- 21.03.2015
- 2127
- 22
Классный час
«Русский язык - мой родной язык»
в 4 классе
Провела: Овчинникова Л.В.
Саранск
Внеклассное занятие. 4 класс.
Тема: Русский язык – мой родной язык.
Цель: расширять, углублять и закреплять у младших школьников знания по русскому языку, учить учащихся правильной, красивой речи.
Предметные: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о том, что русский язык является распространённым языком мира, входит в семейство восточнославянских языков, раскрывать тайны родного языка, уметь подбирать фразеологизмы и антонимы, развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету, пополнять речь новыми словами.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; воспитывать умение работать в группах, формировать уровень рефлексии и адекватной самооценки.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество.
Познавательные: уметь строить высказывание, формулировать проблемы, перерабатывать полученную информацию,
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; делать выводы в результате совместной работы; учиться работать по предложенному учителем плану
Оборудование: Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран),
Содержание:
1. Инициация:
АМО «Здравствуй, друг»
Цель: создать эмоциональный настрой.
Участники– весь класс.
Время проведения: 2 минуты.
- Прежде, чем начать занятие, давайте пожелаем друг другу ЗДОРОВЬЯ. Повернитесь друг к другу лицом. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не соприкасайтесь, будем «здороваться» пальчиками.
желаю
(большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь).
Мотивация. Поиск проблемы.
2. Вхождение или погружение в тему. Формулирование темы занятия.
АМО погружение в тему «Движение»
Цель: Вызвать интерес. Зрительно охватить ход мероприятия по схеме, сформулировать тему мероприятия.
Участники: все обучающиеся.
Время проведения: 2 минуты.
Необходимые материалы: схема мероприятия, видеосюжет.
Сегодня я для вас приготовила необычную историю, давайте посмотрим её.
Дети смотрят сюжет из «Ералаша» «Ну почему мы так говорим?»
Автор - Л. Измайлов
Режиссёр - В. Кремнев
В ролях - Костя Лазарев, С. Мишулин
Хронометраж - 2 мин. 39 с.
Краткое описание - Мальчик едет в лифте с соседом и рассказывает ему историю про велосипед на «своем» языке – молодёжном сленге. Затем мужчина спрашивает у мальчика, что он проходит по литературе. Узнав, что мальчик изучает Гоголя, его сосед процитировал одно из произведений автора на языке «молодежи».
Видеосюжеты из «Ералаша» можно посмотреть на сайте http://www.eralash.ru/video/
-Над чем вы сейчас смеялись?
-Ну и что, может так разговаривать тоже можно. Что здесь плохого?
(Так говорить нельзя. Это некрасиво, бескультурно, непонятно. Так разговаривают необразованные, невоспитанные люди. С таким собеседником неприятно разговаривать).
-Что бы вы посоветовали мальчику, чтобы его речь изменилась?
(Мальчику нужно учиться правильно и красиво говорить.)
-А вам нужно этому учиться, или вы и так уже научились правильной, красивой речи?
3. Сообщение темы. Постановка цели.
Формирование ожиданий учеников
АМО Метод «Фруктовый сад»
Цель – учителю
результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого ученика,
полученные материалы учитель сможет использовать при подготовке и проведении
урока для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.
Участники: все обучающиеся.
Время проведения: 2 минуты.
Необходимые
материалы: Заготовленные
заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч
или клей.
Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими
образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы
педагог мог их знать и учитывать в образовательном процессе.
Проведение:
Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом.
Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево».
Обучающимся раздаются
также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.
Ожиданий и опасений может быть несколько. К числу ожиданий/опасений
относятся формы и методы обучения, стиль и способы работы на уроках, атмосфера
в классе, отношение учителей и одноклассников и т.д.
После озвучивания ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и
систематизацию сформулированных целей, пожеланий и опасений. В процессе
обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений. В завершении
метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.
Наш классный час мы посвящаем русскому языку.
Тема: Русский язык – мой родной язык.
Для каждого из вас русский язык является родным, поэтому вы должны хорошо знать его, любить, не коверкать и не засорять ненужными словами.
Сегодня вы будете учиться правильному литературному русскому языку у признанных классиков поэзии, окунётесь в тайны родного языка, пополните свою речь новыми словами, узнаете много нового.
4. Справка о русском языке
Интерактивная лекция (передача и объяснение информации, постановка учебной задачи)
АМО « Творческая лаборатория»
Цель: Содействовать осмыслению детьми родного языка, как основного средства общения;
Участники: все обучающиеся.
Время проведения: 8 минуты.
Необходимые материалы: компьютер со слайдами
Проведение: работа в группах
Первая группа рассказывает о языках, распространённых в мире.
Вторая группа сообщает о родстве русского языка с некоторыми языками мира.
Третья группа рассказывает об отдалённости русского языка от других языков.
Рубрика «Знаете ли вы, что…» (сопровождается показом слайдов):
- Русский язык входит в число наиболее распространённых языков мира. На земле на нём говорят около 254 млн. человек. По степени распространённости русский язык занимает 5-е место в мире, уступая лишь китайскому, английскому, хинди, и испанскому.
