Конспект и презентация по русскому языку на тему "Текстообразующая роль местоимений. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему" (6 класс)

Текстообразующая роль местоимений. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему . (6 класс)

Ход урока

Мотивация

- Мы  поздоровались  с  нашими  гостями.  Садитесь.  Начнём  работу. И начать урок я хочу с небольшой притчи.

СЛАЙД

 Однажды учитель принёс сундук и сказал ученикам:

— Прежде чем учиться, вы должны открыть этот сундук любым способом. Ученики столпились вокруг сундука. Один попробовал открыть его с помощью инструментов, но замок оказался слишком сложным. Другой принёс из дома разные ключи, но ни один из них не подошёл. Третий попытался разбить сундук топором, но безуспешно.

— Учитель, может, начнём учиться? — робко спросил один ученик. — Я изучу разные замки и когда-нибудь открою этот сундук. Но для этого мне нужны знания и время.

Учитель обнял ученика и объявил:

— Ты прав. Образование — клад, а труд — ключ к нему. Только получив знания, вы сможете открыть этот клад". 

- Какова основная мысль данной притчи?(ЩЕЛЧОК)

- Я надеюсь, что сегодня на уроке Вы хорошо поработаете, чтобы получить свой ключ от клада. Поэтому вперёд к знаниям! Чтобы лучше чувствовать плечо друга в пути, мы сегодня работаем в группе, коллективно. 

Вызов. Создание проблемной ситуации: формулировка учащимися темы и целей урока.

- Ребята, а вы любите загадки?

- Тогда слушайте. В латинском языке ОНО имело название прономен. СЛАЙДЭто слово составлено из двух слов: предлога про – «вместо» и существительного номен – «имя», то есть ОНО буквально означает «вместо имени».

- О какой части речи я говорила? (ЩЕЛЧОК)

СЛАЙД

- Ребята, обратите внимание на эпиграф, который я предлагаю к нашему уроку.

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

- Найдите ключевые слова, которые помогут вам сформулировать тему урока.

- Так о чём же у нас сегодня пойдёт речь? (Роль местоимения в тексте (учитель уточняет))

- Не правда ли смелое заявление! Как его можно опровергнуть или подтвердить?

- Тогда какие же цели мы сегодня поставим перед собой?

СЛАЙД

Какие цели стоят пере­до мной на уроке?

Результат моей деятельности на уроке
Что я дол­жен уз­нать?	- какую роль играют местоимения в тексте
Чему дол­жен нау­читься?	- определять роль местоимений в тексте; - применять эти знания на практике.

- А  давайте ПРОВЕДЕМ эксперимент и посмотрим, может быть, можно  вообще обойтись без этой части речи?  Перед вами маленький отрывок из высказывания К. Паустовского о русском языке. Я исключила из оригинала все местоимения. Попробуйте восстановить текст. Затем озвучьте свои выводы по эксперименту.

СЛАЙД

…дан во владение …богатый, меткий,могучий и поистине волшебный русский язык.По отношению … человека к …языку можно совершенно точно судить нетолько о …культурном уровне, но и о …гражданской ценности.             

К. Паустовский

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

СЛАЙД

- А вот как выглядит оригинал.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. По отношению каждого человека к своему языку, можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности.

К. Паустовский

- Итак, к какому же выводу вы пришли?

- Раз без этой части речи мы обойтись не можем, тогда давайте выяснять, какую функцию выполняет местоимение в тексте. Для этого проведём исследование, благодаря которому сможем выявить особенности употребления местоимений в художественном тексте. Рабочие материалы для работы у вас на партах. В течение урока мы с вами будем заполнять их. Таким образом,  в процессе работы у нас должно получиться законченное исследование.

Положите перед собой рабочий лист и сверху напишите тему исследования. Напомните мне её, пожалуйста.

СЛАЙД

Наблюдение за ролью местоимений в тексте

- Итак, начнём. На работу отвожу 7 минут. В процессе выполнения задания решите, кто будет отчитываться по результатам исследования. Обязательно продумайте форму ответа.

Задания

Группа №1

Задание:Прочитайте текст. Что в нём не так? Отредактируйте текст.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая.(5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата. 

(По А. Тамбиеву)

Какую роль выполняют местоимения в тексте?Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

Устраняют повтор

Группа №2

Задание:Прочитайте текст. Замените (где возможно) повторяющиеся слова и определите, какими частями речи они являются.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая.(5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата. 

