Конспект и презентация урока литературное чтение 3 класс М.Лермонтов "на севере диком..."

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Тема урока:
  
  Средства художественной выразительности на примере стихотворения
  
  М.лермонтова
  «На севере диком…»
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  
  
  Иван Шишкин «Сосна» Мартирос Сарьян «Пальма»
  
  
  

• 5 слайд

  
  Выразительно читать стихотворение, это значит:
  
  - читать с чувством;
  - читать эмоционально;
  - соблюдать нужную интонацию;
  - правильно выдерживать паузы;
  - правильно ставить логические ударения;
  - не допускать ошибок в словах.
  

• 6 слайд

  На горе стоит сосна
  К небу тянется она
  Вот подул холодный ветер,
  Закачались тут же ветки,
  Даже толстые стволы
  Наклонились до земли.
  Вправо-влево, взад-вперед –
  Так деревья ветер гнет.
  Он их вертит, он их крутит.
  Да когда же отдых будет?
  Ветер стих. Взошла луна.
  Наступила тишина.
  
  Физминутка
  

• 7 слайд

  Правила работы в группе:
  Уважать мнение товарища;
  Не обижать и не обижаться;
  Быть внимательным;
  Соблюдать тишину;
  Слушать и слышать друг друга;
  Участвовать всем!
  

Группа 1.

Эпитет - это
Примеры	1.
	2.
	3.
	4.
	5.

Найти, вырезать и наклеить  определение эпитетам и привести примеры из стихотворения М.Лермонтова  «На севере диком…»

Группа 2.

Найти, вырезать и наклеить  определение приёма  олицетворение

и привести примеры из стихотворения М.Лермонтова  «На севере диком…»

Олицетворение - это
Примеры	1.
	2.
	3.
	4.

Группа 3.

Найти, вырезать и наклеить  определение приёма  сравнение

и привести примеры из стихотворения М.Лермонтова  «На севере диком…»

Сравнение - это
Примеры	1.
	2.

Группа 4.

Найти, вырезать и наклеить  определение приёма  контраст

и привести примеры из стихотворения М.Лермонтова  «На севере диком…»

Контраст - это
Примеры	1.
	2.
	3.
	4.

Группа 5.

Найти, вырезать и наклеить  определение приёма  метафора

и привести примеры из стихотворения М.Лермонтова  «На севере диком…»

метафора - это
Примеры	1.
	2.

Группа 6.

Найти, вырезать и наклеить  определение приёма  синонимы

Синонимы - это
грустный	1.
	2.
	3.
	4.

Найти синонимы к слову « грустный»   из словаря «Синонимов русского языка» и записать их.

	это образное красочное определение.
	приём, при котором о неживом говорится  как о живом.
	приём, при котором предметы, явления сопоставляются по сходству.
	называется противопоставление в литературном произведении.
	скрытое сравнение
	слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение.

Урок литературного чтения.

3 класс

Учитель:Метелёва Галина Витальевна

СОШ № 20 им. В.Митты с УИОП»

Г.Новочебоксарск

Тема: Решение проектной задачи.

 Средства художественной выразительности в стихотворении М.Лермонтова «На севере диком».

Цель: Познакомить обучающихся со стихотворением М.Лермонтова «На севере диком». Выполнить проектную задачу:  составить пособие  художественно – выразительные средства поэтической речи на примере стихотворения М.Лермонтова «На севере диком»

Предметные задачи:

Создать условие для развития у обучающихся  умения:

чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

определять средства  художественной выразительности (метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения); выразительного чтения стихотворения;

развивать поэтический слух детей, воображение и образное мышление, речь,

Метапредметные задачи

Создать условия для развития у обучающихся:

- умения воспринимать художественный  текст, учебную информацию в исполнении учителя или ученика, участвовать в диалоге;

-эмоционально-ценностного отношения к чувствам  на примере образов стихотворения

- инициативы при ответах на вопросы и при выполнении заданий;

- умения проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;  навыков фиксировать информацию, полученную путём анализа текста.

