Конспект по окружающему миру
для 2 класса
Николаева Дарья
Тема: «Рисунок и план»
Цель: формирование представлений о плане и рисунке
Задачи:
Образовательные:
- сформировать
первоначальные понятия «план», «рисунок»;
- выявить отличия
между понятиями «план» и «рисунок»;
- формировать умение строить
план предмета.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к предмету;
- развивать логическое мышление, речь.
Воспитательные:
- воспитывать
аккуратность и усидчивость при выполнении заданий.
УУД:
Познавательные:
- выделение
необходимой информации;
- выдвижение гипотез
и их обоснование;
- подведение под
понятие;
- сравнение;
- синтез -
составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов.
Регулятивные:
- самоконтроль;
- прогнозирование;
- оценка.
Коммуникативные:
- управление
поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;
- продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Личностные:
- смыслообразование.
Оборудование презентация, прямоугольники, рабочие листы
Ход урока
1.
Организационный момент
- Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть вас. Пусть
сегодняшний урок принесет вам пользу и радость! Желаю вам успехов!
2.
Актуализация знаний
- Мы с вами продолжаем узнавать что-то новое и интересное. Но для
начала мы с вами актуализируем наши прежние знания и выполним задания.
- На прошлом занятии мы говорили о том, как же нам не потеряться в лесу
и найти правильное направление. (Самостоятельная работа)
3.
Изучение нового материала
- Ребята, вы большие
молодцы! Вы хорошо разбираетесь во всем, что я решила обратиться к вам за
помощью. Совсем недавно приобрела я новый шкаф и не знаю, как лучше поставить
его в комнате.
- Чтобы выбрать
лучший вариант расставления мебели, мне придется много раз передвигать шкаф и
другие предметы в комнате. Это очень тяжело и неудобно.
- Подскажите, как
выбрать лучший вариант расставление мебели, не двигая ее? (Предположения
детей)
(Демонстрация
рисунка шкафа)
- Это тот самый шкаф,
который нужно расположить в комнате. Я его нарисовала, чтобы вам показать. Если
я его нарисовала, то это? (Рисунок шкафа)
(Слово записывается
на доске)
- Да, совершенно
верно.
- Можно ли сказать,
что я передала точные размеры шкафа? (нет)
- Совершенно верно, он
намного меньше реального объекта. Выполнила рисунок на глаз, таким как я вижу
предмет, а не таким какой он на самом деле.
- Чтобы лучше понять,
что же такое рисунок, предлагаю вам следующее задание
Задание. Подчеркни в определение понятия «Рисунок» слова, которые помогут тебе
запомнить данное определение. (Познавательные УУД: выделение необходимой
информации)
Рисунок - это
изображение какого-либо предмета на плоскости таким, каким мы видим его перед собой,
независимо от его истинного размера.
- Какие же слова вы
выделили? (Ответы детей)
- Теперь взгляните на
доску. (Рисунок на доске)
- Какая фигура
изображена? (Прямоугольник)
- Это вид моей
комнаты сверху, где нужно разместить шкаф.
- Если я помещу
рисунок шкафа на данный прямоугольник, мою комнату, я смогу понять, как мне
лучше разместить шкаф? (нет)
- Почему? (Ответы
детей)
- Это неудобно.
Рисунок слишком большой, а вид комнаты маленький. Шкаф изображен не сверху как
комната.
- Что же нам
необходимо сделать первым делом? (Изобразить шкаф – вид сверху)
Задание.
Отметь символом вид шкафа (вид сверху) и
объясни, почему ты выбрал ту или иную фигуру. (Познавательные УУД: выдвижение
гипотез и их обоснование)
Рис.1
Рис.2 Рис.3 Рис.4
- Как будет выглядеть
шкаф, по вашему мнению, если будем смотреть на него сверху? (Фигура №2)
- Теперь возьмем с
вами прямоугольник, вид сверху нашего шкафа, и начертим его в прямоугольнике –
вид комнаты сверху. Чертим. Если мы чертим, то в итоге получаем…? (Чертеж)
Задание. Начерти шкаф в правом верхнем углу комнаты.
Комната (Вид
сверху)
(Учитель помещает
на доске)
- Что мы с вами
сделали? (Выполнили чертеж)
- Чертеж чего? (Шкафа
в комнате)
- Ребята, как вы думаете, можно ли одним словом назвать чертежи
предметов на плоскости одной местности или в одного помещения? (Предположения
детей)
- Оказывается, такой
чертеж называется – ПЛАНОМ.
