Комплекс занятий с элементами тренинга "Коммуникативный тренинг"

Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики

Учреждение дополнительного образования

«Донецкий Республиканский эколого-натуралистический центр»

КОММУНИКАТИВНЫЙ ТРЕНИНГ

Автор-составитель: Гопций Т.А.,

 практический психолог

Пояснительная записка

Ориентация современной педагогики на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса выдвигает в число актуальных проблем создание оптимальных условий развития личности каждого ребенка, его личностного самоопределения. Особенно остро эта проблема назрела в отношении младших школьников, так как, по данным психолого-педагогических исследований, процесс личностного развития и самоопределения детей данного возраста в последнее время затруднен. Это обусловлено незрелостью их эмоционально-волевой сферы, отставанием в формировании системы социальных отношений, возрастной идентификации, проблемами семейного воспитания.

В связи с этим, большое внимание уделяется развитию коммуникативной сферы младшего школьника, снижению уровня конфликтности в детском коллективе, повышению сплоченности творческого объединения с помощью тренинговых занятий.

Данный цикл тренинга состоит из четырех тренинговых занятий, объединенных единой целью и подчиненных соответствующим задачам.

Тренинг «Бесконфликтное поведение»

Занятие 1

Цель: овладение навыками бесконфликтного поведения, повышение сплоченности обучающихся кружка. 

Задачи тренинга:     

1. Формирование доброжелательного и доверительного отношения друг к другу.

2.  Закрепление навыков командной работы.

3.  Формирование навыка согласовывать свои действия с другими и учиться разрешать конфликтные ситуации.

4.  Обучение сотрудничеству и умению совместно решать поставленные задачи.

5.  Развитие эмоционального сопереживания.

6. Создание благоприятного психологического климата в коллективе обучающихся кружка.    

Время проведения: 90 минут

Оборудование: карандаши,  краски, цветная бумага, пластилин, раздаточный материал, мультимедийный проигрыватель.

Ход проведения занятия.

«Приветствую, вас, ребята!

Сегодня мы с вами проведем тренинговое занятие по обучению навыкам бесконфликтного поведения, т.е. как всем вам взаимодействовать без ссор и еще, как благоприятно разрешить конфликтную ситуацию, если она уже возникла (ведь жизнь без ссор не бывает, но очень важно, помириться)».

1. Упражнение «Приветствие» 5 мин.

Инструкция: ребята должны поздороваться друг с другом определенным образом, передавая свое «особенное» приветствие по кругу.

2. Упражнение «Объятия» 5 мин.

Цель: научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем самым способствуя развитию групповой сплоченности.

Инструкция: педагог предлагает по кругу передавать объятия. Он обнимает первого ребенка, который должен дальше передать это объятие.

Дети по кругу начинают обнимать друг друга, с каждым разом, если сосед не возражает, усиливая объятие. Обсуждение.

3. Упражнение «Наш котенок» 5 мин.

Цель: эмоциональная разминка, развитие эмпатии.

Инструкция: один из участников представляет, что в руках у него симпатичный, пушистый котенок. Он гладит его, ласкает, затем передает соседу и т.д. Обсуждение.

4. Упражнение «Любящий взгляд» 5 мин.

Цель: развитие у детей навыков взаимодействия с окружающими их людьми, а также коммуникативных навыков и навыков не вербального общения

Инструкция: из числа участников выбирается водящий. Он выходит из помещения. Сидящие в комнате выбирают 3-х игроков, которые будут смотреть на водящего "любящим, ласковым взглядом". Игрок, вошедший в комнату должен догадаться, кто из участников смотрит на него любящим, ласковым взглядом. Затем выбирается следующий водящий. Обсуждение

4. Упражнение «Неожиданная встреча» 5 мин

Цель: развитие навыков разнообразного взаимодействия.

Инструкция: участников в парах просят поздороваться так, как скажет ведущий:

Люди встречаются после долгой разлуки.

Встречаются партнёры по бизнесу.

Неприятные друг другу люди.

Плохо видящие.

Большие друзья.

Для каждого нового рукопожатия выбирается новый партнер. Обсуждение.