Оборудование:

Учебник  «Литературное чтение», 3 кл., 2013г. (авт.В.Ю.Свиридова); экран, проектор, презентация, карточки с заданиями для работы в группах,  пазлы картин для рефлексии.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Учащиеся: Эмоциональный настрой.Приветствуют гостей. Проверяют готовность к уроку.

2. Целеполагание.

 Учитель: Кому принадлежат слова:   «Есть сила благодатная в созвучье слов живых»

    Поменяйте местами буквы и узнаете, кому принадлежат эти слова.

Е

Т

Л

О

М

В

Р

Н

О

    Ученик: Эти слова принадлежат Лермонтову.

    Учитель: - Что вы знаете о Лермонтове?

   Ученик: Это русский поэт. Родился в богатой семье. Рано  умерла      мама, его воспитывала бабушка. У него много грустных стихов об одиночестве.   Написал поэму «Бородино» Погиб на дуэли.  Был офицером, воевал на Кавказе, имел медаль за храбрость…. Писал очень красивые стихи.

3.Актуализация знаний.

Деятельность учителя: Почти 200 лет назад он написал свои стихи, но и сегодня они, как и раньше близки людям. И сегодня человек любит, огорчается, страдает, восхищаются красотой. Михаил Юрьевич Лермонтов, как никто другой, писал очень красивые, образные глубокие стихи о мире чувств человека. И помогали ему в этом – средства художественной выразительности.

-Какие средства художественной выразительности вы знаете?

Ученики: Эпитеты, олицетворение, сравнение, метафора, контраст.

Учитель: Мы сегодня познакомимся с удивительно трогательным стихотворением «На севере диком»

- Назовите тему урока.

Ученики: Средства художественной выразительности в стихотворении Лермонтова  « На севере диком».

Учитель: Давайте заполним листки достижений: какими умениями мы владеем. Поставить знак плюс или минус.

Деятельность учащихся: (Учащиеся заполняют листки достижений самостоятельно.)

4.Проблема.

Учитель: Есть проблема: Маша идёт на олимпиаду по литературному чтению. В олимпиадах  встречаются задания о средствах художественной выразительности.

Давайте поможем Маше и сделаем пособие «Средства художественной выразительности в поэтической речи». Согласны., т.е. нам надо выполнить проект. Мы знаем, что проект это 5 «П»

Ученики:.1.Проблема    2.Планирование.   3.Поиск информации.4. Презентация.    5.Продукт.

Учитель: - Наша проектная задача?

Ученики: Сделать пособие.

5 «Открытие» новых знаний детьми.

Учитель: нам нужно познакомиться  со стихотворением.

1).Словарная работа: Найдите в словаре учебника стр.166  толкование слов:

риза, утёс

Ученики: Риза - широкая, свободная одежда.     Утёс - высокая скала.

Учитель: - Подумайте,  какое настроение  вызывает это стихотворение?

(Дан образец художественного чтения в аудиозаписи).

Ответьте на вопрос. Выберите нужное:

Ученики: Грусть, тревога, одиночество, сказочность, красота, мощь, величие, заброшенность, уныние, мечтательность

Учитель: - Прочитайте про себя и подумайте,  какие слова в каждой строке, 

по  вашему мнению,  нужно выделить?

Ученики: Одиноко,  на голой, и дремлет, как ризой, далёкой, одна и грустна, на утёсе горючем.

Учитель: - Прочитайте, как поэт описывает сосну.

Ученики: На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна.

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим  одета, как ризой она.

Учитель: - Почитайте, как описана пальма.

Ученики: В пустыне далёкой, в том крае, где солнца восход, Одна и грустна на утёсе горючем прекрасная пальма растёт.

Учитель: Это контрастные образы или видишь в них сходство?

Деятельность учащихся: (Учащиеся высказывают свои мысли.)

Учитель: - Что значит читать  стихотворение выразительно?

Ученики: - читать с чувством; - читать эмоционально; - соблюдать нужную интонацию; - правильно выдерживать паузы; - правильно ставить логические ударения;- не допускать ошибок в словах. Выразительное чтение учащимися (2-3 ученика )

Учитель: Отправимся в картинную галерею. У Ивана  Шишкина русского художника, есть картина «Сосна», он её написал не об этой сосне. Имеет ли общее она с этим стихотворением?

