Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект и презентация по русскому языку на тему "Текстообразующая роль местоимений. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему" (6 класс)

Конспект и презентация по русскому языку на тему "Текстообразующая роль местоимений. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему" (6 класс)

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Конспект.docx

библиотека
материалов

Текстообразующая роль местоимений. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему . (6 класс)



Ход урока

Мотивация



- Мы поздоровались с нашими гостями. Садитесь. Начнём работу. И начать урок я хочу с небольшой притчи.

СЛАЙД

Однажды учитель принёс сундук и сказал ученикам:

Прежде чем учиться, вы должны открыть этот сундук любым способом. Ученики столпились вокруг сундука. Один попробовал открыть его с помощью инструментов, но замок оказался слишком сложным. Другой принёс из дома разные ключи, но ни один из них не подошёл. Третий попытался разбить сундук топором, но безуспешно.

Учитель, может, начнём учиться? — робко спросил один ученик. — Я изучу разные замки и когда-нибудь открою этот сундук. Но для этого мне нужны знания и время.

Учитель обнял ученика и объявил:

Ты прав. Образование — клад, а труд — ключ к нему. Только получив знания, вы сможете открыть этот клад". 

- Какова основная мысль данной притчи?(ЩЕЛЧОК)

- Я надеюсь, что сегодня на уроке Вы хорошо поработаете, чтобы получить свой ключ от клада. Поэтому вперёд к знаниям! Чтобы лучше чувствовать плечо друга в пути, мы сегодня работаем в группе, коллективно.

Вызов. Создание проблемной ситуации: формулировка учащимися темы и целей урока.


- Ребята, а вы любите загадки?

- Тогда слушайте. В латинском языке ОНО имело название прономен. СЛАЙДЭто слово составлено из двух слов: предлога про – «вместо» и существительного номен – «имя», то есть ОНО буквально означает «вместо имени».

- О какой части речи я говорила? (ЩЕЛЧОК)

СЛАЙД

- Ребята, обратите внимание на эпиграф, который я предлагаю к нашему уроку.

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

- Найдите ключевые слова, которые помогут вам сформулировать тему урока.

- Так о чём же у нас сегодня пойдёт речь? (Роль местоимения в тексте (учитель уточняет))

- Не правда ли смелое заявление! Как его можно опровергнуть или подтвердить?

- Тогда какие же цели мы сегодня поставим перед собой?


СЛАЙД

Какие цели стоят передо мной на уроке?

Результат моей деятельности на уроке

Что я должен узнать?

- какую роль играют местоимения в тексте

Чему должен научиться?

- определять роль местоимений в тексте;

- применять эти знания на практике.



- А давайте ПРОВЕДЕМ эксперимент и посмотрим, может быть, можно вообще обойтись без этой части речи?  Перед вами маленький отрывок из высказывания К. Паустовского о русском языке. Я исключила из оригинала все местоимения. Попробуйте восстановить текст. Затем озвучьте свои выводы по эксперименту.

СЛАЙД

дан во владение …богатый, меткий,могучий и поистине волшебный русский язык.По отношению … человека к …языку можно совершенно точно судить нетолько о …культурном уровне, но и о …гражданской ценности.

К. Паустовский



- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

СЛАЙД

- А вот как выглядит оригинал.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. По отношению каждого человека к своему языку, можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности.

К. Паустовский

- Итак, к какому же выводу вы пришли?

- Раз без этой части речи мы обойтись не можем, тогда давайте выяснять, какую функцию выполняет местоимение в тексте. Для этого проведём исследование, благодаря которому сможем выявить особенности употребления местоимений в художественном тексте. Рабочие материалы для работы у вас на партах. В течение урока мы с вами будем заполнять их. Таким образом, в процессе работы у нас должно получиться законченное исследование.

Положите перед собой рабочий лист и сверху напишите тему исследования. Напомните мне её, пожалуйста.

