Конкурс "Социальный педагог в образовательной организации 2020г."

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 имени Г.К. Жукова станицы Ильинской муниципального образования Новопокровский район

Программа

«Социально – педагогическое сопровождение обучающихся,

находящихся   в трудной жизненной ситуации»

Номинация: «Социально- педагогическое сопровождение обучающихся

в трудной жизненной ситуации».

Автор: Елисеева Алина Александровна.

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 имени Г.К. Жукова.

Должность: Социальный педагог.

Пояснительная записка

В МБОУ СОШ №16 имени Г.К. Жукова осуществляется работа по программе:   «Социально – педагогическое сопровождение обучающихся в трудной жизненной ситуации».

Данная программа содержит в себе 4 функции:

Профилактическая, которая включает в себя  индивидуальную работу с подростками, имеющими трудности в обучении. Данная деятельность осуществляется через систему классных часов,  мероприятий, проводимых в школе.

Диагностическая включает в себя создание банка данных о личности обучающихся «группы риска» и особенностей семейного воспитания, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с учителями.

Развивающая и коррекционная  направлена на отвлечение от негативного влияния, приобщение к здоровому образу жизни, оздоровлению, создание условий для физического, психического и социального благополучия.

Консультативная  направлена на оказание помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии, оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

      В настоящий момент данная проблема является достаточно актуальным процессом, потому что с  каждым годом растет количество детей так называемой «группы риска», детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям и проявляют отклоняющееся поведение (Табакокурения, употребление алкоголя и наркотических средств, совершение правонарушений, и т.д.).

    Цели программы:

-оказать социально психологическое и педагогическое сопровождение подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации

-обеспечить наиболее эффективный выход из сложившейся ситуации для каждого конкретного.

     Для реализации данной программы можно выделить следующие задачи:

- изучение психологических особенностей обучающихся;

-осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных явлений в подростковой среде;

- вовлечение в кружки, спортивные секции;

- консультирование обучающихся по проблемам социализации личности.

      Программа представляет собой систему социально-психологических действий, реализующихся в создании условий для профилактики и снижении отклоняющего поведения у обучающихся.

     Областью применения программы являются обучающиеся МБОУ СОШ №16 имени Г.К. Жукова, родители и педагоги.

     Таким образом, появилась необходимость создания программы сопровождения обучающихся в средней возрастной группе, находящихся в трудной жизненной ситуации. Данная программа разработана для учеников с учетом их психофизиологических особенностей,  представляет собой комплексную систему работы социального педагога и психолога и объединяет основные виды социально-педагогической деятельности по сопровождению процесса взросления. В основу программы положена личностно-ориентированная модель воспитания и современные подходы к ее реализации: гуманистический, компетентный, деятельный, индивидуально-дифференцированный.

     В процессе реализации  программы участвуют обучающиеся, которые имеют в своем поведении частые нарушения правил поведения, повышенную агрессивность, враждебность и конфликтность. Для реализации программы предполагается сотрудничество с инспекторами ОПДН, родителями обучающихся, педагогами и администрацией школы.

    Ожидаемые результаты программы:

·         Создание благоприятного климата, способствующего уменьшению факторов риска, приводящих к правонарушениям.

·         Формирование у обучающихся представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни;

·         Гармоничное развитие обучающихся, способных к дальнейшему развитию своего личностного, физического, интеллектуального потенциала.

·         Выявление основных факторов, порождающих психоэмоциональные проблемы обучающегося.

·         Высокий уровень самореализации и социальной адаптации обучающегося.

·         Предотвращение отчуждения обучающегося от социальных институтов.

·         Выработка эффективных способов сотрудничества педагогов – родителей – обучающихся.

    Программа находится в стадии реализации. Её результатом является работа с учащимися МБОУ СОШ №16 имени Г.К. Жукова, в течение учебного года с детьми проводятся  диагностические работы. Путем тестирования и анкетирования выявлены отклонения в поведении, установлении типа семейного воспитания и к вопросам воспитания в целом. Активное участие обучающихся в кружках, спортивных секциях, общественной жизни школы. Совместное участие родителей и обучающихся в  мероприятиях школы. Низкий процент прогулов,  уменьшение числа конфликтов среди обучающихся.

