Командная игра "По Архангельской земле"

Внеклассное занятие по региональной программе

«Увлекательное путешествие по Архангельской области»

Командная игра-путешествие

по Архангельской земле

с. Карпогоры.

2020 г

  Игра проводится в рамках  классного часа для учащихся 7-8 классов. При подготовке к игре учащиеся разыскивают материал по соответствующим номинациям. Игру можно проводить с использованием интерактивной доски, в форме викторины или игры “Что? Где? Когда?”.

В состав жюри входят учащиеся и учитель. За каждое задание, команда получает 5-6 баллов, за правильный ответ и по одному баллу за дополнительный ответ. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, становится победителем. По ходу игры привлекаются зрители, их работа и активность также оцениваются.

Цели игры.

Образовательные

Формирование заинтересованности учащихся к истории и культуре северного края.

Развивающие

Формирование умений анализировать, делать выводы, обобщать исторический материал, сопоставлять факты.

Воспитательные

1. Способствовать укреплению коллектива класса на основе общего дела и сопереживания за команду.

2. Воспитания чувства патриотизма и уважения к историческому прошлому Отечества и родного края, внимательного, бережного отношения к достопримечательностям, культуре родного края.

Ход игры

Вступление.

 Архангельский край! Овеянная романтикой первооткрытий отчая земля поморов! Мягки и таинственны краски северных белых ночей. Хороши и раздольны старинные поморские напевы. Неисчерпаемы алмазные россыпи архангельских недр! Живы традиции искусных мастеров и умельцев! Всё это – наша малая Родина, которой мы так гордимся. Гордимся мы и нашими юными поморами, которые с большой радостью, волнением и счастьем берегут и сохраняют традиции и память своих предков, продолжают их славные дела.

Сегодня мы посвящаем классный час нашему знаменитому землаку- Михаилу Васильевичу Ломоносову, имя которого известно во всех уголках мира, а труды и по сей день поражают своей фундаментальностью, хочется оглянуться назад, вспомнить детские и отроческие годы – годы становления учёного и попытаться разобраться, какие же факторы повлияли на склад и развитие его личности.

Общеизвестно, что во многом характер, взгляды на жизнь и особенности личности человека закладываются под влиянием образа жизни, традиций и нравов той среды, в которой он живёт и развивается. И если это общество органично и самодостаточно, то и каждый его представитель является сильной, целеустремлённой и самодостаточной личностью. Архангельский север, Поморская земля – яркое тому подтверждение. Жизнь помора-промысловика была полна трудностей, опасностей и постоянного самопреодоления. Основной их промысел - рыболовство - требовал широких знаний, разнообразных умений и навыков.

Каждый помор был немного астрономом, медиком, инженером, строителем, географом, биологом и искусным мастером-ремесленником. И по-другому быть просто не могло, без подобных знаний человек просто не мог выжить и полноценно существовать в суровых природно-климатических и хозяйственных условиях Северного края. Поэтому чтобы понять, какие качества были присущи М.В. Ломоносову и сделали из него великого учёного и настоящего Человека, учащимся предлагается совершить воображаемое морское путешествие, испытать на себе тяготы промыслового периода и окунуться в атмосферу жизни поморов.

Тур 1. “Край мой Северный”

Учитель: Русский Север, Поморье. Сегодня это Архангельская область. Архангельская область — область на севере Европейской части России. Образована 23 сентября 1937 года при разделении Северной области РСФСР.

Архангельская область является крупнейшим субъектом Российской Федерации в европейской части России и крупнейшей областью (провинцией) в Европе. Площадь Архангельской области (589 913 км²) сравнима с площадями крупнейших Европейских стран — Украиной (603 700 км²), Францией (547 030 км²) и Испанией (504 782 км²).

Исстари новгородцы и поморы, как называли людей осевших и поселившихся на этих северных землях, занимались рыбным и зверобойным промыслом, земледелием и скотоводством. В поморских селениях столетиями совершенствовался и передавался из поколения в поколение опыт мореходства и промысла на реках Онеге и Северной Двине, в водах сурового Студёного (Белого) моря.

Задание 1. Найди на карте России Архангельскую область. (Приложение 2)

Учитель: Город расположен в устье реки Северная Двина в 40-45 км. от места впадения её в Белое море. Пур-Наволок – мыс, откуда пошел город Архангельск в 1584 году. Сие место обозначено красивым монументом в виде большой морской волны и памятной табличкой. В 1584, который и считается годом основания города, воеводы спешно, “одним годом … поставили город круг Архангельского монастыря” Архангельск был первым крупным русским портом и единственным городом, в котором иностранным торговцам была разрешена закупка товаров, доставленным из внутренних российских регионов. С международной морской торговлей связано интенсивное развитие города в XVII веке.

