Ключевая
проблема подросткового периода: проблема кризиса подросткового возраста.
Кризис
подросткового возраста является самым длительным по сравнению со всеми
возрастными кризисами.
Подростковый
возраст – трудный период полового созревания и психологического взросления
ребенка. В самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство
взрослости, ощущение себя взрослым человеком. Возникает страстное желание если
не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивать свои новые права,
подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет
на конфликты с ними. Так же подростку присуще стремление в общении со
сверстниками. Ведущей деятельностью в этот период становится интимно –
личностное общение. Появляются подростковая дружба и объединение в неформальные
группы. Возникают яркие, но обычно сменяющие друг друга увлечения.
Основной
деятельностью подростка является - учебная, в ходе которой ребенок не только
осваивает навыки и приемы получения знаний, но и обогащается новыми смыслами,
мотивами и потребностями, овладевает навыками социальных взаимоотношений.
Отличительная
черта психического развития состоит в том, что оно носит прогрессивный и вместе
с тем противоречивый гетерохромный характер на протяжении всего школьного
периода. Психофизиологическое функциональное развитие является в это время
одним из основных направлений психической эволюции.
Кризисы
подростка связаны с возникающими новообразованиями, среди которых центральное
место занимают «чувство взрослости» и возникновение нового уровня самосознания.
Характерологическая
особенность 10-15-летнего ребенка проявляется в обостренном стремлении
утвердить себя в обществе, добиться от взрослых признания своих прав и
возможностей. На первой стадии для детей специфично стремление получить
признание факта их взросления. Причем у части младших подростков оно выражается
в желании лишь утвердить свое право быть как взрослые, добиться признания своей
взрослости (на уровне, например, «я могу одеваться так, как я хочу»). У других
детей стремление к взрослости заключается в жажде получить признание их новых
возможностей, у третьих – в желании участвовать в разнообразных делах наравне с
взрослыми .
Переоценкой
своих возросших возможностей определяется стремление подростков к известной
независимости и самостоятельности, болезненное самолюбие и обидчивость.
Повышенная критичность по отношению к взрослым, острая реакция на попытки
окружающих умалить их достоинство, принизить их взрослость, недооценить их
правовые возможности являются причинами частых конфликтов в подростковом
возрасте.
Ориентация
на общение со сверстниками часто проявляется в боязни быть отвергнутым ими.
Эмоциональное благополучие подростка все больше и больше начинает зависеть от
того места, которое он занимает в коллективе, начинает определяться прежде
всего отношением и оценками товарищей. Появляется тенденция группирования, что
обусловливает склонность к образованию группировок, «братств», готовность
безоглядно следовать за лидером.
Интенсивно
формируются нравственные понятия, представления, убеждения, принципы, которыми
подростки начинают руководствоваться в своем поведении. Зачастую у них
формируется система своих собственных требований и норм, не совпадающая с
требованиями взрослых.
Одним из
важнейших моментов в становлении личности подростка является развитие
самосознания, самооценки. У подростков возникает интерес к себе, к качествам
своей личности, потребность сравнить себя с другими, оценить себя, разобраться
в своих чувствах и переживаниях.
Самооценка
формируется под влиянием оценок других людей, сравнения себя с другими,
важнейшую роль в ее формировании играет успешность деятельности.
Переходный
критический период завершается возникновением особого личностного образования,
которое можно обозначить термином «самоопределение», оно характеризуется
осознанием себя в качестве члена общества и своего назначения в жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.