Диагностика
понимания текста
Занятие КМТ
"Понимание текста"по рассказу Ф.Кривина "Задушевный
Разговор"
Цели: - развивать способность понимания текста,
диагностировать уровень развития способности понимания по шкале, развивать коммуникативные
навыки.
|
Этапы
|
Работа
учителя
|
Работа
учеников
|
|
Этап
знакомства с текстом и выдвижение первичных смысловых версий индивидуально в
технологической карте
|
Напишите,
в чем смысл рассказа?
|
Пишут в
технологической карте
|
|
Представление
работы
|
Заслушать
версии зафиксировать, если версии близки, присоединяются.
|
Представляют
версии
|
|
Выполнение
заданий на продвижение понимания. (в группах)
|
Задание
2 в технологической карте.
Какими
качествами наделены герои рассказа в фольклорной традиции? В чем предмет их
интереса? Заполните таблицу
О чем
герой говорит увлеченно?
Почему
именно об этом? Как изображает автор интерес героев к предмету речи?
(3
группа)
Кому и в
какой ситуации уместно рассказать эту историю? О ком она?
(4
группа )
Найдите
поговорки и объясните их смысл. В чем их роль в тексте?
|
Обсуждают,
Пишут в технологической карте: упрямство, глуповатость, эгоизм.
Баран
говорит о воротах, козел об огороде.
Горячится-
холоден
(3
группа) Уместно рассказать, если собеседники не слышат друг друга, не
интересуются мнением другого. Это о людях- эгоистах.
(4 гр.)Пустить
козла в огород- навредить
Ни в
какие ворота не лезет- неприемлемо,
Огород
городить- делать работу бессмысленно
Как
баран на новые ворота- глупо, бессмысленно. Весь текст построен на
поговорках. Автор обыгрывает их, придавая прямой смысл.
|
|
Обобществление
работы (Коллективная работа)
|
Коллективное
обсуждение заданий
|
Обсуждают
работу групп
|
|
Работа фронтальная
|
Выполнение
задания 3 "Смысл названия"
|
Участвуют
в обсуждении. Название ироничное.
|
|
Фиксация
изменения смысловых версий
|
Если ты
изменил ответ на вопрос : «в чем смысл рассказа?» на более точный, запиши
его
|
Пишут в
технологической карте, обсуждают.
|
Шкала
|
Уровень
понимания
|
балл
|
|
«0 уровень» - текст понимается буквально, на
вопрос, в чем смысл текста, ребенок начинает пересказывать его или говорить,
о чем идет речь, полное непонимание.(о козле и баране)
|
0
|
|
«1 уровень» выделение предметов речи героев (Баран
говорит о воротах, козел об огороде)
|
1
|
|
«2 уровень» - о том, что разговор не получился у
козла и барана, т.к.каждый говорил о своем,
|
2
|
|
«3 уровень» - невозможно построить диалог, если
каждый говорит только о своем и не интересуется позицией собеседника
|
3
|
Диагностика
углубления понимания. Как изменилась версия
|
Если была
полная версия и она не изменилась
|
1
|
|
Если была
неполная версия и она изменилась на более полную
|
1
|
|
Если была
неполная версия и она не изменилась на более полную
|
0
|
|
Если была
неполная версия и она изменилась на неполную
|
0
|
1, 2 группы
Задание 2. Какими
качествами наделены герои рассказа в фольклорной традиции? В чем предмет их
интереса? Заполните таблицу
|
Баран
|
Козел
|
|
|
|
|
О чем он
говорит увлеченно?
|
О чем он
говорит увлеченно?
|
|
|
|
Задание 2.
(3 группа)
Кому и в какой ситуации уместно рассказать
эту историю
Задание 2. (4 группа )
Найдите поговорки
и объясните их смысл.
Фамилия
Имя .
Технологическая
карта
Задание 1.
Напишите, в чем смысл этого рассказа.
Задание 2.
Работа с карточками-заданиями групп
Задание 3.Почему
рассказ так называется? Какие слова в тексте соответствуют заглавию?
Задание 4.
Напишите, изменился ли ваш ответ на вопрос" в чем смысл этого
рассказа?"Если да, то как?
Задушевный Разговор
Козел горячился:
- Тоже придумали! Слыхано ли дело - не пускать козла в огород?
Баран был холоден.
-- Забор поставили, -- горячился Козел. -- Высокий забор, а посередине
ворота...
-- Что? -- оживился Баран. -- Новые ворота?
-- Не знаю, какие они там -- новые или старые.
-- Вы что же -- не рассмотрели?
-- Отстаньте, -- холодно бросил Козел. -- Какое это может иметь значение?
-- Ну как же не может? Ну как же не может иметь? -- горячился Баран. -- Ну
как же это не может иметь значения?
Козел был холоден.
-- Если бы не ворота, -- горячился Баран, -- то зачем все? И зачем тогда
городить огород?
-- Да, да, зачем? -- загорелся Козел. -- Я то же самое спрашиваю.
-- Я не знаю, -- пожал плечами Баран.
-- Нет уже, скажите, -- горячился Козел. -- Вы мне ответьте: зачем
городить огород?
Баран был холоден.
-- Вот так -- нагородят, -- горячился Козел, -- не пролезешь ни в какие
ворота.
-- Ворота?...
Баран горячился -- Козел был холоден.
Козел горячился -- Баран был холоден.
И до чего же приятно -- встретиться вот так, поговорить о том, что волнует
обоих.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.