Содержательная часть

Этапы реализации программы:

Первый этап - организационный (анализ состояния в группе, непосредственное планирование, согласование планов).

Второй этап - диагностический (изучение потребностей и запросов «трудных» детей).

Третий этап – деятельностный (координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией).

Четвертый этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование с учетом выработанных рекомендаций.

1. Диагностика

o   Информация об учащихся (сбор сведений; акты).

o   Информация о семьях (сбор сведений, акты).

o   Выявление асоциальных семей, трудновоспитуемых учащихся (анкеты).

o   Психологическая диагностика трудновоспитуемых учащихся.

o   Списки состоящих на учете.

o   Папка классного руководителя.

2. Приемы коррекционно-воспитательного воздействия

1.   Снижение требований к участнику взаимодействия до достижения социальной и психологической адаптации.

2.   Вовлечение в коллективные виды деятельности, стимулирование развития творческого потенциала и самовыражения.

3.   Организация ситуаций, в которых ребенок может достичь успеха, использование всех мер поощрения.

4.   Демонстрация и разъяснение позитивных образцов поведения (личный пример, художественная литература, встреча с интересными людьми)

 Стратегия и механизм достижения поставленных целей для реализации программы в жизнь были выбраны следующие направления:

1.       Работа с учащимися

Цели и задачи:

-формирование здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей;

-профилактика вредных привычек (употребления ПАВ);

-профилактика правонарушений;

-психокоррекция;

-профориентация;

-пропаганда здорового образа жизни;

-адаптация детей и подростков к современным условиям, их правовая социализация через культурно-досуговую и спортивно-оздоровительную работа;

- создание ситуации успеха для детей асоциального поведения;

- сформировать личную и социальную компетентность детей, развить у них позитивное отношение к себе и к окружающему обществу;

- укрепить и развить чувство самоуважения, способность критически мыслить, чувство ответственности.

Методы:

- переубеждения (предоставление убедительных аргументов, вовлечение в критический анализ своих поступков);

- метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом, общественной деятельностью).

Формы работы:

-групповая работа;

-тренинг;

-дискуссии;

-беседы;

-ролевые игры;

-просмотр и обсуждении кинофильмов;

-индивидуальные консультации;

-тесты;

- конкурсы;

-праздники.

·        Профилактика правонарушений

1. Беседы по факту

2. Операция "Внимание, дети"

3. Акция "Детям - заботу взрослых"

4. Конференция "Знаешь ли ты закон?"

5. Смотр-конкурс информационных листов "Профилактика асоциальных явлений"

6. Кинофильмы "Вредные привычки"

7. Правовой всеобуч: Конституция, Устав школы

8. Выступления с информацией о состоянии преступности

9.Профилактика употребления ПАВ

10.Организация летнего отдыха

11.Трудовая занятость трудновоспитуемых в каникулы

·        Контроль

1. Индивидуальные карточки учета

2. Рейды в вечернее время

3. Подготовка материалов на неблагополучные в КДН

4. Совместная работа с инспектором по охране прав детства

5. Контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий

6. Проверка занятости после уроков

7. Совещания при директоре

8. Административные совещания

9. Методические семинары

·        Психологическое сопровождение

1. Специальные коррекционные занятия

2. Индивидуальные консультации

3. Коррекционно-воспитательная работа с девиантными подростками

4. Диагностические методики:

- Опросник "СОП"

- Методика изучения личности дезадаптивного подростка и его ближайшего окружения

- Методика диагностики эгоцентризма у подростков

- Цветовой тест М. Люшера

- Социометрия

- Карта психологической характеристики личностного развития подростка

- Карта наблюдений

2.       Работа с семьей

Цель: обеспечение психолого-просветительской работы с родителями, способствующие сохранению родственных связей, сохранение и развитие семейных ценностей, формирование здорового образа жизни.

