Конспект "Антонимы" 2 класс

Тема: Антонимы.

Тип урока:  урок открытия нового знания.

Цели урока:

- познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;

- учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам

- расширять, уточнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты.

Предметные: сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.

Метапредметные:

Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование:    1) Мультимедийная установка.

                              2) Учебник по русскому языку

                              3) Индивидуальные карточки

Ход урока

I. Оргмомент. Создание ситуации успеха.

- Всем, всем добрый день! 
       Прочь с дороги наша лень! 
       Не мешай трудиться,
       Не мешай учиться!

II. Начнём наш урок русского языка с игры «Доскажи словечко»: я — начинаю, вы — договариваете.

«Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться. (В конце урока возвращаюсь к стих-ию и прошу найти антонимы)

Работайте старательно,

Слушайте внимательно!

Каждый хочет получать

     Только лишь отметку пять!»

    III. Актуализация знаний.

- Мне нравится ваш настрой! А насколько вы внимательны и старательны, выясним в ходе  урока!

Самоопределение к деятельности.

?

— Что вы видите у меня в руках? (вопросительный знак)

— Что он обозначает?

—Когда мы задаём вопросы? ( когда мы чего-то не знаем.)

— Значит, сегодня мы с вами будем узнавать что-то новое. (Прикрепляю листок на доску)

-Ребята, мы ещё вернёмся к нашему знаку в конце урока.

 (Работа с карточками по изученной на прошлом уроке теме)

-У вас на столах желтые карточки. Прочитайте, скажите какую работу нужно выполнить? (создать пары)

- По какому признаку? (близкие по значению). Как называются такие слова? (Синонимы)

-Все ли слова объединили? Почему? Знакомы нам такие слова?(нет)

- Какие это слова? (противоположные по значению, разные по звучанию)

-Ребята, куда мы обратимся, чтобы узнать тему урока? (к учебнику)

-Какую цель мы поставим на урок? (узнать , что такое антонимы)

- Давайте вместе поставим задачи на урок(научиться находить антонимы в тексте, научится правильно употреблять антонимы в речи)

IV.            - Пришло время поработать с  тетрадями. Возьмите их в руки. Откройте их.

 (Я в это время включаю слайд с правильной посадкой во время письма).

-Ребята, давайте проверим себя.(Указываю на слайд 2)

-Как мы сидим, когда пишем?

–Обозначьте сегодняшнее число

-Ниже запишите: Классная работа

-Написание какой буквы мы вспомним сегодня на уроке? (Буквы Кк)

ко                        

- Придумайте слова с таким началом: ко (кот, колесо, корова, кольцо, кора)

     - Помогите мне рассказать сказку.

            Жили-были два брата – Младший и Старший. Младший был большим спорщиком, никогда не соглашался со Старшим, всё всегда говорил  наоборот. Скажет старший:

                — Тепло на улице!

               А младший ему:

                — Холодно!

               Старший говорит:

                — Веселый мультфильм!

               А младший в ответ:

             —  ...

             (Дети заканчивают предложение: грустный или скучный.)

             Старший скажет:

            —Глубокая речка.

           А младший

            — ... (мелкая)

           Но однажды Младший  не захотел спорить со Старшим, потому что Старший брат сказал:

            —Умный у меня братец!

         -   Что должен был сказать Младший? (глупый)

            На доске дети видят карточки:

СТАРШИЙ

МЛАДШИЙ

ТЕПЛО

ХОЛОДНО

ВЕСЁЛЫЙ

перевёрнута

ГЛУБОКАЯ

перевёрнута

—Давайте прочитаем некоторые слова из нашей сказки парами? (Один ученик читает первую пару: старший-младший, второй-вторую и т.д.)

VI. Работа по теме урока

- Ребята, давайте поработаем с учебником. Открываем на стр 54, перед нами новое правило. Георгий, прочитай , пожалуйста, громко.  (несколько учеников повторяют и приводят свои примеры)

VII. Первичная проверка понимания.

А теперь поиграем в игру «Наоборот». Отвечайте хором!

Скажу я слово ВЫСОКО,

А ты ответишь: (низко),

Скажу я слово ДАЛЕКО,

Ты возразишь мне: (близко),

Скажу я слово ХОРОШО,

А ты ответишь: (плохо),

Скажу я слово ВЕЛИКАН,

А ты ответишь: (кроха),

Скажу я слово ПОТОЛОК,

И ты ответишь: (пол),

Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

И скажешь ты: (нашёл).

- Молодцы! Какие пары антонимов вы запомнили?

VIII. Физминутка

- Вы хорошо работали! Подберите антоним к слову «работать» (отдыхать).

- Предлагаю вам немного отдохнуть. (демонстрация физминутки на экране)

IX. Продолжение работы по теме урока

- Ребята, мы с вами уже знаем, что есть словари. Какие словари вы знаете? (толковый, орфографический, словарь синонимов)

- Сегодня на уроке, мы узнаем, какой еще словарь существует в русском языке. Откройте страницу 142 учебника. Это словарь антонимов.

Скажите, как располагаются слова в словарях? (слова в словарях располагаются в алфавитном порядке, если первая буква в словах одинаковая, переходим к сравнению второй буквы и тд.)

-  Теперь давайте с вами выполним упр 72 в учебнике.

Работа с карточками.

-Ребята, а как вы думаете, ЗАЧЕМ нужны в речи антонимы?

-Хотите узнать, на каких школьных предметах, кроме русского языка, будем их использовать? Тогда возьмите карточки в руки и поработайте в парах.

1) На Земле больше воды, чем суши. 2) Ваня решал примеры на сложение, а Витя — на вычитание. 3) Попрыгунья Стрекоза     Лето красное пропела,     Оглянуться не успела,     Как зима катит в глаза.

-Какой школьный предмет? Найдите в предложениях антонимы и обведите их.

X. Самостоятельная работа

На экране задание ПОДБЕРИ АНТОНИМЫ:

 - А сейчас небольшая самостоятельная работа. На экране даны слова. К этим словам попробуйте подобрать антонимы и запишите их рядом. Если не получается, не страшно - переходите к следующему слову.

•      ДОБРО – _______________

•       ПЛЮС – _______________

•      ПРОСТОЙ – _____________

•      БОЛЬНОЙ – ______________

•      Высокий - _______________________

•      Маленький - _____________________

 (Далее дети осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.)

XII. Итог урока.

- Давайте вспомним игру «Доскажи словечко», с которой начинался наш урок.

-Найдите пару слов-антонимов.

- Какова была цель нашего урока?  (Возвращаемся к карточке с изображением вопросительного знака.)

- Вы открыли для себя новое знание?

XIII. Рефлексия

XIV. Д/З  

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда алфавит

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда алфавит

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда алфавит

 школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда алфавит

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда  алфавит

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда алфавит

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда алфавит

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда алфавит

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь

правда алфавит

школьник торопиться

азбука друг

спешить ученик

товарищ ложь