5. Упражнение «Испуганный котёнок» 5 мин
          Цель: развитие эмпатии

Инструкция: педагог просит одного из детей изобразить испуганного котёнка (котёнок маленький, его испугал лай собаки, он свернулся в комочек). Задача другого ребёнка – установить контакт с котёнком, чтобы он ему поверил, вызвать желание общаться (погладить котёнка, поговорить с ним, успокоить).
Данное упражнение развивает у детей умение устанавливать контакт, вызывая доверие, желание общаться. Обсуждение.

6. Упражнение «Презентация» 10 мин.

Цель:  развитие способности находить у окружающих положительные качества.
Инструкция: ребят просят разбиться на пары по собственному выбору. Им предстоит «презентовать» своего партнера. На подготовку дается 5 минут. Затем каждая пара «презентует» друг друга.

Обсуждение: что чувствовали ребята, когда их «презентовали»? Что было труднее, слушать про себя или говорить про партнера?

7. Упражнение «Аплодисменты» 5 мин.

Цель: предоставление возможности почувствовать признание окружающих, снятие межличностных барьеров.

Инструкция:

Ведущий: «Каждому человеку приятно, ког­да его принимают и признают окружающие. Сей­час мы с вами будем каждого выходящего в центр награждать овацией — ни за что-то, а просто по­тому, что он вместе с нами».

Участники по очереди выходят в центр кру­га, а остальные награждают вышедшего аплодис­ментами, криками «Браво». Вышедший знаками или словами принимает приветствия и может сам поприветствовать ребят и ведущих. Число выхо­дов каждого участника не ограничено.

Обсуждение: кому было приятно получать аплодисмен­ты? А кому было неловко и почему?

8. Упражнение «Хозяин, дом, ураган» 10 мин.

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Инструкция: все участники разбиваются на тройки. 1-е и 2-е номера берутся за руки, образуя крышу дома. Третий участник становиться под крышей.  Он – хозяин.

Команда «Дом» - двойки-крыши  должны найти себе нового  хозяина, который  неподвижно стоит на месте.

Команда «Хозяин» - дом остается на месте, а хозяин ищет себе  новый дом.

Команда «Ураган» - каждый участник тройки ищет себе новых партнеров

9. Упражнение «Порхание бабочки» 10 мин.
          Цель: снятие эмоционального напряжения, релаксация.

Инструкция: педагог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: “Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую середину цветка. Вдохните еще раз его аромат… и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях”. Обсуждение

10. Домашнее задание: на следующее занятие подготовить пример конфликтной ситуации и как ее можно решить.

Рефлексия.

Идет обсуждение занятия: что понравилось, а что вызывало сложности, неприятие.

Занятие 2

Цель: повышение сплоченности творческого объединения, развитие коллектива как целостного группового субъекта. 

Задачи тренинга:     

1.      Формирование доброжелательного и доверительного отношения друг к другу;

2.      Формирование представлений об общечеловеческих ценностях;

3.      Формирование навыка согласовывать свои действия с другими и учиться разрешать конфликтные ситуации;

4.     Обучение сотрудничеству и умению совместно решать поставленные задачи;

5.     Развитие эмоционального со - переживания.

Время проведения: 90 минут

Оборудование: карандаши,  краски, цветная бумага, пластилин, раздаточный материал, мультимедийный проигрыватель.

 1.  Приветствие 5 мин.

Цель: создание благоприятной атмосферы в коллективе, снятие группового напряжения.

Инструкция: участники встают в круг. Ведущий: «Начнем сегодняшнее занятие так. Встанем (ведущий встает, побуждая к тому же всех ребят) и поздороваемся. Здороваться будем за руку с каждым. И еще одно условие: необходимо при этом встретиться взглядом с тем, с кем здороваетесь, и назвать его по имени, никого не пропуская. Не страшно, если вы с кем-то поздороваетесь два раза. Главное – никого не пропустить». После того как все поздоровались и снова встали в круг, ведущий говорит: «Внимательно посмотрите друг на друга. Со всеми ли вы поздоровались?». Если обнаруживается, что кто-то кого-то пропустил, то надо предложить им поздороваться. Затем все садятся в круг, и ведущий занятия задает группе один из вопросов: «Как настроение?», «Как вы себя чувствуете?».

