КОММУНИКАТИВНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Найдин Юрий Викторович

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Денисовская школа» Симферопольского района Республики Крым

КОММУНИКАТИВНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В настоящее время преподавание языка приобрело прикладной характер, в то время как раньше оно было сравнительно отвлеченным и теоретизированным. Функции педагога в образовательном процессе значительно изменились. На смену учителю-ментору, учителю-диктатору пришел учитель-наблюдатель, учитель-посредник, учитель- »умиротворитель» и руководитель.

Первую строчку по популярности методик активно удерживает коммуникативный подход, который, как следует из его названия, направлен на практику общения.

Коммуникативный метод как направление зародился давно и продолжал расти внутри других систем обучения, причем его появление обусловлено ничем иным, как объективной необходимостью. Эта необходимость заключается, прежде всего, в том, что после выдвижения в качестве цели обучения – развития умения общаться на иностранном языке – со временем все отчетливее и резче стало ощущаться несоответствие между традиционно используемыми методами обучения и новой целью.

Основная задача коммуникативного метода обучения иностранным языкам — помочь учащемуся избавиться от пресловутого языкового барьера.

Основными принципами коммуникативного метода обучения иностранному языку являются следующие:

·                     Ученик начинает говорить на английском с первого занятия. Даже те, кто изучает язык с нуля, на первом уроке овладевают парой десятков фраз. Это позволяет быстро привыкнуть к звучанию речи, предупреждает появление или избавляет от языкового барьера.

·                     Accuracy and Fluency — грамотная и беглая речь. Изучая язык по этой методике, вам не нужно будет выбирать: говорить свободно или говорить правильно. Речь будет беглой и грамотной одновременно.

·                     При обучении используются только современные аутентичные пособия. Тщательно проработанные англоязычные учебники содержат увлекательный и, самое главное, практический материал, который вы можете использовать в жизни.

·                     Преподаватель проходит с учеником три стадии обучения: engagement (вовлечение), study (изучение) и activation (активация — использование). На стадии engagement педагог вовлекает ученика в процесс обучения: инициирует увлекательную дискуссию, предлагает обсудить картинку и т. п. На стадии изучения ученику поясняют грамматическую тему и использование новых слов и выражений, то есть работают над расширением словарного запаса и овладением грамматикой. На стадии активации знаний ученик выполняет различные упражнения для закрепления новой грамматики и слов. Это может быть продолжение обсуждения изучаемой темы, но уже с применением полученных знаний.

Коммуникативная методика обучения английскому языку подойдет тем, кто:

1. Хочет говорить грамотно (accuracy).

Умение говорить грамотно — вот основной навык, над совершенствованием которого работает коммуникативная методика. Обучаемых учат не только говорить на разные темы, но и при этом следить за правильностью речи. Communicative approach помогает снять и непосредственно языковой, и психологический барьер: пропадает страх разговаривать на английском.

2. Хочет говорить бегло (fluency).

Чем больше и чаще вы говорите на английском, тем быстрее учитесь формулировать свои мысли. А на занятиях c использованием коммуникативной методики вы будете разговаривать большую часть урока. Преподаватель строит диалог с таким образом, чтобы обучаемому было интересно отвечать на его вопросы, и он мог использовать полученные знания по максимуму. Учащихся учат связной речи, различным разговорным фразам и клише, которые как раз таки и позволяют впоследствии говорить бегло: просто вспоминается правильный оборот и строится цепочка фраз.

3. Хочет научиться не только слышать, но и понимать английскую речь.

Во время разговора с преподавателем учащемуся предоставляется возможность слушать, как звучит естественная связная речь, он привыкнете к звучанию английского языка, постепенно станет легче понимать его на слух. Более того, на уроках прослушиваются и разбираются вместе с преподавателем небольшие аудио и видеоматериалы. Обычно такой материал используется как основа для дискуссии.

4. Хочет перестать переводить свои мысли с русского на английский.

Коммуникативная методика обучения английскому языку направлена на развитие умения спонтанно говорить на различные темы. На занятиях используется в основном только изучаемый язык. Исключение делают только для тех, кто начинает учить английский язык «с нуля». Однако и новички уже после первого занятия обзаведутся десятком-другим важных фраз на английском языке. Ученикам с уровнями Beginner, Elementary и Pre-Intermediate учитель может давать пояснения по-русски. Обучаемый может использовать русский, если что-то непонятно. Преподаватель тоже иногда объясняет сложные нюансы по-русски, однако 90-100% занятия проводится на английском языке. Такой прием позволяет не только «перестроиться» на использование английского языка, но и перестать мысленно переводить русские фразы на английский и наоборот. Уже в уме учащиеся сразу будут выстраивать предложение на английском, что существенно ускорит и облегчит процесс обучения.

5. Хочет изучать грамматику и новые слова для общения, а не для галочки.