Задание 2. Рассмотри герб города Архангельска. Что он означает? (Приложение 2. Слайд 3)

Тур 2. “Славные поморы”

Учитель: Сквозь времена протянулась непрерывная и прочная нить, связывающая нас, живущих сегодня, с теми, кто жил много лет назад. Наши предки учились сами, учили детей, занимались промыслами и торговали с дальними странами, сочиняли песни и сказки. Они бережно хранили культуру нашего края. Их вклад в культуру и историю области составляет бесценную копилку славных и доблестных дел.

Задание 1. Запиши имена известных тебе людей, которыми гордится наш край.

Задание 2. Что тебе известно об этих славных поморках. (Приложение 2. Слайд 4, 5)

Тур 3. “Памятные места г. Архангельска

Учитель: Памятные места Архангельска. К числу городских историко-архитектурных памятников Архангельска относятся: Гостиный двор, Таможенный замок, башня и здание биржи, барочная церковь Троицы (XVIII век), деревянные дома конца XIX – начала ХХ века, здание Адмиралтейства на острове Соломбала, экспозиция Архангельского музея деревянного зодчества в 25 километрах к югу от Архангельска. Другие достопримечательности: Архангельский областной краеведческий музей, Государственный Северный морской музей, Музей Авиации Севера.

Задание: Соотнеси названия памятных мест и их названия (Приложение 2. Слайд 6)

4 тур. “Из истории Архангельского Севера”

Задание: О каком историческом месте Архангельской области идет речь?

1. “…Это старейший из северных городов Древней Руси. В истории его еще немало загадок. Загадка таится и в самом названии города. Были и “финские” версии. Финны именовали “каркун-пуоли”, т.е. “овсяная сторона”, или … “медвежья сторона”. Другая версия. Много дней и ночей пробирались новгородцы к месту заветному, где обитала “чудь белоглазая” Началась сеча лютая отступила чудь, в леса ушла. А над полем брани, усеянным трупами не один день кружилось воронье. Так и осталось в народной памяти это место “вороньим полем”. - Первое летописное упоминание …относится к 1380 г. Но более всего город славился своими набивными ситцами, шитым золотом на холсту платками, глиняными игрушками….”.

2. “…На сбережения для потомства отдал… свою саблю князь Пожарский…. Здесь укрывались от рабства беглые,…пережидали время гонений ватаги Степана Разина. Страшным бунтом ответил… на притеснения царей московских, и восемь лет иноки бились мечами на стенах обители с войсками правительства. Сюда шла многоликая Русь не только на поклон святыням, но и для того, чтобы восхититься плодами рук человека, дабы наглядно узреть чудеса, на какие способен русский человек в суровейших условиях, вблизи Полярного круга…”.

3. “Более 400 лет тому назад по указу Ивана Грозного в Устье Двины-реки появился новоустроенный город, чтобы укрепить северные границы государства и создать корабельную пристань…. Сначала город именовался Новыми Холмогорами. Первыми его поселенцами стали холмогорцы. Город как крепость и как место для проживания торгово-ремесленного населения,… был расположен на пятачке Двинской земли, на высоком правобережном Пурнаволоцком мысе… В период царствования Петра 1, …здесь была основана первая государственная судоверфь”.

Тур 5. “Северная роспись”

Задание. Наш край известен всему миру узорами Северной Двины - северной росписью. Рассмотри иллюстрации и укажи названия северных росписей: Пермогорская роспись, Хохломам, Меземнская ромспись, (Приложение 2. Слайд 10)

Тур 6. Командная игра “Найди лишнее”

Задание: тест. (Ответы. Приложение 1)

1. Термины, которые впервые употреблял М.В. Ломоносов;

1) градусник; 2) горизонт; 3) квадрат; 4) кислота; 5) радуга.

2. М. В. Ломоносов был;

1) физик; 2) химик; 3) астроном; 4) биолог; 5) поэт.

3. Промысловые судна отца М.В. Ломоносова назывались.

1) “Святой Архангел Михаил”; 2) “Помор”; 3) “Чайка;

4. М. В. Ломоносов считал “Вратами своей учености книги”;

1) грамматику; 2) арифметику; 3) псалтырь; 4) риторику.

5. Изобретения М. В. Ломоносова;

1) телескоп; 2) ночезрительная труба; 3) радиоприемник; 4) громоотвод; 5) смальты.

6. Имена женщин из семьи Ломоносова;

1) Елена; 2) Екатерина; 3) Ольга; 4) Елизавета.

7. Звания Ломоносова:

1) профессор; 2) художник; 3) советник; 4) ученый; 5) адъютант.

8. Одежда, которую носил Ломоносов:

1) камзол; 2) кафтан; 3) риза; 4) тулуп; 5) полукафтан.

9. Города, в которых учился Ломоносов:

1) Москва; 2) Санкт-Петербург; 3) Марбург; 4) Архангельск; 5) Фрейберг.