2. Упражнение «Комплимент» 10 мин.

Цель: создание благоприятной атмосферы в группе, повышение сплоченности и чувства эмпатии к другому.

 Инструкция: участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу.

Количество человек в обоих кругах одинаковое. Участники, стоящие напротив, говорят друг другу комплименты. Затем по команде ведущего внутренний круг сдвигается (по часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

Обсуждение: приятно ли  вам было слушать комплименты в свой адрес? Что было приятнее говорить или принимать комплимент? Как  часто в жизни вы и вам говорят комплименты?

3. Упражнение «Не хочу хвалиться, но я…» 10 мин.

Цель: развитие внимания к сверстникам, создание положительного эмоционального фона.

Инструкция: ведущий предлагает участникам подумать о том, что они умеет делать лучше всего: замечательно петь, красиво рисовать, иметь достижения в спорте или, может, убирать в квартире. Затем продолжить предложение, подставив в него информацию о том, в чем «мастер» каждый из участников. 

 Обсуждение. После проведения упражнения, участники обсуждают результаты его выполнения по такой схеме: «Что нового узнали друг о друге? Были ли удивлены?» Ведущий подводит всех присутствующих к выводу, что каждый человек неповторим: «Иногда мы не замечаем за собой, что в чем-то преуспеваем лучше других, имеем сильные стороны. Нет обычных людей, есть те, кто еще не проявил себя».

4. Упражнение «Да-нет» 10 мин.

 Цель: помогает увидеть общность и уникальность каждого.

 Инструкция: ведущий произносит утверждение (например, Я люблю апельсины). Участники вытягивают вперед руку и если согласны, поднимают большой палец вверх, если не согласны - вниз. Характер утверждений становится более серьезным (например, Мне иногда бывает одиноко). Утверждение может произносить любой участник группы.

5. Упражнение «Разговор через стекло» 15 мин.

Цель: формирование умения использовать мимику и жесты в общении.

Инструкция: участники делятся на пары. Ведущий дает задание: «Представьте себе, что один из вас зашел в магазин, а другой остался на улице, но забыл сказать товарищу, что необходимо купить в магазине. Попробуйте с помощью жестов договориться о покупке. Голос использовать нельзя, потому что в магазине очень толстое стекло и через него ничего не слышно».

Обсуждение. Выполнив упражнение, участники обсуждают успехи и сложности, возникшие в ходе его выполнения.

6. Упражнение «Птичьи стаи» 10 мин.

Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие групповой сплоченности.

Инструкция: «Сейчас каждый превращается в маленькую одинокую птичку. Вы- птички начинаете летать под музыку. при этом возможны легкие столкновения друг с другом. Будьте осторожны. По моей команде вы соединяетесь в небольшие стаи,  число птиц вашей стаи  я назову».

Через некоторое время после начала ведущий говорит цифру, например, «пять». Участники составляют группы по пять человек. Те, кто не вошел ни в одну из стай, выбывают из игры. Затем, другое количество птиц в стаях и т.д., но не более 4-5 раз. В результате игры группа разбивается на две подгруппы: выбывших и оставшихся на площадке.

Обсуждение: почему не все вошли? Что чувствуешь, когда не попадаешь в стаю.

7. Упражнение «Пять добрых слов» 10 мин.

Цель: формирование доброжелательного отношения в группе.

Инструкция: каждый участник  команды на листе картона обводит ладошку и в центре  пишет своё имя. Затем передает рисунок соседу справа, а сам получает рисунок от соседа слева. В одном из “пальчиков” полученного чуждого рисунка каждый пишет какое-нибудь привлекательное качество, которое хотелось бы пожелать его обладателю  (например, “ты - добрый”, “ты - веселый”, “ты - остроумный” и т.д.). Рисунки ходят по кругу. Таким образом, все “пальчики” оказываются заполненными. Если пальчиков не хватит, можно писать и на самой ладошке вокруг имени участника.  В конце упражнения ладошки возвращаются к своим хозяевам и вы можете прочитать то, что вам пожелали ваши товарищи и оставить ладошку себе на память.  Обсуждение.