СЛАЙД



Наблюдение за ролью местоимений в тексте

- Итак, начнём. На работу отвожу 7 минут. В процессе выполнения задания решите, кто будет отчитываться по результатам исследования. Обязательно продумайте форму ответа.

Задания

Группа №1

Задание:Прочитайте текст. Что в нём не так? Отредактируйте текст.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая.(5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.

(По А. Тамбиеву)

Какую роль выполняют местоимения в тексте?Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.


Устраняют повтор



Группа №2

Задание:Прочитайте текст. Замените (где возможно) повторяющиеся слова и определите, какими частями речи они являются.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая.(5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.

(По А. Тамбиеву)

Какую роль выполняют местоимения в тексте?Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.


Функция заместительная



Группа №3

Задание:Прочитайте текст. Найдите местоимения в 3, 6, 7 и 8 предложениях. Определите их роль. Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит она несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у неё коричневая, глазки чёрные, грудка белая.(5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Она также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, которое сплетает в высокой траве из травинок. (9)Оно похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила она гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.

(По А. Тамбиеву)

Местоимения связывают



- Ребята, время вышло. Предлагаю заслушать отчёты групп. Кто готов?



- Спасибо. Слушаем отчёт следующей группы.



- Спасибо. Послушаем … группу.



- Предлагаю обобщить нашу исследовательскую деятельность. Итак, какую же роль играют местоимения в тексте?

Вывод (составление кластера).

Местоимения в тексте

/ / /

Помогают избежать повторовЗамещают Служат для связи предложений

Актуализация на дальнейшую познавательную деятельность

Словарная работа (лексический диктант)

- А сейчас проведём лексический диктант. По зачитанному мной лексическому значению определите слово и запишите его.

СЛАЙД

- Проверим.

С…чинение, ра(с,сс)уждение, …ргумент, тез…с, …пт..мизм.

СОЧИНЕНИЕ - самостоятельная школьная работа, представляющая собою письменное
изложение учащимися своих мыслей на заданную тему.

РАССУЖДЕНИЕ - умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме.

АРГУМЕНТ - довод, доказательство.

ТЕЗИС - положение, утверждение, требующее доказательства

ОПТИМИЗМ - бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всем видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро; противоп. Пессимизм

Создание ситуации успеха

- (Не беда. В любой работе возникают трудности. Но, несмотря на них, мы с вами должны с оптимизмом смотреть в будущее.)Таким образом, несмотря на возникающие трудности, мы с вами должны с оптимизмом смотреть в будущее!

- А кто мне скажет, при выполнении какой работынам понадобится знание этих терминов? (при написании сочинения-рассуждения)

Работа по подготовке к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

- Давайте вспомним композицию сочинения-рассуждения.

СЛАЙД

СЛАЙД

Тезис – Аргументы + примеры – Вывод

- Но сегодня мы будем учиться писать не просто сочинение-рассуждение, а рассуждение на лингвистическую тему. Такой тип задания есть в экзаменационной работе за 9 класс.Что такое лингвистика?

СЛАЙД

Лингви́стика(языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.



СЛАЙД

Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал, т.е. материал, связанный с каким-то лексическим или грамматическим явлением.

- Цель данной работы: раскрыть важность того лингвистического материала, о котором идёт речь в задании.

- Давайте познакомимся с моделью сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

СЛАЙД

- Есть ли существенная разница между сочинением-рассуждением и сочинением-рассуждением на лингвистическую тему?

-Обратите внимание, что в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему тезисом является высказывание учёного, писателя или другого известного человека и ваш небольшой комментарий к этим словам, т.е. в одном-двух предложениях нужно написать, как вы понимаете эти слова.

Прочитайте высказывания о местоимениях учёных – лингвистов.

СЛАЙД

1. Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь. (Г. Солганик)

СЛАЙД

2. Как длинна, как нуднабыла бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Местоимения создают намречевое удобство, так как экономят время и пространство.(В. Иванов, 3.Потиха, Д. Розенталъ)

СЛАЙД

3. «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». (Реформатский).