Задачи:

-привлечение педагогов для совместной организации досуговой деятельности детей;

-выявление особенностей взаимоотношения между воспитанниками и педагогами;

-разработка основных правил семейного воспитания в группе;

-способствовать созданию комфортных условий в группе для развития личности ребенка.

Формы работы:

- просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы);

-психокоррекционная работа - консультация (оказание помощи в конфликтных ситуациях);

-психопрофилактическая - приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ОПДН и др.) для бесед с педагогами и детьми.

Принцип реализации работы :

- анкетирование;

-опрос детей;

-совместные праздники;

-творческие выставки

Основные направления работы:

- возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций семьи и станицы;

- формирование ценностей предусматривает проведение творческих выставок, выполнение творческих заданий;

-организация работы родительского собрания на темы: «Психологические особенности подросткового возраста», «Способы конструктивного взаимодействия с подростком», «Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в группе», «Что нужно знать о вреде алкоголя и табака и последствиях их употребления»

3.       Работа с педагогами

Цели и задачи:

-расширить знания о проблеме зависимости от вредных привычек в подростковой среде;

-дать базовые психологические понятии о психологии развития личности детей;

-расширить знания о роли педагогов в профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотребления вредными привычками среди несовершеннолетних.

Организация педагогической помощи

1.   Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка.

2.   Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие "синдрома неудачника".

3.   Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.

4.   Формирование положительной Я - концепции. Создание у личности обстановки успеха, поддержки, доброжелательности. Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика ,его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.

5.   Оказание педагогической помощи воспитателям "трудного" школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества; контролировать его поведение и занятия в свободное время.

Организация психологической помощи

1.       Изучение психологического своеобразия "трудных" подростков, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.

2.       Выявление проблем семейного воспитания: недостаточность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, заболевания родителей и т.д.

3.       Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.

4.       Индивидуальные беседы с "трудными" детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом преодолеть неуверенность в общении с другими.

5.       Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания

4.    Организация свободного времени учащихся

    Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество свободного времени у "трудного" вырастает в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов. С другой стороны, наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов, умения добиваться поставленной цели.

1.       Изучение интересов и способностей детей.

2.       Вовлечение детей асоциального поведения в кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия.

3.       Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг.

4.       Изучение участия детей асоциального поведения в неформальных объединениях (группе, на прогулке). По необходимости помочь в переориентации интересов.

5.       Поощрение любых видов художественного и технического творчества учащихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.