(По А. Тамбиеву)

Какую роль выполняют местоимения в тексте?Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

Функция заместительная

Группа №3

Задание:Прочитайте текст. Найдите местоимения в 3, 6, 7 и 8 предложениях. Определите их роль. Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит она несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у неё коричневая, глазки чёрные, грудка белая.(5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Она также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, которое сплетает в высокой траве из травинок. (9)Оно похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила она гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата. 

(По А. Тамбиеву)

Местоимения связывают

- Ребята, время вышло. Предлагаю заслушать отчёты групп. Кто готов?

- Спасибо. Слушаем отчёт следующей группы.

- Спасибо. Послушаем … группу.

- Предлагаю обобщить нашу исследовательскую деятельность. Итак, какую же роль играют местоимения в тексте?

Вывод (составление кластера).

Местоимения в тексте

/                          /                       /

Помогают избежать повторовЗамещают             Служат для связи предложений

Актуализация на дальнейшую познавательную деятельность

Словарная работа (лексический диктант)

- А сейчас проведём лексический диктант. По зачитанному мной лексическому значению определите слово и запишите его.

СЛАЙД

- Проверим.

С…чинение, ра(с,сс)уждение, …ргумент, тез…с,  …пт..мизм.

СОЧИНЕНИЕ - самостоятельная школьная работа, представляющая собою письменное
изложение учащимися своих мыслей на заданную тему.

РАССУЖДЕНИЕ - умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме.

АРГУМЕНТ - довод, доказательство.

ТЕЗИС - положение, утверждение, требующее доказательства

ОПТИМИЗМ - бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всем видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро; противоп. Пессимизм

Создание ситуации успеха

- (Не беда. В любой работе возникают трудности. Но, несмотря на них, мы с вами должны с оптимизмом смотреть в будущее.)Таким образом, несмотря на возникающие трудности, мы с вами должны с оптимизмом смотреть в будущее!             

- А кто мне скажет, при выполнении какой работынам понадобится знание этих терминов? (при написании сочинения-рассуждения)

Работа по подготовке к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

- Давайте вспомним композицию сочинения-рассуждения.

СЛАЙД

СЛАЙД

Тезис – Аргументы + примеры – Вывод

- Но сегодня мы будем учиться писать не просто сочинение-рассуждение, а рассуждение на лингвистическую тему. Такой тип задания есть в экзаменационной работе за 9 класс.Что такое лингвистика?

СЛАЙД

Лингви́стика(языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.

СЛАЙД

Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал, т.е. материал, связанный с каким-то лексическим или грамматическим явлением.

- Цель данной работы: раскрыть важность того лингвистического материала, о котором идёт речь в задании.

- Давайте познакомимся с моделью сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

СЛАЙД

- Есть ли существенная разница между сочинением-рассуждением и сочинением-рассуждением на лингвистическую тему?

-Обратите внимание, что в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему тезисом является высказывание учёного, писателя или другого известного человека и ваш небольшой комментарий к этим словам, т.е. в одном-двух предложениях нужно  написать, как вы понимаете эти слова.

Прочитайте высказывания  о местоимениях учёных – лингвистов.

СЛАЙД

1. Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь. (Г. Солганик)

СЛАЙД

2. Как длинна, как нуднабыла бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Местоимения создают намречевое удобство, так как экономят время и пространство.(В. Иванов, 3.Потиха,  Д. Розенталъ)

СЛАЙД

3. «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». (Реформатский).

СЛАЙД

-Какая мысль объединяет эти высказывания?

- Предлагаю поработать с фразой А. Реформатского. Давайте ещё раз прочитаем её и подумаем над высказыванием.СЛАЙД

- Как вы понимаете его слова? 

(Местоимения важны в тексте, как слова-заменители, они делают нашу речь правильной, красивой).Местоимения помогают объединять предложения в связный текст, избегать повторений одних и тех же слов.Делают нашу речь короче, тем самым экономя время говорящего.)

СЛАЙД

- Как правильно записать тезис и ваши рассуждения?

Известный лингвист  (укажем фамилию автора цитаты)  утверждал, что «запишем цитату». Эту фразу я понимаю так: (запишем свои рассуждения о смысле высказывания).