СЛАЙД


-Какая мысль объединяет эти высказывания?

- Предлагаю поработать с фразой А. Реформатского. Давайте ещё раз прочитаем её и подумаем над высказыванием.СЛАЙД

- Как вы понимаете его слова?

(Местоимения важны в тексте, как слова-заменители, они делают нашу речь правильной, красивой).Местоимения помогают объединять предложения в связный текст, избегать повторений одних и тех же слов.Делают нашу речь короче, тем самым экономя время говорящего.)

СЛАЙД

- Как правильно записать тезис и ваши рассуждения?

Известный лингвист (укажем фамилию автора цитаты) утверждал, что «запишем цитату». Эту фразу я понимаю так: (запишем свои рассуждения о смысле высказывания).

- Как же перейти от вступления, в котором сформулирован тезис, к аргументам?

- Всё верно. Но так как мы пишем такое сочинение с опорой на конкретный текст, то лучше использовать такое предложение-мостик:

Докажу это на примере текста …

Попробуем найти этому подтверждение в тексте …

Приведу примеры из текста …

Попытаюсь доказать это, используя текст …

Обратимся к тексту …

- Кто является автором текста, с которым мы работаем? (А. Тамбиев)

- Сколько должно быть аргументов?

СЛАЙД

- Какие аргументы для написания сочинения, подтверждающие слова автора высказывания и ваши рассуждения, вы приведёте?

- Как оформить аргументы? (Как их оформить?)

-Приведите примеры, подтверждающие аргументы.

(В первом предложении текста автор называет, о ком пойдёт речь, это мышь-малютка.Чтобы избежать повтора одного и того же слова, во втором предложении он использует личное местоимение «она»)

( В предложении №..вместо существительного «…» автор использует местоимение «…», тем самым избегая нудных повторов речи.)

(А в предложении № 7 местоимение «она» сразу заменяет в речи два существительных «мышь» и «малютка, тем самым делая речь короче и экономя время.)

- А как правильно записать примеры, подтверждающие приводимые аргументы?

- Молодцы. Но в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему есть свои речевые клише. Посмотрите, они представлены на слайде.

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.

Проиллюстрировать названную функцию местоимения можно на примере …. предложения текста.

Пример названной функции можно найти в предложении № ... .

Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует местоимение … вместо ... .

В подтверждение приведу пример из … предложения прочитанного текста.

СЛАЙД

- Как сделать вывод? О чём будем писать?

-Все верно. В заключительной части сочинения делается вывод из всего сказанного.Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.

Какими фразами можно начать вывод?

Таким образом, ... 

Итак, ...

Следовательно, ...

В итоге можно прийти к такому выводу: ...

В заключение можно сказать, что ...

Обобщая сказанное, ...

Из этого следует, что ...

- Молодцы! Но и здесь есть свои особенности. Посмотрите на слайд.

Итак, приведённые примеры подтверждают мысль (укажем фамилию автора цитаты) о том, что …

Из этого следует, что высказывание лингвиста (укажем фамилию автора цитаты) справедливо.

Таким образом, я могу сказать, что (укажем фамилию автора цитаты) был прав.

СЛАЙД

Домашнее задание.

Ребята, дома вам предстоит написать сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе А. Реформатского «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».Для аргументации использовать текст упражнения №…

СЛАЙД

А закончить урок хочу словами древнегреческого комедиографа Менандра: «Язык, который умудрён знаниями, не будет запинаться». Я думаю, что сегодняшний наш урок стал еще одним этапом в освоении вами родного языка. Надеюсь, что в будущем эксперт, проверяющий вашу работу, увидит вас как человека грамотного, мыслящего, умеющего принимать верные решения, и поставит вам высокую оценку, которая может стать входным билетом в высшее учебное заведение.