План мероприятий по реализации программы

№	Мероприятия	Ответственный	Сроки
1	Диагностические мероприятия: анкетирование, тестирование, опрос. Изучение причин социальной дезадаптации детей, условий жизни и поведенческих тенденций, сбор банка данных	Соц. педагог психолог	Сентябрь, октябрь
2	Проведение коррекционной работы с детьми «группы риска»	Психолог	В течение года
3	Тренинг: « Навыки общения».	Соц. педагог	В течение года
4	Изучение и обобщение опыта на тему «Современные социально-педагогические технологии работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации»	Зам. директора по ВР. Соц. педагог	В течение года
5	Классные часы: «Вместе мы – одна страна (воспитание толерантности)», «В здоровом теле здоровый дух»	Соц. педагог, Классные руководители	В течение года
6	Исследование здоровья детей «группы риска» с помощью анкетирования	Соц. педагог	1 раз в полгода
7	Проведение профилактических бесед с детьми «группы риска». Темы: 1.     Береги здоровье смолоду. 2.     Не кури. 3.     Табак и верзилу сведёт в могилу. 4.     Вредные привычки. 5.     Наше здоровье в наших руках. 6.     Суд над вредными привычками. 7.     Польза и вред компьютера  для школьников	Классные руководители, Соц. педагог	В течение года
8	Игры: 1.     Интеллектуально-познавательная игра «Я и мой мир» 2.     Деловая игра: «Как устроиться на работу» 3.     Правовая игра «Мой взгляд» 4.     Игра «Школа безопасности» 5.     Игра «Как стать успешным» 6.     Игра « Я принимаю вызов!»	Зам. директора по ВР,  Социальный педагог	Декабрь, Февраль, апрель
9	Круглый стол: «От безответственности до преступления один шаг», « Ты и твои права»	Инспектор ОДН Соц. педагог	Ноябрь, март
10	Контроль за успеваемостью, работоспособностью, утомляемостью детей «группы риска»	Классные руководители, психолог, соц.педагог	Один раз в четверть
11	Проведение «Недель здоровья». Привлечение к участию детей «группы риска»	Зам. директора по ВР  Учителя физкультуры	1 раз в полугодие
12	Акция: «Нет вредным привычкам!»	Зам. директора по ВР Соц. педагог, классные руководители	ноябрь
13	Дискуссии: «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?»;  «Прекрасное и безобразное в нашей жизни», «Как найти свое место в жизни?».	Декабрь, февраль	Январь, Март, Май
14	Проведение классных часов и бесед по вопросам сохранения здоровья	Классные руководители	1 раз в четверть
15	Проведение физкультминуток во время уроков	Учителя	В течение года
16	Профилактические беседы нарколога о вреде наркотиков, алкоголя, никотина. Демонстрация фильмов. Беседа: Скажи «НЕТ» наркотикам!	Нарколог ЦРБ	1 раз в полугодие
17	Спортивно-оздоровительные мероприятия: -привлечение к участию в спортивных соревнованиях, -кружках и секциях, -турпоходах.	Зам. директора по ВР.	В течение года
18	Просветительская работа с учителями по теме: «Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей».	Соц. педагог, психолог	В течение года
19	Консультации: «Уют и комфорт в нашем доме», «Нравственные законы жизни», «Взаимодействие людей друг с другом», «Мальчики и девочки. Почему они разные?»	Соц. педагог, психолог	В течение года
20	Проведение семейных праздников: «Наши семейные традиции», «Масленица»	Классные руководители,  Соц. педагог	Февраль, декабрь
21	Профориентационная работа с учётом состояния здоровья.	Соц. педагог. Психолог	Третья четверть

Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 имени Г.К. Жукова станицы Ильинской муниципального образования Новопокровский район

Программа

«Социально – педагогическое сопровождение обучающихся,

находящихся в трудной жизненной ситуации»

Номинация: «Социально- педагогическое сопровождение обучающихся

в трудной жизненной ситуации».

Автор: Елисеева Алина Александровна.

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 имени Г.К. Жукова.

Должность: Социальный педагог.

Пояснительная записка

В МБОУ СОШ №16 имени Г.К. Жукова осуществляется работа по программе: «Социально – педагогическое сопровождение обучающихся в трудной жизненной ситуации».

Данная программа содержит в себе 4 функции:

Профилактическая, которая включает в себя индивидуальную работу с подростками, имеющими трудности в обучении. Данная деятельность осуществляется через систему классных часов, мероприятий, проводимых в школе.

Диагностическая включает в себя создание банка данных о личности обучающихся «группы риска» и особенностей семейного воспитания, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с учителями.

Развивающая и коррекционная направлена на отвлечение от негативного влияния, приобщение к здоровому образу жизни, оздоровлению, создание условий для физического, психического и социального благополучия.

Консультативная направлена на оказание помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии, оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

В настоящий момент данная проблема является достаточно актуальным процессом, потому что скаждым годом растет количество детей так называемой «группы риска», детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям и проявляют отклоняющееся поведение (Табакокурения, употребление алкоголя и наркотических средств, совершение правонарушений, и т.д.).

Цели программы:

-оказать социально психологическое и педагогическое сопровождение подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации

-обеспечить наиболее эффективный выход из сложившейся ситуации для каждого конкретного.

Для реализации данной программы можно выделить следующие задачи:

- изучение психологических особенностей обучающихся;

-осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных явлений в подростковой среде;

- вовлечение в кружки, спортивные секции;

- консультирование обучающихся по проблемам социализации личности.

Программа представляет собой систему социально-психологических действий, реализующихся в создании условий для профилактики и снижении отклоняющего поведения у обучающихся.