- Как же перейти от вступления, в котором сформулирован тезис, к аргументам?

- Всё верно. Но так как мы пишем такое сочинение с опорой на конкретный текст, то лучше использовать такое предложение-мостик:

Докажу  это на примере текста …

Попробуем найти этому подтверждение в тексте …

Приведу примеры из текста  …

Попытаюсь доказать это, используя текст …

Обратимся к тексту …

- Кто является автором текста, с которым мы работаем? (А. Тамбиев)

- Сколько должно быть аргументов?

СЛАЙД

- Какие аргументы для написания сочинения, подтверждающие слова автора высказывания  и ваши рассуждения, вы приведёте?

- Как оформить аргументы? (Как их оформить?)

-Приведите примеры, подтверждающие аргументы.

(В первом предложении текста автор называет, о ком пойдёт речь, это мышь-малютка.Чтобы избежать повтора одного и того же слова, во втором предложении он использует личное местоимение «она»)

( В предложении №..вместо существительного «…» автор использует местоимение «…», тем самым избегая нудных повторов речи.)

(А в предложении № 7 местоимение «она» сразу заменяет в речи два существительных «мышь» и «малютка, тем самым делая речь короче и экономя время.)

- А как правильно записать примеры, подтверждающие приводимые аргументы?

- Молодцы. Но в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему есть свои речевые клише. Посмотрите, они представлены на слайде.

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.

Проиллюстрировать названную функцию местоимения можно на примере …. предложения текста.

Пример названной функции можно найти в предложении № ... .

Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует местоимение … вместо ... .

В подтверждение приведу пример из … предложения прочитанного текста.

СЛАЙД

- Как сделать вывод? О чём будем писать?

-Все верно. В заключительной части сочинения делается вывод из всего сказанного.Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.

Какими фразами можно начать вывод? 

Таким образом, ... 

Итак, ...

Следовательно, ...

В итоге можно прийти к такому выводу: ...

В заключение можно сказать, что ...

Обобщая сказанное, ...

Из этого следует, что ...

- Молодцы! Но и здесь есть свои особенности. Посмотрите на слайд.

Итак, приведённые примеры подтверждают мысль (укажем фамилию автора цитаты) о том, что …

Из этого следует, что высказывание лингвиста (укажем фамилию автора цитаты) справедливо.

Таким образом, я могу сказать, что (укажем фамилию автора цитаты) был прав.

СЛАЙД

Домашнее задание.

Ребята, дома вам предстоит написать сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе    А. Реформатского «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».Для аргументации использовать текст упражнения №…

СЛАЙД

А закончить урок хочу словами древнегреческого комедиографа Менандра: «Язык, который умудрён знаниями, не будет запинаться». Я думаю, что сегодняшний наш урок стал еще одним этапом в освоении вами родного языка. Надеюсь, что в будущем эксперт, проверяющий вашу работу, увидит вас как человека грамотного, мыслящего, умеющего принимать верные решения, и поставит вам высокую оценку, которая может стать входным билетом в высшее учебное заведение.

-Близится звонок, и мне осталось только поблагодарить вас за работу и попрощаться.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

Тема:  ______________________________________________________________________

Группа № 1

Задание: Прочитайте текст. Что в нём не так? Отредактируйте текст.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата. 

(По А. Тамбиеву)

Какую роль выполняют местоимения в тексте? Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

Местоимения в тексте

                   /                                                           /                                                      /

Лексический диктант

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учёный-лингвист о местоимении

«Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

(А. Реформатский)

Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе А. Реформатского «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Для аргументации используйте текст из рабочих материалов.

Тема:  ______________________________________________________________________

Группа №2

Задание: Прочитайте текст. Замените (где возможно) повторяющиеся слова и определите, какими частями речи они являются.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата. 

(По А. Тамбиеву)

Какую роль выполняют местоимения в тексте? Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

Местоимения в тексте

                   /                                                           /                                                      /

Лексический диктант

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учёный-лингвист о местоимении

«Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

(А. Реформатский)

Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе А. Реформатского «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Для аргументации используйте текст из рабочих материалов.

Тема:  ______________________________________________________________________

Группа №3

Задание: Прочитайте текст. Найдите местоимения в 3, 6, 7 и 8 предложениях. Определите их роль. Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит она несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у неё коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Она также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, которое сплетает в высокой траве из травинок. (9)Оно похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила она гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата. 