- Русский язык тесно связан с другими языками мира. Для некоторых языков русский язык является близким родственникам, для других языков - отдалённым. Наибольшее родство русский язык имеет с украинским и белорусским языками. Эта близость неслучайна: до 14 века предки русских, украинцев и белорусов составляли единый народ, говоривший на так называемом древнерусском языке. И русский, и украинский, и белорусский языки входят в группу восточнославянских языков.
- В более отдалённом родстве с русским языком состоят польский, чешский, словацкий, болгарский, македонский и сербскохорватский. Все перечисленные языки называют славянскими языками.
- И даже английский, немецкий, французский, испанский и итальянский языки имеют сходства с русским и другими славянскими языками, но находятся в отдалённом родстве. Все эти языки образуют большую семью индоевропейских языков.
- С 2010 года Днём русского языка принято считать дату 6 июня. В этот день родился А.С.Пушкин.
- Эталоном красивого звучания русского языка называют стихотворение М.Ю.Лермонтова «Русалка».
Послушаем это стихотворение (аудиозапись) и насладимся его звучанием, мелодичностью, выразительностью.
5. Игры с русским языком
Проработка содержания темы
АМО «Соседушка, подумай и угадай!»
Цель: через учебную игру, используя свой опыт, полученную информацию, покажи свои знания русского языка
Участники: все ученики.
Время проведения: 10 минут.
Необходимые материалы: картинки на слайдах, бумага, ручки.
Работа в группах.
Первая группа «Найди спрятанное слово»
Вторая группа «Поймай запятую и поставь её на место»
Третья группа «Догадайся, какой фразеологизм изображён на рисунке»
Четвёртая группа «Вспомните поговорки и дополните их словами-антонимами».
1.«Прятки»
В каждом предложении спряталось ещё одно. Найдите его. Нельзя убирать и добавлять буквы, переставлять их метами.
Ты жеребёнок ещё./ Ответ: Ты же ребёнок ещё.
Несуразные вещи./ Ответ: Несу разные вещи.
Покалечилась она./ Ответ: Пока лечилась она.
И дико мне сейчас./ Ответ: Иди ко мне сейчас.
Ябеду не ждал./ Ответ: Я беду не ждал.
Ведь мы летали на метле./ Ответ: Ведьмы летали на метле.
2. «Беглянка»
Беглянка – это запятая. Поймай и поставь её на место. Прочитай, что у тебя получилось. А теперь попробуй при помощи запятой изменить смысл фразы на противоположный.
Казнить пленника нельзя помиловать!
Ответ: Казнить, пленника нельзя помиловать!/Казнить пленника нельзя, помиловать!
Строить здесь нельзя сносить!
Ответ: Строить, здесь нельзя сносить!/ Строить здесь нельзя, сносить!
Говорить на уроке нельзя молчать!
Ответ: Говорить, на уроке нельзя молчать!/ Говорить на уроке нельзя, молчать!
3. «Что за фразеологизм?»
Догадайся, какой фразеологизм изображён на рисунке и с его помощью закончи предложение.
Я сегодня так устал, что всю ночь спал….
Свои вещи нужно содержать в порядке,….
Вася, почему ты не садишься делать уроки, что ты ….
Лёва …. и начал кричать и топать ногами.
Почему ты не говоришь правду, а всё время ….
Смелым и ….
Я сделал всё правильно и аккуратно так, что ….
4. «Игры с антонимами».
Вспомните поговорки и дополните их словами-антонимами.
….едешь, ….будешь. / Ответ: Тише едешь, дальше будешь.
В одно ухо …., в другое - …. / Ответ: В одно ухо вошло, в другое – вышло.
….дождь растит, ….. гноит. / Ответ: Весенний дождь растит, осенний – гноит.
Волос ….., да ум….. /Ответ: Волос длинный, да ум короткий.
Ученье - ….., а не ученье - …./ Ответ: Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Готовь сани …., а телегу - …./ Ответ: Готовь сани летом, а телегу – зимой.
Декабрь год …., а зиму …./ Ответ: Декабрь год кончает, а зиму начинает.
6. Подведение итогов.
АМО «Светофор»
Цель: оценить собственный вклад в работу группы, найти пути улучшения взаимодействия в группе, создать ситуации успеха; отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале урока.
Участники: все ученики.
Время проведения: 2 минуты.
Материал: лист бумаги с нарисованным светофором и кружочки красного, зеленого и желтого цвета
Проведение: каждый оценивает свой вклад в работу группы: красный – я научился; желтый – могу научить других; зеленый – я не понял. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора
7. Эмоциональная разрядка.
Посмотрите друг на друга и пожелайте хорошего дня, улыбнитесь друг другу.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: расширять, углублять и закреплять у младших школьников знания по русскому языку, учить учащихся правильной, красивой речи.
Предметные: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о том, что русский язык является распространённым языком мира, входит в семейство восточнославянских языков, раскрывать тайны родного языка, уметь подбирать фразеологизмы и антонимы,развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету, пополнять речь новыми словами.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; воспитывать умение работать в группах, формировать уровень рефлексии и адекватной самооценки.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество.
Познавательные: уметь строить высказывание, формулировать проблемы, перерабатывать полученную информацию,
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; делать выводы в результате совместной работы; учиться работать по предложенному учителем плану
6 664 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Овчинникова Людмила Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.