занудных поручений, ребенок остается к ним глух, если не осознает, что быть здоровым – обязанность перед собой и обществом, если в процессе обучения в школе не приобретет опыта самостоятельности в оздоровительной деятельности.

Эта задача может быть реализована:

·        Посредствам изучения и использования детской инициативы в оздоровительной деятельности;

·        Благодаря управлению самовоспитанием и самооздоровлением учащихся;

·        Путем организации самостоятельной работы учащихся по сохранению и укреплению здоровья;

·        В рамках сотрудничества с общественными организациями школьников.

В статье Е.П.Усановой и О.Н.Шевяковой «Состояние здоровья школьников и задачи укрепления его средствами физической культуры» (журнал «Теория и практика физической культуры») приводятся данные медицинской статистики и результаты исследований школьников городской и сельской местности, которые «говорят» о том, что здоровье детей стало более ослабленным в связи с ухудшением окружающей среды. Повышением острой, в том числе инфекционной заболеваемости, хронических заболеваний. От начальных к средним классам здоровье школьников ухудшается, увеличивается число детей со сколиозом (в 2 раза), близорукостью (в 7 раз), хроническими  заболеваниями органов пищеварения (в 2 раза), ожирением (в 1,5 раза).

  Огромное оздоровительное воздействие оказывает правильное физическое воспитание ребенка.  Доказана  эффективность организации в школе занятий коррегирующей гимнастикой для детей  с нарушением осанки и плоскостопия, проведение физкультурных лечебных комплексов для больных сколиозом, имеющих хронические заболевания органов дыхания, пищеварения, нарушение обмена веществ.  В качестве профилактических мер оправдано широкое использование комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на повышение двигательной активности, закаливания, утренняя гимнастика, динамическая пауза и организация перемены на открытом воздухе, проведение дней здоровья, физкультурных праздников. В нашей школе все эти мероприятия находят свое применение.

  И еще хочется сказать об организации и подходе к этому вопросу  в  г. Москва.

  В Москве сложилась система функционирования образовательных учреждений, направленная на интеграцию оздоровительных программ в образовательных процесс, на обеспечение индивидуально-орентированного образовательного процесса с учетом результатов мониторинга здоровья детей. В ходе поиска решений сохранения и укрепления здоровья учащихся сформировались три модели образовательных учреждений.

1. «Школа здоровья» - образовательное учреждение для ослабленных и часто болеющих детей, детей с хроническими заболеваниями.

«Школа здоровья» работает в системе непрерывного образования, ориентирована на обучение и воспитание детей с учетом индивидуального физического развития и решают одновременно с образованием задачи по оздоровлению детей, профилактике заболеваний, проблемы социальной адаптации и интеграции молодого поколения в современном обществе. Комплектование «Школы здоровья» осуществляется на основании направления органов здравоохранения о состоянии здоровья на каждого учащегося. Концепция оздоровительной деятельности строится на принципах развивающего обучения  и воспитания; основ здорового образа жизни; наблюдения за состоянием физического, психического, нравственного здоровья.

2. Центр содействия укреплению здоровья в образовательном учреждении.

К основным направлениям деятельности центра относятся:

- оздоровительная работа, предполагающая систему эффективных закаливающих процедур;

- организация двигательной активности.

Основные направления деятельности центра реализуются в процессе уроков здоровья, курсов естественно – научного цикла через систему различных тренингов, практических занятий, семинаров, конференций.

3. Школа, содействующая  сохранению здоровья.

Деятельность данной школы направлена на разработку принципиально новых подходов в решении многих образовательных и управленческих задач с учетом состояния здоровья учащихся. Задачей образовательного учреждения является разработка модели здоровьесберегающей среды, когда наиболее значимыми компонентами в физическом воспитании:

·        Включение в учебный план уроков здоровья с учетом возрастных особенностей,

·        Систематичное проведение просветительных мероприятий по здоровому образу жизни.

Каждое из данных ОУ по формированию здоровья самостоятельно составляет структуру оздоровительных блоков в зависимости от материально – технической базы, целей, задач программы оздоровления.

Краткое описание документа:

«Здоровьесберегающие технологии в школе».

Проблема здоровья обучающихся образовательных учреждений становится еще более актуальной с появлением классно-урочного стандартно-нормативного подхода в педагогике. Отвечая на требования научно-технической революции и постоянно наращивая объем и интенсивность учебных нагрузок, школа все более обостряет проблему их переносимости, превращаясь в «больную школу».