Коммуникативная методика предполагает очень правильный и простой принцип изучения грамматических конструкций: никто не зубрит теорию. учащимся поясняют то или иное правило, и они начинают отрабатывать его на практике, доводя навык использования до автоматизма. Аналогично поступают и с новыми словами: никакой зубрежки, только многократное практическое применение.

6. Хочет научиться читать современные тексты на английском языке.

Книга в оригинале и обработанный переводчиком текст — вещи разные. Многие любители литературы говорят, что стиль автора, настроение и характер героев лучше видны в оригинальном тексте. Поэтому если у вас есть желание насладиться произведениями любимого автора, советуем изучать английский по коммуникативной методике. При обучении будут предлагаться только аутентичные тексты, написанные современным языком. Поэтому читать книги будет просто — лексика и различные обороты будут знакомы. Более того, из учебных текстов можно почерпнуть важные речевые клише, которые впоследствии будут использоваться как в общении, так и на письме. Очевидно, что коммуникативная методика еще и помогает научиться писать грамотно и красиво.

7. Хочет улучшить произношение.

На занятии обучаемый будет много говорить и постепенно станет произносить звуки все точнее, пока не добьется правильного звучания. Кроме того, уроки могут включать в себя различные упражнения на отработку тех или иных звуков, что поможет быстрее улучшить свое произношение.

8. Не хочет «спать» на уроках.

На занятиях, проводимых по коммуникативной методике, уснуть не получится, да и не захочется. Никаких скучных школьных тем. Они остались в прошлом вместе с учебниками советских времен. Современные пособия предлагают для изучения самые разнообразные темы, которые учащимся точно пригодятся при разговоре и будут интересны. А использование различных вспомогательных материалов поможет еще больше разнообразить занятия и укрепить знания.

Таким образом, можно с уверенностью заявить: коммуникативная методика обучения английскому языку подходит абсолютно всем.

Наиболее эффективными приемами в коммуникативной методике считаются:

I)Приёмы запоминания новых слов.

1) записывание английских слов в тетрадь-словарик вместо словесного перевода рисуется картинка, т.е. учащиеся запоминают не русское значение слова, а его образ.

2)упражнения со списком слов, которые являются не целью, а средством выполнения предложенных упражнений.

3)Работа по цепочке (chain drill) - происходит многократное восприятие и использование новой лексики и ученики ее запоминают.

II)Приёмы активизации устной речи - активное участие в процессе, начинают обдумывать, вспоминать, использовать изученный языковой материал.

1)Мозговой штурм - учащиеся высказывают свои идеи по поставленному вопросу, все эти идеи записываются, затем из всего списка идей и предложений выбирается наиболее подходящая.

2)Поиск недостающей информации (communication gap activity) - хорошо развивает умения устной речи, выполняется парами или группами. Партнёры имеют частичную информацию о чём-либо. Они должны выяснить друг у друга недостающие сведениями получить коллективный ответ.

3)Приоритеты - в предложенном списке нужно распределить пункты по степени их важности.

4)Плюсы и минусы - учащиеся делятся на группы, 1-я группа высказывает все положительные моменты по данному вопросу, а 2-я только отрицательные, по итогам диспута выбираются победители.

Таким образом, коммуникативная методика обучения английскому языку эффективна потому, что люди нацелены на практику, а теоретические моменты рассматриваются по мере необходимости. Большое количество пройденных тем формируют определенные клише, ассоциации, которые помогают общаться в дальнейшем. Направленность не только на беглое общение, но и на глубокое понимание речи – 90% урока посвящено устному обсуждению, приведет к тому, что в будущем для экономии времени человек начинает думать сразу на английском. Полученные навыки можно тут же использовать, просматривая литературу или видео на YouTube. Правильно заученные конструкции способствуют также грамотному письму, а постоянное проговаривание вслух существенно улучшает произношение.

В основе лежит использование только актуальных слов и выражений, благодаря чему сразу формируется активный словарный запас.

Список литературы:

1. Баграмова Н.В. Коммуникативно-интерактивный подход как способ повышения овладения иностранным языком// Материалы XXXI Всероссийской научно-методической конференции преподавателей и аспирантов. - Вып 18. - с. 3-6.

2. Методика обучения иностранным языкам (учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н.И. Лобачевского по направлению «педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»). – Казань, КФУ, 2016. – 189с.

3.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе – 2018. - №5. - С.17.

4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

5. Пассов Е. И., Кузнецова Е.С., Формирование лексических навыков, Воронеж: Интрелингва, 2002. – 40 с.

6. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и Практика: учебное пособие для преподавателей и студентов / А.Н. Щукин. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Филоматис, 2014. - 480с.

Краткое описание документа:

В настоящее время преподавание языка приобрело прикладной характер, в то время как раньше оно было сравнительно отвлеченным и теоретизированным. Функции педагога в образовательном процессе значительно изменились. На смену учителю-ментору, учителю-диктатору пришел учитель-наблюдатель, учитель-посредник, учитель- «умиротворитель» и руководитель.