8. Упражнение «Поводырь» 10 мин.

Цель: соподчинение интересов участников группы, формирование доверительных отношений.

Инструкция: группа выбирает «поводыря», задача которого в течение 5 мин. водить группу по комнате с завязанными глазами. Участники держат друг друга за талию или за плечи. Во время упражнения разговаривать запрещено. Если кто-то из участников нарушает правила, вся группа возвращается на исходную позицию до тех пор пока упражнение не будет выполнено.

Обсуждение. После проведения игры каждый описывает свои ощущения, степень доверия «поводырю»

9. Упражнение «Дружба» 10 мин.

Цель: рефлексия, диагностика эмоционального состояния по окончании тренингового занятия.

Инструкция: в качестве рефлексии детям раздаются силуэты  мальчиков и  девочек, но без изображения лица. Они дорисовывают эмоции, которые испытывают сами, по окончании занятия. Затем создается общий плакат «Дружба».

Посмотрите внимательно на плакат и на лица, которые вы изобразили. Какие эмоции преобладают на нем. Вот видите, что дружба приносит положительные эмоции.

Занятие 3

Цель: помощь детям в развитии положительной Я-концепции, развитие навыков эффективного взаимодействия, чувства эмпатии, коррекция эмоционального настроя.

Задачи:

- развитие интереса к себе и принятия себя;

- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

- формирование умения говорить и думать о себе;

- формирование умение выражать свои эмоции и воздействовать на них.

Оборудование: заготовки - фигурки котиков из теста,; шарф, краски, фломастеры, клей, бумажные шарики, бумажные украшения, конфеты, планшет, как музыкальный проигрыватель.

Время проведения: 95 мин.

Ведущий: «Мы часто встречаем разных людей, кто-то из них похож на нас, кто-то отличается, кто-то кажется нам необычным и даже странным. И все мы по-разному воспринимаем и относимся к тем, кто не такой как мы. Сегодня тема нашего занятия -  развитие социального мышления, т.е. осознание себя, как личности и умение взаимодействовать, общаться с другими детьми. Каждый из Вас не только неповторим, но и до конца непознаваем, потому что сложнее человека природа ничего не создала. И одно из самых увлекательных занятий – узнавать что-то новое о самом себе. Девиз нашего занятия « Я все смогу и ты все сможешь!»

1. Упражнение «Приветствие» 5 мин.

Инструкция: все участники образуют один большой круг. Ведущий: «Я вам буду бросать мячик, а вы говорите свое имя и ваше отличительное качество. Например: «Я - Таня, я - высокая. Я – Андрей, я – сладкоежка и т.д.».

2. Упражнение «Я такой же, как ты» 5 мин.

Цель: развитие эмпатии, способности к самоанализу и сравнению с другими.

Инструкция: « Ребята, у меня в руках мячик. Тот, кому этот мячик достанется, бросает его любому товарищу, и, обратившись по имени, объясняет, почему он такой же. «Я такой же, как ты, потому что…» Тот, кому бросили мячик, выражает согласие или несогласие и бросает мячик следующему.

3. Упражнение «Вырасти росточек» 10 мин.

Цель: повышение сплоченности группы, благоприятный психоэмоциональный настрой.

Инструкция: участники становятся все в круг, а в середину садится один ребенок, выполняющий роль росточка. Каждый участник дотрагивается до «росточка» и говорит ему комплимент, хорошее пожелание. Если «росточку» нравится комплимент, то он – «растет», т.е. поднимается. Обсуждение.                                        

4. Практическое занятие «Мой котик» 10 мин.

Цель: диагностика и коррекция эмоциональной сферы ребенка.

Инструкция: участникам выдают заготовки котика из соленого теста, которому дети дают имя и раскрашивают яркими красками. Котик идентифицируется ребенком с собой и своим эмоциональным состоянием. Обсуждение.

5. Упражнение «Включаем телевизор» 10 мин.

Цель: развитие творческих способностей и способностей к самовыражению, улучшение эмоционального состояния.

