Коммуникативная компетентность педагогов в работе с родителями

Выступление

Тема: «Коммуникативная компетентность педагогов в работе с родителями».

       Ни для кого не секрет, что одна из основных составляющих профессиональной компетентности педагога - его коммуникативная компетентность, в том числе и в работе с родителями.

Под коммуникативной компетентностью мы понимаем интегральное качество и свойство личности, в основе которого лежит реализация коммуникативного поведения на основе мотивации, рефлексии и поведенческого компонентов.

Анализ компонентов коммуникативной компетентности позволил нам выделить критерии и показатели коммуникативной компетентности педагогов ОУ:

 рефлексивный критерий включает в себя показатели:

·        знание о сущности и роли коммуникативной компетентности,

·        умение анализировать промежуточные и итоговые результаты работы с родителями;

мотивационный критерий включает показатели:

·        понимание необходимости целенаправленного развития коммуникативной компетентности;

·        готовность педагога к профессиональному совершенствованию коммуникативной компетентности;

эмоционально-поведенческий критерий включает в себя показатели:

·        умение применять знания в своей практической деятельности;

·        способность решать различные проблемы, возникающие в общении.

А теперь, уважаемые коллеги, я прошу вас ответить (для себя) на вопросы, которые представлены на слайде.

1. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании обучающегося?

2. Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка.

3. В чем заключается роль других социальных институтов в воспитании детей?

4. В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями?

5. В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями?

6. Назовите условия для повышения коммуникативной компетентности в  общении с родителями?

7. Назовите методы изучения семьи?

8. Назовите формы работы с семьей?

Отвечая на эти вопросы мы приходим к Портрету  педагога с высоким уровнем профессиональной компетентности в сфере общения  с родителями воспитанников:

- Педагог обладает  устойчивой потребностью  в самосовершенствовании  в сфере общения с родителями.

-  Признаёт роль  родителей  в воспитании детей как ведущую  и роль педагога  как их «помощника».

- Стремиться  к активному и содержательному общению  с родителями  с целью оказания  им помощи в воспитании детей.

- В общении с родителями проявляет  внимание,  выдержку, тактичность и другие  профессионально значимые качества.

- Владеет знаниями о семье, специфике семейного воспитания, методах изучения семьи.

-Умеет  планировать  предстоящее общение!  Подбирать традиционные  и нетрадиционные формы организации  общения  и методы активизации родителей.

 А сейчас, мне бы хотелось вам представить Формы взаимодействия с родителями, которые использую в своей работе:

Информационно – аналитические формы взаимодействия с родителями

Цель: Выявление интересов, потребностей, запросов родителей,

уровня их педагогической грамотности. К ним относятся:

•      проведение социологических срезов, опросов, анкетирование

•       индивидуальные блокноты, куда классный руководитель записывает успехи детей по разным видам деятельности, родители могут помечать, что их интересует в воспитании детей

•      почта для родителей даёт возможность поделиться своими проблемами, переживаниями, задать вопросы, внести предложения. В классе  весит ящик, в который родители опускают свои вопросы, предложения и пожелания. «Почта» обрабатывается и анализируется. Собранные «письма»  делятся на две группы: вопросы, решаемыми индивидуально;   вопросы, которые выносятся на общее обсуждение.

Досуговые  формы взаимодействия с родителями

Цель:  установить теплые неформальные отношения между

педагогами и родителями, а также более доверительные

отношения между родителями и детьми.

•      Это традиционные совместные праздники и досуги, как «Встреча Нового года», «Рождественские забавы», «Масленица» «Праздник мам», «Лучший папа», «Праздник урожая»,  спортивные досуги (Папа, мама, я – спортивная семья,  семейные Олимпийские игры. Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса.

•      Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи. Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей.

•      Совместные экскурсии (дети, родители, педагог)

•      Работа театральной труппы дети – родители (совместная постановка спектаклей)

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями:

Цель: ознакомление  родителей с условиями, содержанием и методами  воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, дать возможность  пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность  воспитателя.  К ним относятся:

•       видеофрагменты организации различных видов деятельности,  фотографии детей,

•       информационные  стенды, портфолио обучающихся

•       классный  уголок. Здесь же можно разместить  информацию о достижениях обучающихся и педагогах, рекомендации  для  обучающихся и родителей.