Ответы к заданиям – Приложение 1

Презентация к игре – Приложение 2

Список литературы

1. Архангельские былины и исторические песни, т. 1, М., 1904, с. 333—391; Озаровская О.Э. Бабушкины старины, 2 изд., М., 1922; Былины, скоморошины, сказки. Ред., вступ. ст. и примеч. А.А. Морозова, Архангельск, 1950 (библ.).

2. Т.А.Бернштам “Народная культура” Ломоносовская библиотека, М., 2008 г.

3. К.П.Гемп “Сказ о Беломорье”, Словарь поморских изречений М., Наука; Архангельск; Поморский университет, 2004.

4. Ледяна колокольня: Сказки и очерки / Сост. Л.Ю. Шульман. - М.: Сов. Россия, 1992. - 320 с. (Живое русское слово).

5. Николаева Э.Н., Полякова И.Ф и др. “Морянка”, книга для чтения в начальных классах: Архангельск, 2010 г.

Цель игры-путешествия: изучение этнического образа жизни жителей Архангельского севера через знакомство с формированием личности М.В.Ломоносова как истинного помора.

Задачи:

• обучение учащихся первичным навыкам исследовательской деятельности;

• знакомство с традиционными занятиями поморов;

• воспитание патриотизма через знакомство с поморскими нравами, обычаями и укладом жизни;

• выявление комплекса качеств личности, присущих поморам, которые помогли М.В. Ломоносову стать великим учёным и исследователем;

• развитие коммуникативных качеств у учащихся;

• формирование ценностей здорового образа жизни;

• раскрытие творческих качеств личности учащегося через решение проблемных ситуаций.

Структура игры-путешествия:

1. Письмо – приглашение.

 За неделю (несколько дней) до начала игры учащиеся получают письмо-приглашение к участию в игре, в котором оговариваются условия и принципы разделения на команды, точная дата её проведения.

2. Подготовка к игре.

Получив определённую роль в команде, соответствующую одной из поморских судовых специальностей, каждый участник самостоятельно готовится к игре. Задача педагога на этом этапе - указать область знаний, на которую участник должен обратить наибольшее внимание и дать перечень необходимой литературы.

3. Игра – путешествие.

Команды поморских судов одновременно и по одному плану совершают морское путешествие, на каждом этапе которого выполняют соответствующие задания интеллектуального, спортивного и творческого характера. В сценарии игры предусмотрены конкурсы и задания для каждого участника судовой команды.

4. Проект "Устава правил жизни настоящего помора".

После завершения последнего этапа игры-путешествия команды, подводя общий итог, создают "Устав правил жизни настоящего помора". На создание проекта командам выделяется 10-15 минут. Далее происходит защита каждого проекта. Проекты "Устава…" оцениваются жюри отдельно вне зависимости от итогов самой игры.

5. Итоги игры.

Во время игры работает жюри. За каждый пройденный этап команды получают баллы в соответствии со степенью полноты выполнения задания. В конце игры поводится общий итог. Кроме того, жюри выбирается самый полный и состоятельный проект. Участники игры получают грамоты и дипломы, а также сладкие призы – пироги с начинкой из северных ягод (клюква, брусника и т.д.)

Музыкальное сопровождение

На протяжении всей игры используется живой звук корабельной рынды или фонограмма с его звучанием.

На протяжении всей игры хорошим фоном может служить шум морского прибоя и криков чаек.

Во фрагменте с Соловецкими островами потребуется запись колокольного звона.

Командная игра "Устав настоящего помора"

(сценарий)

Ведущий.

Близится очередная дата со дня рождения великого учёного Михаила Васильевича Ломоносова, известного не только в России, но и во всём мире. Это был один из самых выдающихся, образованнейших людей своей эпохи. Сложно назвать область науки, техники и культуры, в которую он не внёс бы свой вклад. М.В. Ломоносов был астрономом, литератором, географом, занимался медициной, химией, мозаикой. Но как удалось этому простому деревенскому человеку добиться таких успехов? Какие обстоятельства помогли ему в этом? Многие учёные, мыслители и писатели XIX века размышляли над этой загадкой, находили ответ в необыкновенной Божественной одарённости юного Ломоносова. Но не стоит забывать и о том, что, во многом, на личность и характер человека влияет та среда, в которой он растёт и развивается, те люди, которые окружают молодого человека с самого раннего детства, и особенности их жизни. Поморская земля – родная сторона великого учёного - тому яркий и выразительный пример.

Именно поэтому сегодня мы предлагаем вам совершить воображаемое морское путешествие, подобное тому, что не раз совершал наш великий земляк со своим отцом Василием Дорофеевичем на лёгком и быстроходном двухмачтовом судёнышке "Чайка" по Белому морю. Окунувшись в атмосферу поморского быта, побывав в различных ситуациях, происходивших на промысле, испытав свои силы, знания и умения, вы сможете создать "Устав негласных правил жизни настоящего помора", тот самый, что помог стать М.В. Ломоносову не только большим учёным, но и настоящим, достойным Человеком.