Инструкция: дети стоят в кругу – они «телевизоры». Взрослый подходит и включает какой-нибудь из них. «Телевизор» начинает работать - ребенок изображает все, что ему приходит в голову. Обсуждение.

6. Упражнение «Найди пару» 10 мин.

Цель: развитие сплоченности группы.

Инструкция: выбирается водящий, которому завязывают глаза шарфом и предлагают изучить своими руками руку одного из участников игры. После этого с него снимают шарф и водящий пытается найти «изученную» руку среди рук, протянутых всеми участниками.

Обсуждение: как вы нашли свою пару? Какими были руки на ощупь? Что чувствовали, когда знакомились с другими руками?

7. Музыкальная разминка  10 мин.

Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие способности к самовыражению.

Инструкция: произвольные танцы под разную музыку – веселую, грустную, этническую.

8. Упражнение «Трон» 10 мин.

Цель: поднятие самооценки, улучшение эмоционального настроя.

Инструкция: один ребенок садится на стул, оформленный в виде трона, а другие становятся вокруг него, как «слуги» и «осыпают» его комплиментами. На троне должен посидеть каждый участник тренинга. Обсуждение.

9. Упражнение «Звезда Голливуда» 10 мин.

Цель: умение работать слаженно в команде, повышение сплоченности группы.

Инструкция: ребята-телохранители берутся за руки и образуют круг в центре  которого становится участник-звезда. За кругом стоит другой участник – фанат звезды, который пытается достать «звезду», дотронуться до нее. Задание «телохранителей»- защитить звезду и не дать до нее дотянуться «фанату».

10. Практическое упражнение «Шарик пожелания» 10 мин.

Цель: развитие творческих способностей, позитивной Я – концепции.

Инструкция: обучающиеся выбирают себе любого цвета бумажный шарик и украшения к нему. Затем пишут в центре шарика свое имя и украшают его, пишут себе пожелания. Потом ставят их на «выставку», а в конце занятия забирают с собой.

11. Завершающее упражнение 5 мин.

Цель: создание позитивного настроения, эмоциональная разрядка.

Инструкция: каждый ребенок берет мячик и передает его своему соседу, говоря ему от себя добрые пожелания. Например, «Маша, я желаю тебе, чтобы у тебя все получалось» и др.

РЕФЛЕКСИЯ:

- что вы сейчас чувствуете?

- что понравилось на занятии?

- в чем вам помогло сегодняшнее занятие?

Занятие 4

Цель: предотвращение  и снижение конфликтности в творческом объединении.

Задачи тренинга:

1. Развитие отношений, построенных на равноправии.

2. Формирование открытости, умения выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.

3. Формирование взаимного признания и уважения.

4. Развитие коммуникативных навыков и умения без насилия разрешать конфликты.

5. Формирование заинтересованности в общей цели.

6. Развитие толерантности, общности в достижении целей.

Время проведения: 90 минут

Оборудование: карандаши,  краски, цветная бумага, пластилин, раздаточный материал, мультимедийный проигрыватель.

 1.  Приветствие 5 мин.

Цель: создание благоприятной атмосферы в коллективе, снятие группового напряжения.

Инструкция: ребята становятся в круг.  Первый участник берет условный символ (цветочек, звездочка, красивый карандаш, сувенир и пр.), называет свое имя и цветок на первую букву своего имени (Например: Рита – роза, Маша – мимоза и т.д.), затем передает символ дальше по кругу.

2. Упражнение «Дракон кусает свой хвост» 10 мин.

Цель: сплочение группы, снятие эмоционального напряжения.

Инструкция: участники стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего — «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дра­кона» назначается другой ребенок.

3. Упражнение «Жучок» 10 мин.

Цель: раскрытие групповых отношений.

Инструкция: дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек свою руку с раскрытой ладонью. Водящей должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит до тех пор, пока не угадает правильно.

4. Упражнение «Объятия» 5 мин.

Цель: научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем самым способствуя развитию групповой сплоченности.

Инструкция: ведущий предлагает по кругу передавать объятия. Он обнимает первого ребенка, который должен дальше передать это объятие.

Дети по кругу начинают обнимать друг друга, с каждым разом, если сосед не возражает, усиливая объятие.

