Пояснительная
записка
к
контрольно-оценочным материалам по письму и развитию речи
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Контрольно-измерительные материалы разработаны для входящего,
промежуточного и итогового контроля по письму и развитию речи для обучающихся 9
класса VIII вида. Материалы соответствуют требованиям ФГОС
основного общего образования, обладают большим воспитательным потенциалом,
способствуют формирования познавательных, регулятивных, коммуникативных учебных
действий и личностных качеств обучающихся.
В контрольные материалы входят:
- диктанты для входящего, промежуточного и итогового
контроля по письму и развитию речи;
Диктанты для входящего, промежуточного и итогового контроля по письму и
развитию речи составлены в соответствии с рабочей программой по предмету
«Письмо и развитие речи» для 8 класса VIII вида. Диктанты
направлены на выявление предметных результатов обучения, как теоретических, так
и практических. Тексты диктантов подобраны в соответствии с изученными
правилами в той или иной четверти.
Критерии
и нормы оценки ЗУН учащихся по письму и развитию речи
Оценка письменных работ учащихся
Оценка
знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ
учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
Основными
видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы,
к которым относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по
карточкам, по заданиям на доске, предупредительные, объяснительные и иные
диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные
работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.
При небрежном
выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в
начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не
связано с нарушением моторики у детей.
Контрольные
работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта,
грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания
с различными видами орфографических и грамматических заданий). Основные виды
контрольных работ – списывание и диктанты.
В числе видов
грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм,
определение частей слова, частей речи, членов предложения на основе
установления связи слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических
заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным
не только в данном классе, но и в предыдущих.
Текст
диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует
избегать включения в текст диктанта слов на правила, которые в данном классе
еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо записывать на доске или
проговорить, выделив орфограмму, указать на раздельное или слитное написание
слов и словосочетаний, правильную постановку знаков препинания. По содержанию и
конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся.
Контрольные
диктанты должны содержать 3-4 орфограммы на каждое проверяемое правило.
Количество орфограмм должно составлять не менее 50% от числа слов текста.
Примерный
объем текстов контрольных работ в I классе – 8-10 слов, во
II классе в начале учебного года – 10-12 слов, к концу
года – 16-18 слов, в III классе – 20-25 слов, IV – 30-35 слов, V – 45-50 слов, VI – VII – 65-70 слов, VIII – X
– 75-85 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги,
союзы, частицы. При проведении контрольного списывания с грамматическим
заданием объем текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с
дополнительными грамматическими и другими заданиями в коррекционной школе VIII вида не рекомендуется.
Дети, которые
занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в
классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуального продвижения
детей.
Контрольные
работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного
материала каждым таким учеником.
При оценке
письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
I-IV классы
Оценка «5»
ставится за работу без ошибок.
«4» ставится
за работу с 1-3 ошибками.
«3» ставится
за работу с 4-5 ошибками.
«2»
ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.
«1» ставится
за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке «2».
V-IX классы
Оценка «5»
ставится за работу, написанную без ошибок.
«4»
ставится за работу с 1-2 ошибками.
«3»
ставится за работу с 3-5 ошибками.
«2»
ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.
В
письменных работах не учитывается 1-2 исправлений или 1 пунктуационная ошибка.
Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило
соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила
правописания не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается:
а) Повторение
ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на
конце «ы»). Если же подобная ошибка на это же правило встречается в другом
слове, она учитывается.
б) Две негрубые
ошибки. Негрубыми считаются следующие ошибки:
- повторение одной
и той же буквы (например, «посуда»);
- не дописывание
слов;
- пропуск одной
части слова при переносе;
- повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки,
обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать
индивидуально для каждого ученика. Специфическими ошибками являются ошибки на
замену согласных, а у детей с тяжелыми нарушениями речи – искажение
звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления,
недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При
выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной
орфографической ошибке.
При оценке
грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:
Оценка «5»
ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий,
правил, умеет применить свои знания в процессе грамматического разбора, работу
выполняет без ошибок или допускает 1-2 исправления.
«4»
ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала,
умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.
«3»
ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного
материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не
справляется с одним из заданий.
«2»
ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий.
График проведения контрольных работ по письму и развитию речи
|
№
|
Тема
|
Дата
|
|
1
|
Входной контроль.