В нашем морском плавании будут принимать участие несколько команд поморских судов, капитаны которых приглашаются в кают-компанию нашего порта для регистрации судов и получения бортовых журналов и свитков, на которых в конце нашего путешествия должны будут появиться "Уставы настоящего помора".

(Происходит представление команд и презентация названий. Капитаны получают бортовые журналы, которые команда будет заполнять на протяжении всей игры. Эти журналы помогут в составлении уставов).

1. Конкурс "Визитная карточка".

Подготовительная работа – распределяются роли. Командам  даются названия. Заранее выбранные "кормщики" представляют визитную карточку команды (название корабля и объяснение названия).

Например: наш корабль – "Ласточка", т.к. ласточка – быстрая, стремительная птица, и наш корабль тоже быстроходный, или "Помор" - житель Поморья: смелый, выносливый, мужественный, не боится трудностей. Корабль наш тоже на своём пути смело встречает огромные

волны и встречный ветер, или "Победа" - всегда одерживает победу.

Названия кораблям можно дать следующие: "Стремительный", "Альбатрос", "Св.Мария", "Моряночка", "Св. Фока", "Отважный", "Чайка" и т.д.

Оценивание: 2 балла - дано название и объяснение. 1 балл – дано

название, нет объяснения.

Ведущий.

Итак, все суда прошли регистрацию и могут отчаливать. Наш исходный пункт – д. Мишанинская. Прошу команды обратить внимание на экран. (На фоне музыки «Шум моря» презентация про Холмогоры).

В 60 верстах от Архангельского города, вверх по реке, где она образовывала причудливое сочетание разных проток, лежало старинное, достопочтенное село Холмогоры, до 1923 года имевшее статус города, бывшая знаменитая столица Двинского края, первые сведения о которой относятся ещё к XII в. Напротив Холмогор, среди девяти островов в излучине реки, находится дивный Куростров с тремя стоящими совсем рядом деревеньками, из которых одна - деревня Мишанинская.

Внимание, вопрос для судовых команд: почему именно эта деревня стала отправной точкой нашего плавания? (Ответы учащихся).

Эта деревня – место рождения М.В. Ломоносова. С малолетства обошёл Михайло каждый уголок Курострова, на котором раскинулась его деревня. Он знал наперечёт родной двинской остров. И много лет спустя Ломоносов по памяти мог начертить точный план местности, где прошло его детство.

Ведущий.

Вот теперь самое время и в путь отправляться. Корабельная рында даёт нам сигнал к началу плавания. Желаем вам семь футов под килем. В устье Северной Двины много островов и отмелей. Сила вешних вод перемывает стреж-фарватер. Чтобы провести большое судно к морю и обратно, нужны опытные лоцманы. В старину эти водители судов назывались корабельными вожами. "Двинское знание" они усвоили с юных лет и передавали его своим потомкам по наследству. Юный Ломоносов под руководством отца научился ориентироваться по ночному небу, пользоваться компасом и определять направление ветра. Он хорошо запомнил особенности побережья и морских течений, приливов и отливов.

Сегодня на каждом из судов тоже находятся опытные лоцманы, которые и помогут нам выйти в открытое море.

Вы помните, что лоцман – это человек, который хорошо умел ориентироваться по карте. Представьте себе, что вы должны помочь своему судну пройти по намеченному маршруту, не задев бакены.

Зуйку (помощнику рыбаков) завязываются глаза. Лоцман помогает зуйку говорит "направо", "налево", "вперёд", "назад". Конкурс проводится на время (30 секунд).

2. Конкурс "Проложи свой курс".

Конкурс направлен на умение ориентироваться в пространстве, формулирование чётких, правильных команд, умение слушать своего товарища и точно выполнять его команды.

Оборудование и подготовительная работа: следует подготовить маршрут. Необходимо нарисовать мелом кривую линию на полу, расставить по два бакена по ту и другую сторону от линии на расстоянии 40-50 см друг от друга так, чтобы ученики могли идти по линии и между бакенами (требуется 8-10 бакенов).

Жюри начисляет по одному баллу за каждый правильно пройденный этап  маршрута.

Ведущий.

С помощью опыта и хороших знаний наших лоцманов мы благополучно вышли в море.

Несомненно, самым главным и распространённым промыслом было рыболовство, исконно поморское дело. Улов рыбы шёл на пропитание поморов и на продажу, причём цены были довольно высокими и зависели от времени промысла и качества рыбы. В Белом море водится около 120 видов рыб, 20 из которых имели промысловое значение. В разное время и в разных частях земли Поморской рыбаки отдавали предпочтение определённому виду. Например, на Мурмане треску ловили, да не привычными нам сетями, а "ярусом" – огромной длины верёвкой, к которой привязывались короткие снасти с большими крючками. В удачные дни с одного "яруса" набиралось трески и палтуса на две, а то и три полных лодки.