Обсуждение. После игры, задаются вопросы:

—   Понравилась ли тебе игра?

—   Почему хорошо обнимать других детей?

—  Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?

5. Упражнение «Я – в стрессе» 20 мин.

Цель: показать ребенку, что можно получить помощь от другого в борьбе с плохим настроением.

Оборудование: бумага, краски, кисточки, салфетки.

Инструкция: первый участник рисует что-то хорошее пока хватит краски на кисточке. Второй участник портит его рисунок. Третий участник исправляет испорченный рисунок, делая из него снова что-то хорошее и так продолжается по кругу. Закончить рисунок необходимо положительным рисунком.

Обсуждение. После игры уточняется, что чувствовал во время рисования каждый участник, какие испытывал трудности и понравилась ли ему его роль (портящего и исправляющего)

6. Упражнение «Австралийский дождь» 10 мин.

Цель: создание благоприятного климата в коллективе, эмоциональная разрядка.

Инструкция: ведущий предлагает встать всем участникам и повторять движения:

- в Австралии поднялся ветер (ведущий потирает ладони);

- начинает капать дождь (хлопки ладонями по груди);

- начинается настоящий ливень (хлопки по бедрам)

- а вот и град, настоящая буря (топот ногами);

- капли падают на землю (щелчок пальцами);

- тихий шелест ветра (потирание ладоней);

- солнце (руки вверх).

7. Упражнение "Зеркало"10 мин.

Цель: развитие психологического контакта и способностей к эмпатии.

Инструкция: участники разбиваются на пары, становятся лицом друг к другу. Один из играющих делает замедленные движения руками, головой, всем телом. Задача другого - в точности копировать все движения напарника, быть его "зеркальным отражением". В каждой паре участники самостоятельно подбирают нужную сложность движений и их темп. Обсуждение.

8. Упражнение " Любящий взгляд "5 мин.

Цель: развитие невербального общения.

Инструкция: из числа участников выбирается водящий. Он выходит из помещения. Сидящие в комнате выбирают 3-х игроков, которые будут смотреть на водящего "любящим, ласковым взглядом". Игрок, вошедший в комнату должен догадаться, кто из участников смотрит на него любящим, ласковым взглядом. Затем выбирается следующий водящий.

Обсуждение. Легко или тяжело было выполнять задания: принимать и транслировать «любящий взгляд»?

9. Упражнение « Правда или вымысел» 10 мин.

Цель: усиление  групповой сплоченности и создание атмосферы открытости.

Инструкция: участники садятся по кругу. Каждый из участников должен написать три предложения, относящиеся лично к ним. Из этих трех фраз две должны быть правдивыми, а одна - нет. Один за другим каждый участник зачитывает свои фразы, все остальные пытаются понять, что из сказанного соответствует действительности, а что - нет. При этом все мнения должны обосновываться.

           Обсуждение. Легко или тяжело было выполнять задания, что понравилось больше.

10. Упражнение « Круг добра» 5 мин.

Цель: создание позитивного настроения, эмоциональная разрядка.

Инструкция: все участники берутся за руки и по кругу говорят о своих положительных эмоциях и высказывают пожелания другим.

На этой положительной ноте заканчивается тренинговое занятие.

Всем спасибо за работу!

Список литературы:

1.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: Юнити, 2000.

2.Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: пособие для практических работников ДОУ. – М.:Айрис-пресс,2009.

3.Клинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПБ: Речь,2001

4.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.- Ярославль: Академия развития, 1996

5. Лозован Любовь Ярославовна. Формирование коммуникативных умений младших школьников: Дис.  канд. пед. наук: 13.00.01 Кемерово, 2005 181 с. РГБ ОД, 61:05-13/2538

6.Фопель К. Как научить детей сотрудничать. Психологические игры и упражнения:- М.:Генезис, 2003

Краткое описание документа:

Представленный Тренинг направлен на развитие коммуникативной сферы младшего школьника (2-4 классы), снижение уровня конфликтности и повышение сплоченности в детском коллективе, творческом объединении, и состоит из четырех тренинговых занятий, объединенных единой целью и подчиненных соответствующим задачам.