-Близится звонок, и мне осталось только поблагодарить вас за работу и попрощаться.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.





















Выбранный для просмотра документ Приложения.docx

библиотека
материалов

Тема: ______________________________________________________________________



Группа № 1

Задание: Прочитайте текст. Что в нём не так? Отредактируйте текст.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.

(По А. Тамбиеву)

Какую роль выполняют местоимения в тексте? Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.



Местоимения в тексте

/ / /







Лексический диктант

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_e1731b4.png



Учёный-лингвист о местоимении

«Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

(А. Реформатский)

Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе А. Реформатского «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Для аргументации используйте текст из рабочих материалов.



















Тема: ______________________________________________________________________



Группа №2

Задание: Прочитайте текст. Замените (где возможно) повторяющиеся слова и определите, какими частями речи они являются.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.

(По А. Тамбиеву)

Какую роль выполняют местоимения в тексте? Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

Местоимения в тексте

/ / /







Лексический диктант

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_e1731b4.png



Учёный-лингвист о местоимении

«Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

(А. Реформатский)

Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе А. Реформатского «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Для аргументации используйте текст из рабочих материалов.



















Тема: ______________________________________________________________________



Группа №3

Задание: Прочитайте текст. Найдите местоимения в 3, 6, 7 и 8 предложениях. Определите их роль. Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.

(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит она несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у неё коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5)Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Она также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, которое сплетает в высокой траве из травинок. (9)Оно похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила она гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.

(По А. Тамбиеву)



Местоимения в тексте

/ / /







Лексический диктант

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_e1731b4.png



Учёный-лингвист о местоимении

«Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

(А. Реформатский)

Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе А. Реформатского «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Для аргументации используйте текст из рабочих материалов.



















Шаблон для написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

hello_html_50f81c97.png

hello_html_629ae84b.png

hello_html_m2102497c.png

Выбранный для просмотра документ Роль местоимения в тексте.pptx

библиотека
материалов
Двадцать первое марта.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Двадцать первое марта.
Описание слайда:

Двадцать первое марта.

2 слайд Притча об учителе и учениках Образование — клад, а труд — ключ к нему.
Описание слайда:

Притча об учителе и учениках Образование — клад, а труд — ключ к нему.

3 слайд ПРОНОМЕН МЕСТОИМЕНИЕ
Описание слайда:

ПРОНОМЕН МЕСТОИМЕНИЕ

4 слайд  Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения!
Описание слайда:

Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения!

5 слайд Результат моей деятельности на уроке Что ядолжен узнать? Чемудолжен научиться?
Описание слайда:

Результат моей деятельности на уроке Что ядолжен узнать? Чемудолжен научиться?

6 слайд « … дан во владение … богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский
Описание слайда:

« … дан во владение … богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. По отношению … человека к … языку можно совершенно точно судить не только о … культурном уровне, но и о … гражданской ценности. К. Паустовский  

7 слайд «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный рус
Описание слайда:

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. К. Паустовский  

8 слайд Роль местоимения в тексте.
Описание слайда:

Роль местоимения в тексте.

9 слайд Роль местоимения в тексте Помогают избежать повторов Замещают Служат для связ
Описание слайда:

Роль местоимения в тексте Помогают избежать повторов Замещают Служат для связи предложений

10 слайд Словарная работа (лексический диктант) Самостоятельная школьная работа, предс
Описание слайда:

Словарная работа (лексический диктант) Самостоятельная школьная работа, представ-ляющая собою письменное изложение учащимися своих мыслей на заданную тему. Умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме. Довод, доказательство. Положение, утверждение, требующее доказательства.   Бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всем видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро. СОЧИНЕНИЕ РАССУЖДЕНИЕ ОПТИМИЗМ АРГУМЕНТ ТЕЗИС

11 слайд Композиция сочинения-рассуждения
Описание слайда:

Композиция сочинения-рассуждения

12 слайд  Аргументы Тезис Вывод примеры Композиция сочинения-рассуждения
Описание слайда:

Аргументы Тезис Вывод примеры Композиция сочинения-рассуждения

13 слайд Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, из
Описание слайда:

Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.