И как же выйти в море и рыбки не наловить? Ну-ка, рыбацкие артели, принимайтесь за работу. Кому нынче больше повезёт, у кого улов богаче будет?

Ребятам предлагается большое количество названий рыб и среди всего этого многообразия они должны выбрать как можно больше названий рыб, имевших

промысловое значение для поморов.

3. Конкурс "Знатный улов".

Конкурс направлен на знание учащимися рыб, обитающих в Северной Двине и в

Белом море, а также на быстроту и сообразительность.

По ширине всего зала у сцены растянута сетка. В ней запутаны рыбы, которые водятся в Северной Двине и в Белом море (треска, сёмга, палтус, окунь, ёрш, сельдь, окунь, сиг, щука, лещ, камбала, лещ). Среди этих рыб есть рыбы, которые не водятся у нас (осётр и др.). Участники, выполняющие роль "рыбаков", стоят на другом конце зала и по очереди в форме эстафеты должны за 1 минуту "наловить"как можно больше рыбы. За каждую "выловленную рыбу" - 1 балл.

Если среди "выловленных рыб" окажется та, которая не водится в северных водах  - балл не даётся, так как, например,  осётр водится в Волге и в Каспийском море.

По истечении минуты ведущий останавливает игру. Подсчитывается количество "выловленных рыб". Далее вся команда обсуждает, каких рыб они "выловили" и записывают их названия в свои бортовые журналы. За правильно выполненное задание команда получает дополнительный балл.

Ведущий.

Но что же это, не успели мы порадоваться знатному улову, ветер разбойный налетел,  (звучит аудиозапись завывание ветра) шторм губительный начинается. Вода чернил чернее стала, волны повыше наших судов поднимаются да с треском на палубу опускаются. Суда из стороны в сторону болтает - вот-вот перевернутся. На карбасах (гуккорах) все ни живы ни мертвы, белее бумаги. Сил уж нет на ногах стоять да со стихией сражаться. Где стояли, тут и пали, то ли в сон тревожный, то ли в обморок глубокий провалились… За ночь шторм улёгся. Бог дал, все живы остались. Пока лоцман с кормщиком по карте и компасу курс выправляют, знахарям необходимо состояние здоровья команды проверить, ну и подлечить больных.

Конкурс знахарей. С завязанными глазами им необходимо на вкус определить, какая ягода находятся перед ними, и определить её профилактическое и медицинское назначение.

4. Конкурс знахарей "Узнай ягоду по вкусу".

Оборудование и подготовительная работа: на столе стоят стаканчики, в них разложены северные ягоды: клюква, брусника, рябина, черника, морошка, смородина. Ягоды могут повторяться.

Конкурс направлен на умение определять с закрытыми глазами северную ягоду по вкусу.

По очереди всем участникам конкурса, выполняющим роль "знахаря" предлагают попробовать ложечку ягод. "Знахарь" должен с завязанными глазами по вкусу определить и назвать ягоду. (На экране во время конкурса показываются слайдами различные северные ягоды).

За правильно названную ягоду - 1 балл. Дополнительный балл участнику присуждается за ответ на вопрос, чем полезна ягода?

Ведущий.                                         

Слава Богу, все живы-здоровы. Легко отделались - только пару парусов изрядно потрепало, да и те уже зуйки заштопали. А прямо по курсу – уже Соловки маячат!

(На экран проецируются виды Соловецких островов, сопровождаемые следующим рассказом. Звучит аудиозапись Северного Русского Народного хора).

Соловецкий архипелаг – украшение Беломорья – заповедник, сохранивший для нас суровую красоту северного края, его своеобразную природу, многовековую культуру. Неповторимы живописная изрезанность Соловецких берегов, валунные отложения вдоль моря, широкие массивы смешанных лесов, разбросанные среди них "созвездия" озёр. За долгие годы жизни на этих островах люди связали отдельные их части дорогами, соединили каналами озёра, расчистили сенокосы, построили дамбы. На островах были устроены гавани, рыболовные тони, налажены многие промыслы и ремёсла, поставлены хозяйственные дворы. В суровом облике архитектуры, в строгой простоте древнейших сооружений ощутимы дыхание северной природы и созидательная энергия многих поколений строителей Соловецких островов.

Каменные лабиринты Беломорья являются феноменальными сооружениями Русского Севера. Они представляют собой уникальное явление материальной, духовной и социальной первобытной культуры.