Диктант «Лес»
|
09.09.2020г.
|
|
2
|
Промежуточный
контроль. Диктант «Зимний лес».
|
24.12.2020г.
|
|
3
|
Итоговый
контроль. Диктант «Черёмуха».
|
20.05.2021г.
|
Входной контроль.
Проверяемые
орфограммы:
- разделительный ь
знак;
- ь – показатель
мягкости согласных;
- безударные гласные
в корне слова;
- звонкие и глухие
согласные;
- слова с
непроверяемыми написаниями;
- предложение.
Лес
Трудно себе представить землю без деревьев. С
детства мы любим осинки, которые трепещут на ветру, берёзовые рощи, сосновые
боры. Посмотри внимательно на деревья, когда будешь в лесу. У всех деревьев
разные листья, стволы, кора. Одни деревья растут на сухих песках, другие –
среди болот или по берегам рек и озёр. И все деревья красивы: и корявые берёзки
на болоте, и стройные сосны на песчаном косогоре, и плакучие ивушки на берегу
пруда.
По лесу ходи тихо, тогда ты многое увидишь и узнаешь о жизни.
(86
слов)
(По Г. Снегирёву)
Грамматическое
задание.
1. Разобрать
предложение (С детства мы любим осинки, которые трепещут на ветру, берёзовые
рощи, сосновые боры.) по членам предложения.
2. Подобрать
проверочные слова к словам с безударными гласными:
без д_ревьев–
_____________
тр_пещут – ____________
3. Подобрать
проверочные слова к словам со звонкими и глухими согласными.
берё_ки –
______________
доро_ки –
______________
Промежуточный контроль.
Проверяемые
орфограммы:
- разделительный ь;
- ь – показатель
мягкости согласных;
- безударные гласные
в корне слова;
- звонкие и глухие
согласные, непроизносимые согласные;
- приставка и
предлог;
- безударные падежные
окончания имён существительных, прилагательных;
- местоимение.
Зимний лес
Вьюга посеребрила пышную причёску стройных
сосен. Ясная берёза распустила светлые косы покрытых инеем ветвей, блестит на
солнце нежной берестой.
Глубок зимний сон природы, но идёт жизнь под
сугробом. Попробуй, разгреби в лесу снег до земли. На том месте, которое
расчистил, увидишь кустики брусники, веточки черники.
Пороша рассказывает о событиях в зимнем лесу.
На лесной поляне вьётся след лисицы. Парочки следов испятнали снег. Это
пробежала куница, она искала белок.
Сверкает снег, вспыхивают и гаснут снежные
искры. Хорош лес в зимнем уборе!
(82 слова)
Грамматическое
задание.
1. Найти предложение
(Вьюга посеребрила пышную причёску стройных сосен.). Подчеркнуть главные члены
предложения.
2. Найти и
подчеркнуть местоимение. Определить лицо, число, род.
Итоговый контроль.
Проверяемые
орфограммы:
- ь – показатель
мягкости согласных;
- разделительный ь;
- безударные гласные
в корне слова;
- звонкие и глухие
согласные;
- приставка и
предлог;
- части речи,
падежные окончания имён существительных и прилагательных;
- глаголы на -тся и
-ться, глаголы I и II спряжения;
- предложение
(главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения,
сложные предложения).
Черёмуха
На опушках лесов, по берегам ручьёв рано
распускается и цветёт черёмуха.
Это приятное и весёлое деревцо. Любуешься на
цветущую черёмуху и сам невольно начинаешь улыбаться.
Весной я всегда приглядываюсь к черёмухе. Если
на ней раскрылись почки, весна вошла в полную силу. Комар в лесу появится,
когда на черёмухе забелеют пышные кисти цветов.
Даже в самых глухих лесах можно увидеть
черёмуху. Ребята лакомятся ягодами лесной черёмухи там, где не растут сладкие
вишни и нет хороших садов. А хозяйки пекут пироги со сладкой черёмуховой
начинкой.
(83 слова)
(По И. Соколову-Микитову)
Грамматическое
задание.
1. Найти предложение
(А хозяйки пекут пироги со сладкой черёмуховой начинкой.). Подчеркнуть главные
члены предложения.
2. Подчеркнуть
глаголы на -тся или -ться. Объяснить их правописание.
3. В первом абзаце
найти и подчеркнуть наречия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.