Областью применения программы являются обучающиеся МБОУ СОШ №16 имени Г.К. Жукова, родители и педагоги.

Таким образом, появилась необходимость создания программы сопровождения обучающихся в средней возрастной группе, находящихся в трудной жизненной ситуации. Данная программа разработана для учеников с учетом их психофизиологических особенностей, представляет собой комплексную систему работы социального педагога и психолога и объединяет основные виды социально-педагогической деятельности по сопровождению процесса взросления. В основу программы положена личностно-ориентированная модель воспитания и современные подходы к ее реализации: гуманистический, компетентный, деятельный, индивидуально-дифференцированный.

В процессе реализации программы участвуют обучающиеся, которые имеют в своем поведении частые нарушения правил поведения, повышенную агрессивность, враждебность и конфликтность. Для реализации программы предполагается сотрудничество с инспекторами ОПДН, родителями обучающихся, педагогами и администрацией школы.

Ожидаемые результаты программы:

• Создание благоприятного климата, способствующего уменьшению факторов риска, приводящих к правонарушениям.

• Формирование у обучающихся представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни;

• Гармоничное развитие обучающихся, способных к дальнейшему развитию своего личностного, физического, интеллектуального потенциала.

• Выявление основных факторов, порождающих психоэмоциональные проблемы обучающегося.

• Высокий уровень самореализации и социальной адаптации обучающегося.
• Предотвращение отчуждения обучающегося от социальных институтов.
• Выработка эффективных способов сотрудничества педагогов – родителей – обучающихся.

Программа находится в стадии реализации. Её результатом является работа с учащимися МБОУ СОШ №16 имени Г.К. Жукова, в течение учебного года с детьми проводятся диагностические работы. Путем тестирования и анкетирования выявлены отклонения в поведении, установлении типа семейного воспитания и к вопросам воспитания в целом. Активное участие обучающихся в кружках, спортивных секциях, общественной жизни школы. Совместное участие родителей и обучающихся в мероприятиях школы. Низкий процент прогулов, уменьшение числа конфликтов среди обучающихся.

Содержательная часть

Этапы реализации программы:

Первый этап - организационный (анализ состояния в группе, непосредственное планирование, согласование планов).

Второй этап - диагностический (изучение потребностей и запросов «трудных» детей).

Третий этап – деятельностный (координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией).

Четвертый этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование с учетом выработанных рекомендаций.

1. Диагностика

1. - Информация об учащихся (сбор сведений; акты).
2. - Информация о семьях (сбор сведений, акты).
3. - Выявление асоциальных семей, трудновоспитуемых учащихся (анкеты).
4. -Психологическая диагностика трудновоспитуемых учащихся.
5. - Списки состоящих на учете.
6. - Папка классного руководителя.

2. Приемы коррекционно-воспитательного воздействия

• 1. Снижение требований к участнику взаимодействия до достижения социальной и психологической адаптации.
• 2. Вовлечение в коллективные виды деятельности, стимулирование развития творческого потенциала и самовыражения.
• - 3. Организация ситуаций, в которых ребенок может достичь успеха, использование всех мер поощрения.
• - 4.Демонстрация и разъяснение позитивных образцов поведения (личный пример, художественная литература, встреча с интересными людьми)

Стратегия и механизм достижения поставленных целей для реализации программы в жизнь были выбраны следующие направления:

• 
  
• 1. Работа с учащимися
• Цели и задачи: -формирование здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей; -профилактика вредных привычек (употребления ПАВ); -профилактика правонарушений; -психокоррекция; -профориентация; -пропаганда здорового образа жизни; -адаптация детей и подростков к современным условиям, их правовая социализация через культурно-досуговую и спортивно-оздоровительную работа; - создание ситуации успеха для детей асоциального поведения; - сформировать личную и социальную компетентность детей, развить у них позитивное отношение к себе и к окружающему обществу; - укрепить и развить чувство самоуважения, способность критически мыслить, чувство ответственности.
• Методы: - переубеждения (предоставление убедительных аргументов, вовлечение в критический анализ своих поступков); - метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом, общественной деятельностью).
• Формы работы: -групповая работа; -тренинг; -дискуссии; -беседы; -ролевые игры; -просмотр и обсуждении кинофильмов; -индивидуальные консультации; -тесты; - конкурсы; -праздники.
• Профилактика правонарушений
• 1. Беседы по факту
• 2. Операция "Внимание, дети"
• 3. Акция "Детям - заботу взрослых"
• 4. Конференция "Знаешь ли ты закон?"
• 5. Смотр-конкурс информационных листов "Профилактика асоциальных явлений"
• 6. Кинофильмы "Вредные привычки"
• 7. Правовой всеобуч: Конституция, Устав школы
• 8. Выступления с информацией о состоянии преступности
• 9.Профилактика употребления ПАВ
• 10.Организация летнего отдыха
• 11.Трудовая занятость трудновоспитуемых в каникулы
• Контроль
• 1. Индивидуальные карточки учета
• 2. Рейды в вечернее время
• 3. Подготовка материалов на неблагополучные в КДН
• 4. Совместная работа с инспектором по охране прав детства
• 5. Контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий
• 6. Проверка занятости после уроков
• 7. Совещания при директоре
• 8. Административные совещания
• 9. Методические семинары
• Психологическое сопровождение
• 1. Специальные коррекционные занятия
• 2. Индивидуальные консультации
• 3. Коррекционно-воспитательная работа с девиантными подростками
• 4. Диагностические методики:
• - Опросник "СОП"
• - Методика изучения личности дезадаптивного подростка и его ближайшего окружения
• - Методика диагностики эгоцентризма у подростков
• - Цветовой тест М. Люшера
• - Социометрия
• - Карта психологической характеристики личностного развития подростка
• - Карта наблюдений
• 
  
• 2. Работа с семьей
• Цель: обеспечение психолого-просветительской работы с родителями, способствующие сохранению родственных связей, сохранение и развитие семейных ценностей, формирование здорового образа жизни.
• Задачи:-привлечение педагогов для совместной организации досуговой деятельности детей;-выявление особенностей взаимоотношения между воспитанниками и педагогами;-разработка основных правил семейного воспитания в группе;-способствовать созданию комфортных условий в группе для развития личности ребенка.
• Формы работы:- просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы);-психокоррекционная работа - консультация (оказание помощи в конфликтных ситуациях);-психопрофилактическая - приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ОПДН и др.) для бесед с педагогами и детьми.
• Принцип реализации работы :- анкетирование;-опрос детей;-совместные праздники;-творческие выставки
• Основные направления работы:- возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций семьи и станицы;- формирование ценностей предусматривает проведение творческих выставок, выполнение творческих заданий;-организация работы родительского собрания на темы: «Психологические особенности подросткового возраста», «Способы конструктивного взаимодействия с подростком», «Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в группе», «Что нужно знать о вреде алкоголя и табака и последствиях их употребления»
• 
  
• 3. Работа с педагогами
• Цели и задачи:-расширить знания о проблеме зависимости от вредных привычек в подростковой среде;-дать базовые психологические понятии о психологии развития личности детей;-расширить знания о роли педагогов в профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотребления вредными привычками среди несовершеннолетних.
• Организация педагогической помощи
• 1. Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка.
• 2. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие "синдрома неудачника".
• 3. Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.
• 4. Формирование положительной Я - концепции. Создание у личности обстановки успеха, поддержки, доброжелательности. Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика ,его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.
• 5. Оказание педагогической помощи воспитателям "трудного" школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества; контролировать его поведение и занятия в свободное время.
• Организация психологической помощи
• 1. Изучение психологического своеобразия "трудных" подростков, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.
• 2. Выявление проблем семейного воспитания: недостаточность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, заболевания родителей и т.д.
• 3. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.
• 4. Индивидуальные беседы с "трудными" детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом преодолеть неуверенность в общении с другими.
• 5. Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания
• 
  