Есть большое количество версий об их назначении. Вот только некоторые из них:

• лабиринты - это навигационные знаки для бороздящих Белое море судов;

• лабиринты – это оборонительные сооружения, служившие убежищем древним поморам;

• лабиринты имеют церковное назначение. Высказывались мнения, что лабиринты представляли символ крестного пути или образ христианской жизни, полной испытаний;

• лабиринты - памятники исторических событий.

Основанием для такого предположения послужило предание о построении корелом Валитом, посаженником Великого Новгорода, в честь победы своей над мурманами и норвежцами Варенгского и Кольского лабиринтов.

Попробуйте выдвинуть и объяснить свою версию назначения каменных лабиринтов. Ведь если они сохранились и до сегодняшнего дня и были так качественно сработаны, значит, были чрезвычайно важны для человека.

Задание командам: выдвинуть и объяснить свою версию назначения каменных лабиринтов Соловецкого архипелага. Для выполнения этого задания командам предоставляются чертежи – схемы Соловецких каменных лабиринтов.

5. Командный конкурс "Загадка каменных лабиринтов".

Конкурс направлен на умение выдвигать предположения и их разъяснять.

Оборудование и подготовительная работа: для выполнения задания этого конкурса необходимо сделать схемы-чертежи соловецких каменных лабиринтов.

Жюри начисляет по одному баллу за каждую версию и обоснование.

Версии могут быть следующими: изображение ловушек для рыбы, площадка для приземления, загадка для потомков и т.д.

Ведущий.

Какие смелые и интересные гипотезы! Да не оскудела земля Поморская учёными талантами. Вот они, истинные потомки великого учёного. Но наука наукой, а пора позаботиться и о пополнении пищевых запасов, потому как долог обратный путь. Соловецкий архипелаг богат на природные дары – ягоды, грибы…. Если вся команда разом возьмётся, то мигом трюмы под завязочку пропитанием набьём.

Проводится эстафетная игра "Сбор ягод".

6. Командный конкурс "Сбор ягод".

Оборудование и подготовительная работа: приготовить маленькие мячи или шары желательно красного цвета (шары можно взять из сухого бассейна), обручи, вёдра или корзины.

Конкурс направлен на развитие точности, ловкости. Участвуют все участники команд.

Участники каждой команды становятся друг за другом. Перед ними обруч, а в нём мячи или шары. Впереди на расстоянии 3 метров стоят корзины или вёдра для попадания мячей (ягод). Задача каждого участника - забросить в свою корзину "ягоду". По команде ведущего первые участники берут шар или мяч и бросают в цель. Потом – следующие и так все 10 участников. Конкурс можно проводить в два этапа. (5 команд + 5 команд).

За каждое попадание в свою корзину команда получает по 1 баллу. Сколько попаданий – столько и баллов.

Ведущий.

Вот уже и позади гостеприимные Соловки, лишь доносится издали благочестивый звон монастырских колоколов (звучит фонограмма колокольных звонов). Улов у нас богатый, съестные припасы пополнены, самое время отдохнуть – неспешным делом заняться – подарки ли родным изготовить, сети али сапоги промысловые подлатать, заштопать. А больше всех кормщики стараются, делятся своим опытом, высший класс демонстрируют – мозаику собирают – этот старинный вид народного искусства, возрождённый М.В. Ломоносовым.

 (На экране показывается репродукция мозаики "Полтавская баталия" и др).

Конкурс кормщиков: они собирают мозаичный узор из цветных картонных треугольников и др. материала. Пока кормщики работают, для остальных участников команды проводится рассказ об искусстве  мозаики. (Презентация)

7. Конкурс кормщиков "Волшебная мозаика".

Подготовительная работа: для участников из каждой команды готовятся треугольники разных цветов (равнобедренные), рваная цветная бумага.. Листы плотной бумаги формата А-4, клей-карандаш.

Ведущий: Сейчас наши кормщики будут трудиться над созданием мозаики. Работа должна быть красивой, аккуратной.

Время для работы - 10 минут.

Оценивание: 2 балла – красиво и аккуратно, если один какой -либо параметр (или красиво или аккуратно) – 1 балл.

Ведущий.

Тут и сказителям пришла пора потрудиться – байками, сказами да небылицами поморов -промысловиков потешить. Да нелегко часами напролёт языком чесать, на ходу байки выдумывать! За это и почёт был сказителям и плата за промысел двойная.

На каком же судне у нас самый смекалистый да разговорчивый сказитель находится? Ну-ка выходите, сказители, вперёд, а мы на вас поглядим да вашим мастерством насладимся.

8. Конкурс сказителей "Морожены песни".

Предварительная работа: у каждого участника (выполняющего роль сказителя) напечатаны слова из поморского словаря: ветер, парус, сети, лоцман, улов, шторм, пуд, родной берег, встреча, мачта, компас, карта, звёзды, корма, рыбаки, подарки, зуйки, тучи, молнии, дальнее плавание, карбас, кормщик, сказитель, верные друзья, тёплая печь, пироги.