14 слайд Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему Цель работы: раскрыть важность
Описание слайда:

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему Цель работы: раскрыть важность того лингвистического материала, о котором идёт речь в задании.

15 слайд Модель сочинения-рассуждения на лингвистическую тему Тезис (высказывание). Ра
Описание слайда:

Модель сочинения-рассуждения на лингвистическую тему Тезис (высказывание). Рассуждения о смысле высказывания (о чем эта цитата? как я её понимаю? что имеет в виду автор?) Первый пример-аргумент языкового явления и его роль. Второй пример-аргумент языкового явления и его роль. Вывод.

16 слайд Учёные-лингвисты о местоимении «Если допустить невероятное, что местоимения и
Описание слайда:

Учёные-лингвисты о местоимении «Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь». (Г. Солганик) Г. Солганик

17 слайд Учёные-лингвисты о местоимении «Как длинна, как нудна была бы наша речь, если
Описание слайда:

Учёные-лингвисты о местоимении «Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство». (В. Иванов, 3. Потиха, Д. Розенталь) Д. Розенталь В. Иванов

18 слайд Учёные-лингвисты о местоимении «Местоимение –  удобное звено в устройстве язы
Описание слайда:

Учёные-лингвисты о местоимении «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». (А. Реформатский)

19 слайд Учёные-лингвисты о местоимении «Если допустить невероятное, что местоимения и
Описание слайда:

Учёные-лингвисты о местоимении «Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь». (Г. Солганик) «Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство». (В. Иванов, 3. Потиха, Д. Розенталь) «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». (А. Реформатский)   Какая мысль объединяет эти высказывания?

20 слайд Учёные-лингвисты о местоимении «Местоимение –  удобное звено в устройстве язы
Описание слайда:

Учёные-лингвисты о местоимении «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». (А. Реформатский)

21 слайд Докажу это на примере текста (указать фамилию автора текста). Попробуем найти
Описание слайда:

Докажу это на примере текста (указать фамилию автора текста). Попробуем найти этому подтверждение в тексте … Приведу примеры из текста … Попытаюсь доказать это, используя текст … Обратимся к тексту … Тезис. Рассуждения о смыслевысказы-вания(объяснить смысл высказывания) Известный лингвист(укажем фамилию автора цитаты)утверждал, что «запишем цитату». Эту фразу я понимаю так:(запишем свои рассуждения о смысле высказывания). Переход от тезиса к доказательствам (предложения-мостики)

22 слайд Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. Проиллюстриров
Описание слайда:

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. Проиллюстрировать названную функцию местоимения можно на примере …. предложения текста. Пример названной функции можно найти в предложении № ... . Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует местоимение … вместо ... . В подтверждение приведу пример из … предложения прочитанного текста. Первый пример-аргументязыко-вогоявления и его роль. Второй пример-аргументязыко-вогоявления и его роль.

23 слайд Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль (укажем фамилию автора
Описание слайда:

Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль (укажем фамилию автора цитаты) о том, что … Таким образом, высказывание лингвиста (укажем фамилию автора цитаты) справедливо. Таким образом, я могу сказать, что (укажем фамилию автора цитаты) был прав. Вывод.

24 слайд Домашнее задание Напишите сочинение-рассуждение, раскры-вая смысл высказывани
Описание слайда:

Домашнее задание Напишите сочинение-рассуждение, раскры-вая смысл высказывания лингвиста А. Реформатского: «Местоимение –  удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».

25 слайд «Язык, который умудрён знаниями не будет запинаться». Менандр, древнегреческ
Описание слайда:

«Язык, который умудрён знаниями не будет запинаться». Менандр, древнегреческий драматург

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: ЧАСТЬ 2

Номер материала: ДБ-1305564

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.