Конспект экологического урока на тему "Территория порядка"

Пояснительная записка

       Как известно, 2017 год объявлен годом экологии в России. Наряду с мероприятиями, разработанными российским правительством в общероссийских масштабах,  в школах экологическое воспитание становится особенно актуальным, т.к. именно при таком воспитании у человека формируется сознательное восприятие окружающей природной среды, убежденность в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств. Для нашего города, как и для любого другого региона, проблема охраны окружающей среды актуальна. 

Тема урока «Территория порядка» выбрана не случайно. Ведь именно на территории нашего города расположен ботанический (дендрологический) памятник  природы «Сосновые насаждения в Благовещенске» Именно в рамках программы «Год экологии в России», хотелось бы представить свой опыт по экологическому воспитанию младших школьников.
Автор работы: Хабибулина Ирина Геннадьевна

Место работы: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение основная общеобразовательная школа №2 г. Благовещенска

 Должность: учитель начальных классов

Тема урока: «Территория порядка»

Класс: 3

Количество учащихся: 20 чел
Цель урока: познакомить с ботаническим (дендрологическим) памятником  природы «Сосновые насаждения в Благовещенске» и выявить через наблюдение и исследование,  оптимальные способы сбережения лесных ресурсов.
Задачи: 
- Расширить и систематизировать элементарные географические, естественнонаучные и экологические представления школьников.
– Формировать навыки постановки элементарных опытов,  проводить мини - исследование и умения делать выводы на основе полученных результатов.

– Формировать навыки заботливого отношения к объектам живой и неживой природы, к месту, в котором живёшь.
– Развивать способности воспринимать эстетическую ценность природы и выражать в творчестве полученные впечатления.
– Развивать любознательность, творческий потенциал, фантазию и воображение.

- Способствовать экологическому воспитанию,  прививать бережное отношение к природе.

Оборудование урока: компьютер учителя,  интерактивная доска, персональный ноутбук для выхода в Интернет

Дидактический материал:  При изучении и закреплении нового учебного материала  на уроке был использован демонстрационный и раздаточный  дидактический материал, рассчитанный на непосредственную работу с ним самих детей:

- Экспонаты коллекции древесных пород Республики Башкортостан

- Познавательный видеофильм, созданный на основе  собственного исторического исследования сосновых насаждений «Сосновый бор. Связь поколений»

- Карточки для опорной схемы-кластера «Значение леса»

- Карточки- опросники

--Компьютерная программа проектирования  Google sketchUp

- Мультимедийная презентация «Территория порядка»

- Словарь юного эколога;

- Звуковое сопровождение к занятиям по экологии. 

- Экологические памятки.

 Для самоконтроля, при индивидуальной и  групповой работе учащихся были использованы:

- своеобразные карты-диагносты, которые позволили дифференцировать птиц по способу гнездования;

- объёмные пазлы – конструктор  «Модель скворечника»,  способствующие развитию логического мышления и мелкой моторики.

- наглядный и раздаточный материал «Запрещающие экологические знаки» и «Птицы Республики Башкортостан», который  помог закрепить и частично расширить сведения, полученные школьниками на уроке по экологии
Формирование УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности  деятельности;

Регулятивные УУД:   определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной речи; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: определять понятия, ориентироваться в своей системе знаний;  осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте;  преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Технология

Элементы технологи критического мышления

Межпредметные связи:  окружающий мир, музыка,  история, литература, технология.

Предварительная подготовка к уроку учащихся, их родителей: посещение Историко-краеведческого музея городского поселения Благовещенск муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан; посещение музея школы; работа с материалами  центральной районной библиотеки г. Благовещенска; интернет-ресурсов; проведение   мини – исследования  по изготовлению бумаги в   домашних  условиях; обучение учащегося «Как изготовить модель скворечника в программе  Google sketchUp»; выпечка родителями «жаворонков» для изготовления гирлянды.