Познавательные формы взаимодействия с родителями:

Цель:  повышать психолого-педагогическую культуру родителей, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, познакомить с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания.

•      Педагогическая  лаборатория

Такое мероприятие рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. В начале года  проводится  анкетирование  для того, что ближе классный руководитель узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения  родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных  мероприятиях, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В  конце года на таких собраниях подводят   итоги прошедшего года, дают   оценку и анализируют достижения.

•      Семинар – практикум

знакомит родителей, с какими – то понятием,  и в ходе мероприятия  обучает различным  упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике. Например, одна из тем  семинара – практикума может звучать так: «Как помочь ребенку стать успешным». На семинаре – практикуме  могут выступать логопед, психолог и другие специалисты, даже сами родители. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга.

•      Родительская  конференция

Форма работы с родителями, где проводится подготовительный этап перед мероприятием. Родителям заранее  дается какое – либо задание по определенной теме. Например, «проблемы подросткового возраста». На родительской конференции педагог знакомит  родителей с особенностями подросткового периода обучающихся, с основными симптомами,  совместно с родителями анализирует,  как остро протекает этот период у детей. Потом предлагает поделиться родителям, как они преодолевали данный период или как они сейчас с ним справляются.

•      Душевный разговор

Такое  мероприятие  рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность, и др.). Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка.

•      Мастер – класс

Предварительно классный руководитель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести  небольшой  урок мастер - класс, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям,  что у них получается или как сделать так, чтобы получилось. В конце собрания подводится итог.

    Мастер-класс может иметь    практическую  направленность. Интересно может пройти  мероприятие, которое вам поможет провести, например  мама , умеющая перешивать вещи. На глазах удивленных родителей старые вещи вновь становились полезными и появлялись модные платья, фартуки, шорты, жилет. Родители увидели, что без лишних затрат можно красиво и удобно одеть ребёнка.

•      Родительские  чтения

Очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Педагог собирает информацию и анализирует ее. Подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают рекомендованные книги, а затем используют полученные в них сведения в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса.

•      Дискуссии.

Интерактивная форма работы с родителями, позволяющая высказать различные точки зрения на предмет обсуждения. Позволяет увидеть проблему с разных сторон, и приобрести новое видение и решение проблемы. Одна  из дискуссионных форм общения с  родительским коллективом является родительские ринги. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами

•      Деловая игра

 имеет своей целью выявить в ходе игры представления родителей по обозначенной проблеме, путях и способах ее решения. Работа родителей проходит по группам. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ ее решения.

•          Круглый стол

    Проводится в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов, позволяет обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания. Такая форма работы помогает родителям услышать компетентные высказывания разных специалистов по обсуждаемой проблеме, приобрести новое видение проблемы и ее решения

•      «Родительский  Университет»

Цель  такой формы взаимодействия: установление партнерских отношений с родителями; объединение усилий для развития и воспитания детей. "Университет для родителей" - форма живого общения родителей и специалистов ОУ. Структура работы предусматривает ежемесячные встречи  педагогов ОУ,  специалистов с родителями  с сентября по май. Участниками могут быть все желающие родители.

•      Педагогические беседы с родителями

•      Цель данной формы работы -  оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Беседа может возникать по инициативе и родителей и педагога.

   Индивидуальные консультации  по своему характеру очень близки к беседе.

•      Проведение беседы (индивидуальной консультации) с родителями по инициативе классного руководителя

Самое главное в нашей работе:  сотрудничество, доверие и уважение друг к другу. Наш девиз: « МЫ ВМЕСТЕ» три участника образовательных отношений – дети-родители-учителя.

Свое выступление мне хотелось бы закончить словами:

«Цени превыше всех открытий, устои жизненные чтя,

Три мира, воедино слиты: Семью, Учителя, Дитя!»

.