В то время на всех этапах становления современной школы существует неподдельный интерес к вопросам сохранения и укрепления здоровья.

Если исходить из представлений, что каждый учитель-предметник должен быть еще и учителем здоровья, то в широком смысле служба здоровья - это все участники образовательного процесса взаимодействующие в пределах функциональных обязанностей на основе общего подхода в рамках определенной модели и осуществляющие систему взаимосвязанных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей.

Детей необходимо обучать быть здоровыми. К настоящему времени сложилось 4 основных подхода к обучению сохранения и укрепления здоровья в школе.

• Санитарно-гигиеническое просвещение посредствам предметов естественно-научного цикла и внеклассных мероприятий.
• Расширение теоретического раздела программы по физической культуре
• Проведение специализированных уроков здоровья в рамках Федеральной программы «Здоровье» для средних образовательных учреждений.
• Наполнение здоровьесберегающим содержанием всех предметов учебного плана школы.

Большинство существующих программ сохранения и укрепления здоровья основаны на «взрослом» видении проблемы. Ребенку при этом отводится довольна пассивная роль субъекта, которому предлагают усвоить необходимую информацию. Между тем, сколько бы мы ни давали правильных советов и занудных поручений, ребенок остается к ним глух, если не осознает, что быть здоровым – обязанность перед собой и обществом, если в процессе обучения в школе не приобретет опыта самостоятельности в оздоровительной деятельности.

Эта задача может быть реализована:

• Посредствам изучения и использования детской инициативы в оздоровительной деятельности;
• Благодаря управлению самовоспитанием и самооздоровлением учащихся;
• Путем организации самостоятельной работы учащихся по сохранению и укреплению здоровья;
• В рамках сотрудничества с общественными организациями школьников.

В статье Е.П.Усановой и О.Н.Шевяковой «Состояние здоровья школьников и задачи укрепления его средствами физической культуры» (журнал «Теория и практика физической культуры») приводятся данные медицинской статистики и результаты исследований школьников городской и сельской местности, которые «говорят» о том, что здоровье детей стало более ослабленным в связи с ухудшением окружающей среды. Повышением острой, в том числе инфекционной заболеваемости, хронических заболеваний. От начальных к средним классам здоровье школьников ухудшается, увеличивается число детей со сколиозом (в 2 раза), близорукостью (в 7 раз), хроническими заболеваниями органов пищеварения (в 2 раза), ожирением (в 1,5 раза).

Огромное оздоровительное воздействие оказывает правильное физическое воспитание ребенка. Доказана эффективность организации в школе занятий коррегирующей гимнастикой для детей с нарушением осанки и плоскостопия, проведение физкультурных лечебных комплексов для больных сколиозом, имеющих хронические заболевания органов дыхания, пищеварения, нарушение обмена веществ. В качестве профилактических мер оправдано широкое использование комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на повышение двигательной активности, закаливания, утренняя гимнастика, динамическая пауза и организация перемены на открытом воздухе, проведение дней здоровья, физкультурных праздников.

1. «Школа здоровья» - образовательное учреждение для ослабленных и часто болеющих детей, детей с хроническими заболеваниями.

"Школа здоровья» работает в системе непрерывного образования, ориентирована на обучение и воспитание детей с учетом индивидуального физического развития и решают одновременно с образованием задачи по оздоровлению детей, профилактике заболеваний, проблемы социальной адаптации и интеграции молодого поколения в современном обществе. Комплектование «Школы здоровья» осуществляется на основании направления органов здравоохранения о состоянии здоровья на каждого учащегося. Концепция оздоровительной деятельности строится на принципах развивающего обучения и воспитания; основ здорового образа жизни; наблюдения за состоянием физического, психического, нравственного здоровья.

1. Школа, содействующая сохранению здоровья.

Деятельность данной школы направлена на разработку принципиально новых подходов в решении многих образовательных и управленческих задач с учетом состояния здоровья учащихся. Задачей образовательного учреждения является разработка модели здоровьесберегающей среды, когда наиболее значимыми компонентами в физическом воспитании:

• Включение в учебный план уроков здоровья с учетом возрастных особенностей,
• Систематичное проведение просветительных мероприятий по здоровому образу жизни.

Каждое из данных ОУ по формированию здоровья самостоятельно составляет структуру оздоровительных блоков в зависимости от материально – технической базы, целей, задач программы оздоровления.