Конспект для 2 класса "Рисунок. План"
Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект для 2 класса "Рисунок. План"

Конспект для 2 класса "Рисунок. План"

Скачать материал

Конспект по окружающему миру для 2 класса

Николаева Дарья

Тема: «Рисунок и план»

Цель: формирование представлений о плане и рисунке

Задачи:

Образовательные:

- сформировать первоначальные понятия «план», «рисунок»;

- выявить отличия между понятиями «план» и «рисунок»;

- формировать умение строить план предмета.

 Развивающие:

- развивать познавательный интерес к предмету;

- развивать логическое мышление, речь.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность и усидчивость при выполнении заданий.

УУД:

Познавательные:

- выделение необходимой информации;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- подведение под понятие;

- сравнение;

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Регулятивные:

- самоконтроль;

- прогнозирование;

- оценка.

Коммуникативные:

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

- продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные:

- смыслообразование.

Оборудование презентация, прямоугольники, рабочие листы

 

Ход урока

1.      Организационный момент

 

- Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть вас. Пусть сегодняшний урок принесет вам пользу и радость! Желаю вам успехов!

2.      Актуализация знаний

 

- Мы с вами продолжаем узнавать что-то новое и интересное. Но для начала мы с вами актуализируем наши прежние знания и выполним задания.

- На прошлом занятии мы говорили о том, как же нам не потеряться в лесу и найти правильное направление. (Самостоятельная работа)

 

3.      Изучение нового материала

- Ребята, вы большие молодцы! Вы хорошо разбираетесь во всем, что я решила обратиться к вам за помощью. Совсем недавно приобрела я новый шкаф и не знаю, как лучше поставить его в комнате.

- Чтобы выбрать лучший вариант расставления мебели, мне придется много раз передвигать шкаф и другие предметы в комнате. Это очень тяжело и неудобно.

- Подскажите, как выбрать лучший вариант расставление мебели, не двигая ее? (Предположения детей)

(Демонстрация рисунка шкафа)

- Это тот самый шкаф, который нужно расположить в комнате. Я его нарисовала, чтобы вам показать. Если я его нарисовала, то это? (Рисунок шкафа)

(Слово записывается на доске)

- Да, совершенно верно.

- Можно ли сказать, что я передала точные размеры шкафа? (нет)

- Совершенно верно, он намного меньше реального объекта. Выполнила рисунок на глаз, таким как я вижу предмет, а не таким какой он на самом деле.

- Чтобы лучше понять, что же такое рисунок, предлагаю вам следующее задание

 

Задание. Подчеркни в определение понятия «Рисунок» слова, которые помогут тебе запомнить данное определение. (Познавательные УУД: выделение необходимой информации)

Рисунок - это изображение какого-либо предмета на плоскости таким, каким мы видим его перед собой, независимо от его истинного размера.

-  Какие же слова вы выделили? (Ответы детей)

- Теперь взгляните на доску. (Рисунок на доске)         

                   

 

 

 

- Какая фигура изображена? (Прямоугольник)

- Это вид моей комнаты сверху, где нужно разместить шкаф.

- Если я помещу рисунок шкафа на данный прямоугольник, мою комнату, я смогу понять, как мне лучше разместить шкаф? (нет)

- Почему? (Ответы детей)

- Это неудобно. Рисунок слишком большой, а вид комнаты маленький. Шкаф изображен не сверху как комната.

- Что же нам необходимо сделать первым делом? (Изобразить шкаф – вид сверху)

 

Задание. Отметь символом вид шкафа (вид сверху) и объясни, почему ты выбрал ту или иную фигуру. (Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование)

 

 


 

 

                                                                    

 

                     Рис.1                                Рис.2                                  Рис.3                   Рис.4

 

 

- Как будет выглядеть шкаф, по вашему мнению, если будем смотреть на него сверху? (Фигура №2)

- Теперь возьмем с вами прямоугольник, вид сверху нашего шкафа, и начертим его в прямоугольнике – вид комнаты сверху. Чертим. Если мы чертим, то в итоге получаем…? (Чертеж)

 

Задание. Начерти шкаф в правом верхнем углу комнаты.

Комната (Вид сверху)

 

 

 

 

 

 

 

 

 


(Учитель помещает на доске)

- Что мы с вами сделали? (Выполнили чертеж)

- Чертеж чего? (Шкафа в комнате)

- Ребята, как вы думаете, можно ли одним словом назвать чертежи предметов на плоскости одной местности или в одного помещения? (Предположения детей)

- Оказывается, такой чертеж называется – ПЛАНОМ.