Данный конкурс направлен на умение сочинять, проявлять выдумку и фантазию, слушать товарища. Конкурс на выбывание. Первый начинает, другой

продолжает и т.д. Слова не повторять. Использовать по одному слову из словаря.

Если сказитель не может продолжить рассказ - выбывает. Кто сколько составил предложений – столько баллов и набрал.

Пока сказители составляют предложения, участникам команд предлагаются отгадать, что означают некоторые слова из поморского словаря: (на экране показываются фото предметов, о которых идет речь)

- бобушки (игрушки)

- грабилка (приспособление для сбора северных лесных ягод)

- зыбка (колыбель для младенца)

- козуля (обрядовое печенье из пресного теста в виде животных или птиц)

- наблюдник (полочка для посуды)

- сувой (место встречи двух течений: морского и речного)

- тоня (сезонная промысловая избушка рыбаков)

- шаркунок (погремушка)

- арешник (мелкий отполированный водой камень)

- носовик (керамический сосуд для сбивания масла)

- сиверко (холодный ледяной ветер с севера)

- ветряк (ветряная мельница)

Примерный рассказ сказителей:

Рыбаки на карбасе вышли в море. Дует ветер. Раздувается парус на карбасе. Рыбаки бросили в море сети. Лоцман строго следует взятому курсу. Знатный улов сегодня у рыбаков. Но вот налетели тучи. Сверкают молнии. Начался шторм. Гнётся мачта. На корме полно воды. Рыбаки достают компас – нельзя сбиваться с пути. Рыбакам помогают зуйки. Они впервые пошли в дальнее плавание. Ни один пуд соли "съедят" они вместе с рыбаками. Но вот успокоилось море. Кормщик спокоен. Сказитель начал свой долгий рассказ. Все устали и мечтают они о встрече с родными. Думают, как вернутся они с подарками, как будут рассказывать о своих верных друзьях. Как здорово вернуться домой, где ждут тебя пироги и тёплая печь.

Ведущий.

Да с такими сказителями не заскучаешь, даже если на полгода на промысле застрянешь. Особенно хорош сказитель с судна "____________". Смотри кормщик, чтобы не переманили у тебя такое сокровище.

Быть участником поморской рыболовной артели, выходить в открытое море, борясь со стихией, смотреть в лицо опасности – это очень тяжёлая, ответственная, но такая желанная доля каждого северного мальчишки. Ведь всякий из них, провожая по весне своего отца или старшего брата в Белое море, мечтал о том дне, когда его тоже возьмут в море. Для Михайлы Ломоносова такой день наступил, когда ему исполнилось девять лет.

Неважно, что сперва ты будешь зуйком, то есть мальчиком на побегушках у взрослых промысловиков. Обязанности у зуйка простые - чистить рыбу, запасать дрова и воду, помогать варить уху. Бывают дела и потруднее, когда приходится "шкерить" - очищать от чешуи рыбу, – тут уж не зевай! Учись, как опытные поморы работать ножом, а неловко ножом поработаешь – подзатыльник получишь, а то и руку поранишь. Но зато вечером, когда все работы окончены, вся поморская артель вместе собирается, начинается ужин, а при нём "вприкуску" идут разные воспоминания дня. В этом случае мотать всё на ус и поддакнуть при хорошем разговоре - высшее удовольствие для зуйка. И уже нет для парня более счастливой доли, чем жизнь помора. И мальчишки в благодарность уже в свою очередь пытаются удивить, порадовать и развеселить старших товарищей и выкидывают разные штуки. То на полном ходу судна на пузе на кончике мачты кружатся, то силой меж собой меряются, канаты перетягивая.

Смотрю я: наши зуйки уже с ноги на ногу переминаются. Им уже не терпится свою ловкость да удаль показать. Станут они сейчас силой меряться, канат перетягивать, а вы, поморы- мореходы, каждый своего поддерживайте да подбадривайте!

(Зуйки соревнуются в перетягивании каната. Этот конкурс можно провести как в индивидуальном, так и в командном варианте).

9. Конкурс зуйков "Ловкие да сильные".

Пока жюри подводит итоги промежуточных результатов – проводится конкурс для "зуйков".

Оборудование и подготовительная работа: канаты (можно использовать один или несколько канатов). Середина каната помечается красной ленточкой.

Игра направлена на умение сопереживать, радоваться своим успехам и успехам других команд, на умение достойно проигрывать.

Между соревнующимися сторонами устанавливается барьер в виде черты. Зуйки берутся за концы каната и по сигналу начинают его тянуть. Задача игроков: попытаться перетянуть противника на свою сторону. Выигрывает та команда, которой удастся перетянуть середину каната за свою черту.

Очки за игру не назначаются.

Ведущий.