- Слышали вы такое
слово? (Да)
- Теперь попробуйте
самостоятельно дать определение понятия «план», опираясь на слова для справки.
Задание. Составь определение понятие «план», используя слова для справки.
(Познавательные УУД: подведение под понятие)
План -
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Слова для справки:
чертеж, вид сверху, изображающий, предмет.
- Какое определение
плана у вас получилось? (План – чертеж, изображающий предмет вид сверху)
- Скажите для чего
же люди составляют план? (Предположения детей)
- Узнаем мы эту
информацию из следующего текста.
Задание. Прочитай текст. Ответь на вопросы после текста (Познавательные УУД:
выделение необходимой информации)
«…Прежде чем
построить школу, составляют план здания, каждого этажа в отдельности. По плану
этажа можно мысленно «ходить», ведь на нём видно всё: где двери и окна, где
коридоры и лестницы, как размещены объекты…»
1.
Для чего создают планы? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Удобен ли план в изучении?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Где вы встречались
с планом? (ответы детей)
- Да, план висит на
каждом этаже школы. Каждый должен знать его, чтобы в экстренной ситуации найти
выход!
Физкультминутка
Руки кверху
поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей
прижмем.
А теперь быстрей,
быстрей
Хлопай, хлопай
веселей.
Приседай скорей со
мной,
Держим руки за
спиной.
Встали прямо, руки
вбок,
Влево — вправо
поворот.
- Есть еще
обязательное условие, которое нужно соблюдать при составлении плана.
- А какое именно, вы
определите сами, посмотрев на следующий слайд.
(слайд)
Задание. Сравни два изображения и назови условие выполнение плана. (Познавательные
УУД: сравнение)
- Что же вы заметили?
(На первом изображении указаны размеры)
- Конечно.
Необходимым условием плана также является указание размеров изображаемого
предмета.
- В задании, где
чертили план шкафа в комнате, мы с вами не указали размеры. А вдруг шкаф туда
не поместиться и нужно будет поменять его положение.
- Какой вопрос у вас
возникает? (Предположение детей) (Прогнозирование)
- А у меня возникает
такой вопрос: какой же размер указывать на плане? Допустим, знаем что длина
шкафа – 2 м, а ширина – 1 м. Это какой должен быть план, чтобы начертить вид
сверху предмет реального размера…
- Как вы думаете, что
придумали люди? (Предположения детей)
- Ученые придумали
уменьшать или увеличивать размер предмета, изображая его на плане.
Задание. На основе двух суждений построй определение понятия МАСШТАБ.
(Познавательные УУД: синтез - составление целого из
частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих
компонентов)
Для удобства
обозначения на плане реального предмета уменьшали или увеличивали его размеры
Уменьшение или
увеличение размеров на плане называют МАСШТАБОМ
Масштаб -
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Число, которое
показывает во сколько раз уменьшили или увеличили реальные размеры называют
масштабом)
- Что же у вас
получилось?
- Нам необходимо
обобщить то, что мы уже узнали про план. Выполните следующее задание.
Задание. Отметь символом существенные признаки ПЛАНА. (Познавательные УУД:
выделение существенных признаков)
󠇔 Изображает предмет
таким, каким мы его видим
󠇔 Предмет изображен с
учетом размеров (указывается масштаб)
󠇔 План выполняется на
глаз
󠇔 Изображает предмет сверху
- Какие варианты у
вас получились? (2, 4)
- Молодцы!
- В чем же будет
отличие рисунка предмета от его плана?
- Выполните задание и
распределите признаки, которые относятся к рисунку, к плану, а что их
объединяет.
Задание. Изучи таблицу и распредели признаки к понятию «рисунок», «план».
1.
Изображает предмет таким, каким он есть
2.
Изображает вид предмета сверху
3.
Обязателен масштаб
4.
Выполняется с помощью чертежа
5.
Выполняется на глаз
ПОНЯТИЕ
|
НОМЕР ПРИЗНАКА
|
ПЛАН
|
|
РИСУНОК
|
|
- Проверьте правильность
выполнения задания, сверив с правильным вариантом на слайде. (Регулятивные
УУД: самоконтроль)
4. Закрепление
изученного материала.
- Что мы сегодня
изучали? (План, рисунок, масштаб)
- Дайте определение
своими словами, что такое план? Что такое рисунок?
- Для чего нужен
масштаб?
- В чем существенное
отличие рисунка от плана предмета?
5. Рефлексия
- В рабочих листах
оцени свою работу на уроке, обозначив соответствующий смайл.
- Урок окончен!
Спасибо большое за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.