План урока

Этапы урока	Виды деятельности	Хронометраж
I. Организационно- мотивационный. Создание проблемной ситуации.	Введение в тему Сценка школьного лесничества «Карагай»	30 сек 3 мин
II. Создание проблемной ситуации. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. Просмотр видеофильма «Сосновый бор. Связь поколений» 2. Фронтальная беседа 3. Заполнение кластера «Значение леса» 4. Словарная работа 5. Фронтальная беседа. Создание проблемной ситуации 6. Индивидуальная работа. Выступление по мини-исследованию 7. Презентация работы «Как изготовить модель скворечника в программе  Google sketchUp» 8. Индивидуальная работа на персональном ноутбуке с выходом в Интернет «Как появились скворечники на Руси?»	3 мин 2 мин 2 мин 30 сек 2 мин 2 мин 5 мин 2 мин
III. Применение нового знания.	1. Физ. минутка 2.Работа в группах 4.Выступление групп 3. Индивидуальная работа. Презентация результатов мини-исследования «Изготовление бумаги в   домашних  условиях»	1 мин 8 мин 7 мин 5 мин
IV. Итог урока	Фронтальная беседа	1 мин
V. Рефлексия	Изготовление гирлянды	1 мин

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Формируемые УУД.
1.Организационно- мотивационный. Создание проблемной ситуации. 1 мин	Слайд 1 (Звучит музыка «Весеннее пение птиц») Доброе утро. Я приглашаю всех на экологический урок «Территория порядка». А какую территорию нашего города мы можем так  назвать вы  ответите по окончанию урока. Возьмитесь за руки, закройте глаза и мысленно пожелаем друг другу успеха.  (Слайд 2) Вилдан, а что с тобой случилось? Вид какой-то запыленный. Почему ты весь зеленый? Вилдан (в зеленом костюме):  Я услышал от народа,  Что любители природы В  нашей школе проживают. Карагаем называют. Хочу познакомиться с ними Зелененькими такими. Я краской зеленой накрасил лицо Зеленым же цветом покрасил крыльцо И плащ мой зеленого цвета такого Вдруг примут зеленые за своего? Учитель: Я  помогу тебе осуществить твою мечту. Сегодня на урок я пригласила членов нашего школьного лесничества «Карагай», которые расскажут о своей деятельности. Сергей (член лесничества «Карагай): Напрасно ты краску зеленую брал.  Твой вид не заслуживает похвал. Каким бы цветом ты не был когда-то Зеленые мы не по цвету ребята. Зеленой мы делаем нашу планету И с гордостью носим название это. Вилдан: Хочу я дружбу вашу заслужить  Скажите, как мне быть, Какой мне подвиг совершить? Настя(член лесничества «Карагай): Мы подвигов не совершаем  Свою природу изучаем А так же ей по мере сил Чем можем ,помогаем. Зеленый: И мне, ребята, помогите  О вашей жизни расскажите. Настя(член лесничества «Карагай): Чтобы сберечь планету, начинать нужно с себя, своего города. Мы увлечены единым делом – изучением природы, выращиванием и посадкой лесных растений, охраной лесных участков, оказанием помощи лесничеству в охране и благоустройстве города.  (Слайд 3)Юля(член лесничества «Карагай): Первая  памятная посадка саженцев сосны была организована нами на территории ботанического памятника природы «Сосновые насаждения в Благовещенске». На склоне, неподалеку от убегающих ввысь 35-метровых «корабельных» сосен, посаженных здесь в 1892 году владельцем медеплавильного завода Дмитрием Дашковым, мы посадили 20  саженцев сосны обыкновенной, а членом нашего лесничества Киреевым  Эдуардом было проведено собственное историческое исследование сосновых насаждений и  создан фильм, посвящённый  родному краю, просмотр которого мы предлагаем вашему вниманию. Вилдан:  Понял, ребята, я зря наряжался. Лучше бы сразу к вам обращался. Больше бы пользы природе принес.	Эмоционально настраиваются на урок. Сценка школьного лесничества «Карагай»	П.-анализ объектов с целью выделения признаков, умение работать с дополнительными источниками. Р.-принимать и выполнять учебную задачу. Р.-способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания К.- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
II. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	Во время просмотра фильма мне бы хотелось, что бы вы дали письменный ответ на вопросы в карточке (Приложение1): 1)      Просмотр видеофильма, работа с карточками (Слайд 4) 2)  Ответы на вопросы - Где находится ботанический памятник «Сосновые насаждения?» - Какую форму имеет одна из посадок сосны? (форму звезды) -В каком году были выполнены первые искусственные посадки сосны? - С какой целью Дмитрий Дашков организовал  высадку хвойных деревьев? 3) Составление кластера  Ребята, какова роль леса в природе и жизни человека? Выберите из предложенных вам значений карточку, на которой написано верное значение леса  и составьте кластер  --- Совершенно верно, очень велико значение леса в природе и жизни человека.  Вот уже 125 лет жителей и гостей нашего города радуют «Сосновые насаждения в Благовещенске». Но до последних  лет люди мало задумывались, что они нуждаются в защите, пополнении и бережном отношении. 4) Словарная работа          - Ребята, а что такое  ботанический природный памятник. Обратитесь к  словарику юного эколога  и дайте определение этому понятию. (Приложение2) 5)Фронтальная беседа. Создание проблемной ситуации - Как вы думаете, от чего нужно охранять, что может угрожать сосновым насаждениям? 6) (Слайд 5) Индивидуальная работа  Выступление по мини-исследованию Этой проблемой заинтересовалась Микрюкова Ксения и вот, что она может сообщить нам, изучив дополнительную литературу. Индивидуальная работа.  О том, как изготовить модель скворечника в программе  Google sketchUp  покажет и расскажет  Имаев Владимир. А в это время Ахматшин Динар  в Сети Интернет найдёт информацию о появлении скворечников на Руси.	Во время просмотра фиксируют ответы на вопросы в карточках Отвечают на вопросы - В 2 км от г. Благовещенска, в Орловском лесничестве -Форму звезды -В 1892 -Лес был источником топлива для завода. Заводчики, вырубая лес, должны были посадить новые деревья) Выбирают нужную карточку для кластера «Значение леса» и прикрепляют на доску Работают со словариком юного эколога Ботанический памятник природы – особо охраняемая природная территория, на которой расположен редкий или достопримечательный ботанический объект, уникальный в научном, культурном, историко-мемориальном или эстетическом отношении. Примерные ответы детей: вырубки сосен, превращение посадок в места  массового отдыха, пожаров, значительный вред деревьям наносят  насекомые (Слайд 5) Ксения:  Безопасный и эффективный способ борьбы с личинками майского жука проволочником, гусеницами – это привлечение насекомоядных птиц, например скворцов. Посмотрите,   так выглядят повреждённая большим сосновым лубоедом, толстая кора сосны и маточные ходы в коре.  А на этом спиле мы можем рассмотреть  маточные ходы малого соснового лубоеда. Скворцы  представляют серьезную угрозу для личинок, а также взрослых жуков. Подсчитано, что за время гнездования одна пара скворцов  истребляет 5-6 кг вредителей. Привлечению птиц способствует размещение скворечников.  Из беседы с директором нашей школы, Зыряновой Ольгой  Николаевной, я узнала, что 14 апреля  администрацией школы № 2 при поддержке городского поселения г. Благовещенска планируется проведение операции «Скворечник», посвященной Году экологии и особо охраняемых территорий в Республике Башкортостан.  (Слайд 6)Местом, где птицы обретут новые дома,  выбрана аллея берез в микрорайоне «Северный», расположенная вблизи Ботанического  памятника природы «Сосновые насаждения в г. Благовещенске».  Я предлагаю  сейчас всем ребятам  изучить историю появления скворечников, больше узнать  о скворцах, выработать план построения скворечника, а затем дома с родителями построить скворечник своими руками и передать членам школьного лесничества «Карагай» для участия в   операции «Скворечник» Презентация работы как изготовить модель скворечника в программе  Google sketchUp  Индивидуальная работа на персональном ноутбуке с выходом в Интернет	Р.- следовать плану реализации учебной задачи. П.-умение наблюдать и сравнивать, делать умозаключения. Л.- формирование чувства прекрасного и эстетические чувства; -чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Р.-контроль, коррекция. П.-умение работать с текстом, правильно строить речевое высказывание. К.-умение сотрудничать с товарищем. Р.-способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания П.- умение структуировать знание. К.-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
Физкультминутка.	А сейчас немного отдохнём вместе с ёлочкой (Музыкальная физминутка «Ёлочка)	Выполняют движения под музыку