• 4. Организация свободного времени учащихся Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество свободного времени у "трудного" вырастает в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов. С другой стороны, наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов, умения добиваться поставленной цели.
• 1. Изучение интересов и способностей детей.
• 2. Вовлечение детей асоциального поведения в кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия.
• 3. Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг.
• 4. Изучение участия детей асоциального поведения в неформальных объединениях (группе, на прогулке). По необходимости помочь в переориентации интересов.
• 5. Поощрение любых видов художественного и технического творчества учащихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.
• План мероприятий по реализации программы

  №	Мероприятия	Ответственный	Сроки
  1	Диагностические мероприятия: анкетирование, тестирование, опрос. Изучение причин социальной дезадаптации детей, условий жизни и поведенческих тенденций, сбор банка данных	Соц. педагог психолог	Сентябрь, октябрь
  2	Проведение коррекционной работы с детьми «группы риска»	Психолог	В течение года
  3	Тренинг: « Навыки общения».	Соц. педагог	В течение года
  4	Изучение и обобщение опыта на тему «Современные социально-педагогические технологии работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации»	Зам. директора по ВР. Соц. педагог	В течение года
  5	Классные часы: «Вместе мы – одна страна (воспитание толерантности)», «В здоровом теле здоровый дух»	Соц. педагог, Классные руководители	В течение года
  6	Исследование здоровья детей «группы риска» с помощью анкетирования	Соц. педагог	1 раз в полгода
  7	Проведение профилактических бесед с детьми «группы риска». Темы: 1. Береги здоровье смолоду. 2. Не кури. 3. Табак и верзилу сведёт в могилу. 4. Вредные привычки. 5. Наше здоровье в наших руках. 6. Суд над вредными привычками. 7. Польза и вред компьютера для школьников	Классные руководители, Соц. педагог	В течение года
  8	Игры: 1. Интеллектуально-познавательная игра «Я и мой мир» 2. Деловая игра: «Как устроиться на работу» 3. Правовая игра «Мой взгляд» 4. Игра «Школа безопасности» 5. Игра «Как стать успешным» 6. Игра « Я принимаю вызов!»	Зам. директора по ВР, Социальный педагог	Декабрь, Февраль, апрель
  9	Круглый стол: «От безответственности до преступления один шаг», « Ты и твои права»	Инспектор ОДН Соц. педагог	Ноябрь, март
  10	Контроль за успеваемостью, работоспособностью, утомляемостью детей «группы риска»	Классные руководители, психолог, соц.педагог	Один раз в четверть
  11	Проведение «Недель здоровья». Привлечение к участию детей «группы риска»	Зам. директора по ВР Учителя физкультуры	1 раз в полугодие
  12	Акция: «Нет вредным привычкам!»	Зам. директора по ВР Соц. педагог, классные руководители	ноябрь
  13	Дискуссии: «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?»; «Прекрасное и безобразное в нашей жизни», «Как найти свое место в жизни?».	Декабрь, февраль	Январь, Март, Май
  14	Проведение классных часов и бесед по вопросам сохранения здоровья	Классные руководители	1 раз в четверть
  15	Проведение физкультминуток во время уроков	Учителя	В течение года
  16	Профилактические беседы нарколога о вреде наркотиков, алкоголя, никотина. Демонстрация фильмов. Беседа: Скажи «НЕТ» наркотикам!	Нарколог ЦРБ	1 раз в полугодие
  17	Спортивно-оздоровительные мероприятия: -привлечение к участию в спортивных соревнованиях, -кружках и секциях, -турпоходах.	Зам. директора по ВР.	В течение года
  18	Просветительская работа с учителями по теме: «Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей».	Соц. педагог, психолог	В течение года
  19	Консультации: «Уют и комфорт в нашем доме», «Нравственные законы жизни», «Взаимодействие людей друг с другом», «Мальчики и девочки. Почему они разные?»	Соц. педагог, психолог	В течение года
  20	Проведение семейных праздников: «Наши семейные традиции», «Масленица».	Классные руководители, Соц. педагог	Февраль, декабрь
  21	Профориентационная работа с учётом состояния здоровья.	Соц. педагог. Психолог	Третья четверть