Достойная смена растёт дедам и отцам. Хоть малы ещё, а уже стремятся честь поморскую не уронить, знают, что за ними вся артель стоит. И знают старшие соотечественники, что такому стойкому, сильному, выносливому и честному человеку, можно будет без опаски доверить и судно морское со всей оснасткой, и жизни людские.

Так за разговорами и озорными проделками зуйков время незаметно пролетело, и весь обратный путь показался короток и приятен. И вот согласно нашей карте да береговому ландшафту мы входим в Архангельский порт. Внимание на экран!

(Демонстрируются виды старого Архангельска на фоне аудиозаписи Северного Русского Народного хора).

Архангельск – первые морские ворота России, первый порт, колыбель русского флота, родина первых отечественных кораблей. "От архангельских пристаней беспрестанно отплывают корабли во все стороны света, - рассказывал замечательный северный писатель Борис Викторович Шергин. – На запад – в Норвегию, Швецию, Данию, Германию, Англию и Америку, на север – к Новой Земле, на Шпицберген, на Землю Иосифа". А Северная Двина издревле определяла всю жизнь города, вытянувшегося по её берегу на шесть с лишним вёрст. Набережная была главным фасадом города: многочисленные главы, шатры и шпили храмов, лесные биржи, рыбный базар, смоляной рынок, лес корабельных мачт. Она производила на иностранных и отечественных путешественников незабываемое впечатление. И, конечно же, сооружение государственной важности – белокаменные гостиные дворы, память о процветании торговли с заморскими странами.

Вопрос: какая из команд сможет ответить, почему же мы домой не плыли, а пришвартовались у Архангельского города, у корабельного пристанища? (Выслушиваются варианты ответов).

А всё потому, конечно же, что в Архангельске самый крупный торг всегда затевался. Тут народу торгового было видимо-невидимо: и нашинские, и иностранцы. Вот где можно удачно богатый улов продать, а выручку по-братски разделить.

Ведущий.

Вот тут и заканчивается наше славное путешествие. Всё в нём было: и трудности, и радости. Пришлось вам и силушку свою богатырскую в борьбе со стихией разбушевавшейся проявлять, и головушку над заковыристыми задачками поломать. Всё вы выдержали, всё преодолели, - достойные потомки великих поморов! Вот и наступило время, когда вспомнив всё путешествие, вспомнив, какие качества вам помогали, каких качеств вам не хватало, заполнить каждому судну свой Устав настоящего помора.

(Командам даётся 15 минут на заполнение Устава. Затем проходит презентация и защита проектов Устава. Подводятся балловые итоги игры, награждаются победители. Особым призом отмечается лучший проект Устава настоящего помора).

Ведущий.

Архангельский край! Овеянная романтикой первооткрытий отчая земля поморов! Мягки и таинственны краски северных белых ночей. Хороши и раздольны старинные поморские напевы. Неисчерпаемы алмазные россыпи архангельских недр! Живы традиции искусных мастеров и умельцев! Всё это – наша малая Родина, которой мы так гордимся. Гордимся мы и нашими юными поморами, которые с большой радостью, волнением и счастьем берегут и сохраняют традиции и память своих предков, продолжают их славные дела.

Р.S.: После каждого конкурса и творческого задания подводятся промежуточные итоги, команды заполняют бортовые журналы и делают соответствующие выводы о том, какие качества им потребовались для выполнения каждого задания. Сначала это делается с подсказки ведущего и его ассистентов, потом команды работают с а м о с т о я т е л ь н о

Список литературы

1.     Михайло Ломоносов: Жизнеописание. Воспоминания современников. Суждения потомков. Стихи и проза о нем /Сост. Г.Е.Павлова, А.С.Орлов; Худож. Б.А.Лавров.- М.: Современник,1989.- ил.- (Открытия и судьбы. Летопись научно-технической мысли России в лицах и документах).

2.     Слово о Ломоносове: [Сб. научн.-попул. очерков/ Под ред. Г.Г.Фруменкова].- Архангельск: Сев.- Зап. кн. изд-во, 1986

3.     Ломоносов М.В. Избранное. Сост., вступит. статья и примеч. В.И.Коровина. Оформл. П.Кузаняна. М., «Дет. лит.», 1976

4.     Михаил Васильевич Ломоносов. Разрезной фотоальбом. Изд. «Планета», Москва, 1986 г.

5.     Ломоносов и Север: Библиогр. указ. лит. /Сост. Г.М. Кошелева. Архангельск, 1983.

6.     Уткина Н. Ф. Михаил Васильевич Ломоносов: к 275-летию со дня рождения / Н. Ф. Уткина. – М. : Мысль, 1986

7.     Белявский М. Т. …Все испытал и все проник  к 275-летию со дня рождения М. В. Ломоносова / М. Т. Белявский. – М: Изд-во МГУ, 1986