III. Применение нового знания. Работа в группах	1)Работа в группах А сейчас я предлагаю выполнить задания в группах. Вспомним правила работы в группах: - Работаем дружно -уважаем мнение друг друга 1 группа. Ознакомьтесь с информацией и распределите птиц, кто вьёт себе гнёзда, а кто гнездится в дупле. Классификация птиц (гнездо и дупло) (Приложение 3) 2 группа Прочитайте экологическую памятку поведения в природе и подберите соответствующий знак к правилу. (Приложение 4) 3 группа Используя алгоритм действий, соберите объёмную модель скворечника из объёмных пазлов. (Приложение 5) 2)      Выступление по группам 1 группа (Слайд 9) - Слово предоставляется 1 группе 2 группа (Слайд 10)Учитель: -Многие животные, птицы и растения беззащитны перед человеком, как этот птенец на ладони. (Показ фотографии) - А что вы можете сделать для природы?  Индивидуальная работа. Олейников Владислав провёл  мини – исследование  по изготовлению бумаги в   домашних  условиях. Предоставим ему слово. 3 группа - Предоставим слово 3 группе	Работают с дополнительной информацией, классифицируют предметные иллюстрации птиц на дуплогнёздников и строящих открытые гнёзда. Крепят на гнездо и дупло (Экспонаты коллекции древесных пород) Работают с экологической памяткой. Устанавливают соотношение правила и запрещающего знака (раздаточный материал) Работают с алгоритмом действий. Конструируют  модель скворечника из объёмных пазлов. Демонстрируют экспонаты коллекции древесных пород с птицами  Свистунов: Те птицы , кто хочет иметь надёжную защиту от разных неприятностей, гнездятся в закрытых пространствах. В первую очередь это дуплогнёздники:  пестрый дятел, скворцы, синицы, мухоловки-пеструшки. Мохов: Высоко в кронах деревьев гнездятся грач, серая ворона, иволга. В нижней части крон гнездится зяблик Зачитывают правила поведения в природе с демонстрацией запрещающих знаков. Наш класс, участвуя в акции по сбору макулатуры, собрал 65 кг. А 60 кг макулатуры спасает дерево. Значит, мы спасли одно дерево! Презентация результатов мини-исследования. Олейников: Для того чтобы проверить, действительно ли из макулатуры можно сделать бумагу, я провёл мини – исследование по изготовлению бумаги в   домашних  условиях. 1. Сначала   я измельчил макулатуру на мелкие кусочки и сложил в ведро. 2. Затем залил горячей водой и оставил бумагу разбухать на 12 часов.  3. На следующий день распавшуюся на кусочки бумагу измельчил блендером. 4. Добавил крахмал и клей для прочности. 5. Вылил получившуюся массу на марлю. 6. Выложил марлю на ткань, накрыл другим куском ткани и старыми газетами для сушки. 7. В результате  эксперимента - я получил лист бумаги. Изучив его, я пришёл к выводу, что бумага ручного изготовления  получилась неравномерной по толщине и  хрупкой — такая бумага не подойдет для письма. Но практический опыт  доказал, что даже в домашних условиях можно из макулатуры получить бумагу. А так как, в настоящее время существуют технологии, которые позволяют из макулатуры вырабатывать большое количество продукции довольно высокого качества, можно с уверенностью сказать, что переработка макулатуры спасает жизнь деревьев.  Демонстрируют готовый скворечник	Р.- умение преобразовывать познавательную задачу в практическую К.- умение взаимодействовать с партнёром П.- осуществлять поиск необходимой информации для решения учебного задания с помощью дополнительной информации.  Р.-контроль, коррекция. П.-умение работать с текстом, правильно строить речевое высказывание. П.-умение наблюдать и сравнивать, делать умозаключения. К.-умение сотрудничать с товарищем. Р.-способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания П.- умение структуировать знание.
IV. Итог урока: 2 мин	(Слайд 11) - Ребята,  какую территорию мы можем назвать «Территорией порядка»? Завершить урок мне хотелось бы следующими словами: «Пользуясь дарами природы, мы должны позаботиться об их сохранении. А это возможно, если мы будем изучать природу и непременно любить ее»	Отвечают на вопрос.	Р.-умение контролировать учебную деятельность. П.-умение обобщать изученное.
V. Рефлексия.	- Если вам понравился наш урок, вы узнали для себя много нового и интересного  я предлагаю стать участниками старинной традиции «приглашения скворцов к проживанию в скворечниках» и создать свою гирлянду из выпечки и передать её членам лесничества «Карагай»	Под музыку «Веснянки-заклички» дети вывешивают выпечку на цветную ленту)	Л.- формирование чувства прекрасного и эстетические чувства; -чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.