Ученики: Учащиеся высказывают своё мнение.

6.Самостоятельная работа.

Учитель: Теперь давайте на примерах этого стихотворения составим пособие. Работа большая, как успеть её выполнить?

Ученики: Будем работать в группах.

Учитель: - Каждая группа имеет своё задание. На выполнение  даётся 5 минут.

(Учащиеся работают самостоятельно.)

7.Физкультминутка

Ученики: На горе стоит сосна,   к небу тянется она

Вот подул холодный  ветер,    закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы,  наклонились до земли.
Вправо-влево, взад-вперед – так деревья ветер гнет. Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?   Ветер стих. Взошла луна.   Наступила тишина.

8. Презентация  групп.

Ученики 1 группа: Найти определение эпитета и привести примеры из стихотворения

Эпитет- это образное красочное определение.

-на севере диком;  -на голой вершине;    -снегом сыпучим;   -пустыне далёкой;

-на утёсе горючем;    -прекрасная пальма

Ученики 2 группа: Найти определение олицетворения  и привести примеры из стихотворения. Олицетворение -  приём, когда о неживом говорится как о живом.

-стоит одиноко;  -дремлет;   -снится ей;   - грустна;    -одета.

Ученики 3 группа: Найти определение сравнения  и привести примеры из стихотворения

Сравнение- приём при котором предметы, явления сопоставляются по сходству.- одета, как ризой.

Ученики:4 группа: Найти определение контраста   и привести примеры из стихотворения.

Контраст- называется противопоставление в литературном произведении.  - север  и пустыня

Ученики: 5 группа: Найти определение синонимов   и из словаря найти синонимы  к слову: грустный. Синонимы –  слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение.

Грустный, печальный, минорный, унылый, невесёлый.

9. Подведение итогов.

Учитель: У нас получилось пособие. Как вы думаете, оно закончено, а чем ещё можно дополнить?

Ученики: Есть ещё приёмы,  с которыми будем знакомиться позже, приводить примеры из других произведений.

Учитель: - Почему  стихотворение Михаила Лермонтова такое живое, выразительное, трогающее чувства людей?

Ученики: Поэт использует художественно-выразительные средства.

Учитель: Ребята, только ли это стихотворение о природе?

Ученики: Могут быть одиноки не только деревья, но и люди.

Учитель: - Кто из вас испытывал чувство одиночества?

Ученики: (Высказывают свои мысли.)

Учитель: - Где в жизни видели, когда человек был одинок?

Ученики: (Высказывают свои примеры из жизни.)

Учитель: - Какое стихотворение Лермонтова похоже по настроению? (Утёс)

Ученики: Утёс.  Читаем хором.

Учитель: Заполнить лист достижений.(самооценка)

-У кого стало больше плюсов, чем было в начале урока?

(т.е. вы на уроке  получили новые знания)

-Отметки: За активную работу, прекрасные высказывания, выразительное чтение ставлю 5

10.Рефлексия.

Учитель: Оцените работу групп, если  вы довольны своим результатом, слаженно работали, то возьмите   часть картины «Сосна», если не всё получилось, то возьмите часть картины «Пальма»

- Составьте  картину на доске.

-Как можно изменить эту картину, чтобы сосна не была одинокой?

Ученики: Нужно, чтобы рядом ещё были деревья.

Учитель: - Что делать, чтобы человек не был одинок?

Ученики: Нужно, чтобы были родные, друзья, и сам человек мог помогать, заботиться о других людях, чтобы другим тоже не было одиноко.

11.Домашнее задание.

Учитель: Домашнее задание по выбору:

1)Написать сочинение «О чём я заставило задуматься стихотворение Лермонтова «На севере диком».

2) Выучит наизусть стихотворение из учебника стр.99.

3) Найти другое  стихотворение Лермонтова об одиночестве и прочитать его  выразительно.