(По А. Тамбиеву)

Местоимения в тексте

                   /                                                           /                                                      /

Лексический диктант

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учёный-лингвист о местоимении

«Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

(А. Реформатский)

Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе А. Реформатского «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Для аргументации используйте текст из рабочих материалов.

Шаблон для написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

• 1 слайд

  Двадцать первое марта.
  

• 2 слайд

  Притча об учителе и учениках
  Образование — клад, а труд — ключ к нему.
  

• 3 слайд

  ПРОНОМЕН
  МЕСТОИМЕНИЕ
  

• 4 слайд

  
  
  Я о себе такого мнения:
  Огромна роль местоимения!
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  « … дан во владение … богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. По отношению … человека к … языку можно совершенно точно судить не только о … культурном уровне, но и о … гражданской ценности.
  К. Паустовский
   
  
  

• 7 слайд

  «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности.
  К. Паустовский
   
  
  

• 8 слайд

  Роль местоимения в тексте.
  

• 9 слайд

  Роль местоимения в тексте
  Помогают избежать повторов
  Замещают
  Служат для связи предложений
  

• 10 слайд

  Словарная работа (лексический диктант)
  Самостоятельная школьная работа, представ-ляющая собою письменное изложение учащимися своих мыслей на заданную тему.
  
  Умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме.
  
  Довод, доказательство.
  
  Положение, утверждение, требующее доказательства.
   
  Бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всем видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро.
  СОЧИНЕНИЕ
  РАССУЖДЕНИЕ
  ОПТИМИЗМ
  АРГУМЕНТ
  ТЕЗИС
  

• 11 слайд

  Композиция сочинения-рассуждения
  

• 12 слайд

  Аргументы
  Тезис
  Вывод
  примеры
  Композиция сочинения-рассуждения
  

• 13 слайд

  Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.
  

• 14 слайд

  Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
  Цель работы: раскрыть важность того лингвистического материала, о котором идёт речь в задании.
  

• 15 слайд

  Модель сочинения-рассуждения
  на лингвистическую тему
  Тезис (высказывание). Рассуждения о смысле высказывания (о чем эта цитата? как я её понимаю? что имеет в виду автор?)
  Первый пример-аргумент языкового явления и его роль.
  Второй пример-аргумент языкового явления и его роль.
  Вывод.
  

• 16 слайд

  Учёные-лингвисты о местоимении
  «Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь».
  (Г. Солганик)
  
  
  
  Г. Солганик
  

• 17 слайд

  Учёные-лингвисты о местоимении
  
  «Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство».
  (В. Иванов, 3. Потиха, Д. Розенталь)
  
  
  
  Д. Розенталь
  В. Иванов
  

• 18 слайд

  Учёные-лингвисты о местоимении
  «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».
  (А. Реформатский)
  
  

• 19 слайд

  Учёные-лингвисты о местоимении
  «Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь».
  (Г. Солганик)
  
  «Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство».
  (В. Иванов, 3. Потиха, Д. Розенталь)
  
  «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».
  (А. Реформатский)
   
  
  
  Какая мысль объединяет эти высказывания?
  

• 20 слайд

  Учёные-лингвисты о местоимении
  «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».
  (А. Реформатский)
  
  

• 21 слайд

  Докажу это на примере текста (указать фамилию автора текста).
  
  Попробуем найти этому подтверждение в тексте …
  
  Приведу примеры из текста …
  
  Попытаюсь доказать это, используя текст …
  
  Обратимся к тексту …
  

• 22 слайд

  Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
  
  Проиллюстрировать названную функцию местоимения можно на примере …. предложения текста.
  
  Пример названной функции можно найти в предложении № ... .
  
  Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует местоимение … вместо ... .
  
  В подтверждение приведу пример из … предложения прочитанного текста.
  
  

• 23 слайд

  Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль (укажем фамилию автора цитаты) о том, что …
  
  Таким образом, высказывание лингвиста (укажем фамилию автора цитаты) справедливо.
  
  Таким образом, я могу сказать, что (укажем фамилию автора цитаты) был прав.
  

• 24 слайд

  Домашнее задание
  
  Напишите сочинение-рассуждение, раскры-вая смысл высказывания лингвиста А. Реформатского: «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  «Язык, который умудрён знаниями не будет запинаться».
  Менандр,
  древнегреческий драматург