- Слышали вы такое слово? (Да)

- Теперь попробуйте самостоятельно дать определение понятия «план», опираясь на слова для справки.

Задание. Составь определение понятие «план», используя слова для справки. (Познавательные УУД: подведение под понятие)

 План - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слова для справки: чертеж, вид сверху, изображающий, предмет.

- Какое определение плана у вас получилось? (План – чертеж, изображающий предмет вид сверху)

 - Скажите для чего же люди составляют план? (Предположения детей)

- Узнаем мы эту информацию из следующего текста.

Задание. Прочитай текст. Ответь на вопросы после текста (Познавательные УУД: выделение необходимой информации)

«…Прежде чем построить школу, составляют план здания, каждого этажа в отдельности. По плану этажа можно мысленно «ходить», ведь на нём видно всё: где двери и окна, где коридоры и лестницы, как размещены объекты…»

1.      Для чего создают планы? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.      Удобен ли план в изучении?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

- Где вы встречались с планом? (ответы детей)

- Да, план висит на каждом этаже школы. Каждый должен знать его, чтобы в экстренной ситуации найти выход!

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А теперь быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Приседай скорей со мной,

Держим руки за спиной.

Встали прямо, руки вбок,

Влево — вправо поворот.

- Есть еще обязательное условие, которое нужно соблюдать при составлении плана.

- А какое именно, вы определите сами, посмотрев на следующий слайд.

(слайд)

Задание. Сравни два изображения и назови условие выполнение плана. (Познавательные УУД: сравнение)

http://forum.ixbt.com/post.cgi?id=attach:62:1742:94:1 http://forum.ixbt.com/post.cgi?id=attach:62:1742:94:1

- Что же вы заметили? (На первом изображении указаны размеры)

- Конечно. Необходимым условием плана также является указание размеров изображаемого предмета.

- В задании, где чертили план шкафа в комнате, мы с вами не указали размеры. А вдруг шкаф туда не поместиться и нужно будет поменять его положение.

- Какой вопрос у вас возникает? (Предположение детей) (Прогнозирование)

- А у меня возникает такой вопрос: какой же размер указывать на плане? Допустим, знаем что длина шкафа – 2 м, а ширина – 1 м. Это какой должен быть план, чтобы начертить вид сверху предмет реального размера…

- Как вы думаете, что придумали люди? (Предположения детей)

- Ученые придумали уменьшать или увеличивать размер предмета, изображая его на плане.

Задание. На основе двух суждений построй определение понятия МАСШТАБ. (Познавательные УУД: синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов)

Для удобства обозначения на плане реального предмета уменьшали или увеличивали его размеры

Уменьшение или увеличение размеров на плане называют МАСШТАБОМ

Масштаб - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Число, которое показывает во сколько раз уменьшили или увеличили реальные размеры называют масштабом)

 

- Что же у вас получилось?

- Нам необходимо обобщить то, что мы уже узнали про план. Выполните следующее задание.

Задание. Отметь символом существенные признаки ПЛАНА. (Познавательные УУД: выделение существенных признаков)

󠇔 Изображает предмет таким, каким мы его видим

󠇔 Предмет изображен с учетом размеров (указывается масштаб)

󠇔 План выполняется на глаз

󠇔 Изображает предмет сверху

 

- Какие варианты у вас получились? (2, 4)

- Молодцы!

- В чем же будет отличие рисунка предмета от его плана?

- Выполните задание и распределите признаки, которые относятся к рисунку, к плану, а что их объединяет.

 

Задание. Изучи таблицу и распредели признаки к понятию «рисунок», «план».

1.      Изображает предмет таким, каким он есть

2.      Изображает вид предмета сверху

3.      Обязателен масштаб

4.      Выполняется с помощью чертежа

5.      Выполняется на глаз

ПОНЯТИЕ

НОМЕР ПРИЗНАКА

ПЛАН

 

РИСУНОК

 

 

- Проверьте правильность выполнения задания, сверив с правильным вариантом на слайде. (Регулятивные УУД: самоконтроль)

 

4. Закрепление изученного материала.

- Что мы сегодня изучали? (План, рисунок, масштаб)

- Дайте определение своими словами, что такое план? Что такое рисунок?

- Для чего нужен масштаб?

- В чем существенное отличие рисунка от плана предмета?

 

5. Рефлексия

- В рабочих листах оцени свою работу на уроке, обозначив соответствующий смайл.

 

- Урок окончен! Спасибо большое за работу!

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Формы земной поверхности 
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.