Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект и презентация урока по русскому языку во 2 классе " Орфограмма жи-ши"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект и презентация урока по русскому языку во 2 классе " Орфограмма жи-ши"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Жи-ши.pptx

библиотека
материалов
Палочка волшебная есть у меня, Палочкою этой могу построить я Башню, дом и са...
Карандаш я покачу влево, вправо, как хочу, По столу круги катаю, карандаш не...
Карандаш
Карандаши
Упражнения в написании слов с жи-ши Тема урока:
Цель урока: •	Познакомиться с орфограммой в буквосочетаниях жи-ши 		 • 	Поупр...
(Е.Благинина) - Улетели сегодня стрижы… - А куда улетели, скажы? – А туда уле...
Карандаш мы в руки взяли, И подняли к потолку. Раз нагнулись, два нагнулись,...
Упр. 166 Ароматный чай - __________, толстый кот - ___________, просторные  у...
На уроке мне было… Зеленый: Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе,...
Домашнее задание: Зеленый: самостоятельно составить 5 предложений с орфограмм...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Палочка волшебная есть у меня, Палочкою этой могу построить я Башню, дом и са
Описание слайда:

Палочка волшебная есть у меня, Палочкою этой могу построить я Башню, дом и самолёт И большущий пароход.

№ слайда 3 Карандаш я покачу влево, вправо, как хочу, По столу круги катаю, карандаш не
Описание слайда:

Карандаш я покачу влево, вправо, как хочу, По столу круги катаю, карандаш не выпускаю. Мой завёлся вертолёт, отправляется в полёт. Карандаш я зажимаю и ладошку поменяю. Зарядка для пальчиков

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Карандаш
Описание слайда:

Карандаш

№ слайда 6 Карандаши
Описание слайда:

Карандаши

№ слайда 7 Упражнения в написании слов с жи-ши Тема урока:
Описание слайда:

Упражнения в написании слов с жи-ши Тема урока:

№ слайда 8 Цель урока: •	Познакомиться с орфограммой в буквосочетаниях жи-ши 		 • 	Поупр
Описание слайда:

Цель урока: • Познакомиться с орфограммой в буквосочетаниях жи-ши • Поупражняться в правописании слов с жи-ши и обозначении орфограммы. • Научиться обозначать орфограмму в буквосочетаниях жи-ши.

№ слайда 9 (Е.Благинина) - Улетели сегодня стрижы… - А куда улетели, скажы? – А туда уле
Описание слайда:

(Е.Благинина) - Улетели сегодня стрижы… - А куда улетели, скажы? – А туда улетели они, Где на солнышке греются дни, Где совсем не бывает зимы. Но милее им всё-таки мы! И они прилетят по весне И опять засвистят в вышыне. - Улетели сегодня стрижи… - А куда улетели, скажи? – А туда улетели они, Где на солнышке греются дни, Где совсем не бывает зимы. Но милее им всё-таки мы! И они прилетят по весне И опять засвистят в вышине.

№ слайда 10 Карандаш мы в руки взяли, И подняли к потолку. Раз нагнулись, два нагнулись,
Описание слайда:

Карандаш мы в руки взяли, И подняли к потолку. Раз нагнулись, два нагнулись, И друг другу улыбнулись! Опустили руки смело, положили карандаш. И за партами умело мы урок продолжим наш. Физминутка

№ слайда 11 Упр. 166 Ароматный чай - __________, толстый кот - ___________, просторные  у
Описание слайда:

Упр. 166 Ароматный чай - __________, толстый кот - ___________, просторные  улицы - ____________, мохнатые  ели - ____________.

№ слайда 12 На уроке мне было… Зеленый: Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе,
Описание слайда:

На уроке мне было… Зеленый: Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе, мне всё понятно. Желтый: Я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, остались вопросы. Красный: Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

№ слайда 13 Домашнее задание: Зеленый: самостоятельно составить 5 предложений с орфограмм
Описание слайда:

Домашнее задание: Зеленый: самостоятельно составить 5 предложений с орфограммой жи, ши. Желтый: придумать и записать 10 слов с орфограммой жи, ши. Красный: Упр. 154 («Дидактический материал»).

Выбранный для просмотра документ Конспект ЖИ-ШИ.doc

библиотека
материалов

Автор материала (ФИО)

Гнусарёва Евгения Алексеевна


Должность (с указанием преподаваемого предмета)

учитель начальных классов



Образовательное учреждение


МКОУ СОШ № 5

Класс (возраст)

2 класс

Учебный предмет


Русский язык

Название материала


«Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи, ши. Графическое обозначение орфограммы»

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Учебник «Русский язык 2 класс», УМК «Школа 2100» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина


Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ  и другие)


Текстовый документ

Презентация

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие)


Компьютер, проектор, презентация по теме

«Учимся писать сочетания жи-ши»

Цель урока:


закрепить навыки правописания слов с сочетаниями жи – ши.

Задачи:

























метапредметные:

Регулятивные:

  • Организовать пространство диалога, творческой деятельности

на уроке.

Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать,

группировать, анализировать; формулировать свои мысли,

высказывать их вслух, развивать умение делать выводы,

переключать внимание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудни­чества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие - строить монологи­ческое высказывание.

личностные:

Организовать обмен содержанием субъективного опыта между

учениками.

Общение с учениками выстраивать на принципах

сотрудничества.

Организовать атмосферу включённости каждого ученика в

работу класса.

предметные:

Совершенствовать навыки написания сочетаний жи и ши;

Развивать орфографическую зоркость, речь.

Совершенствовать умение работать со словарём.

Планируемый результат


- Обучающиеся научатся писать слова с сочетаниями жи-ши;

- Получат первоначальные представления о нормах языка;

- Получат установку на принятие моральных норм жизни детского коллектива.


Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое)




Тип урока – урок общеметодологической направленности Методы обучения: поисковый, словесный, практический, развития критического мышления). Используется фронтальная работа; групповая работа; работа в парах; работа с учебником, работа со словарём.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД


1. Организация позитивной мотивации деятельности обучающихся на уроке.







Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм

Прозвенел и звонок смолк.

Начинаем наш урок.

- Ребята! У нас сегодня на уроке много гостей. Поприветствуйте их. Пусть это вас не смущает. Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием.

Ручки?

Ножки?

Локоточки?

Спинка?


Я уже успела заметить, как вы прекрасно подготовились к уроку и на рабочих местах – порядок.



Осуществляют самооценку готовности к уроку.



На месте!

На месте!

С краю!

Прямая!








Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


































































3. Актуализация опорных знаний.



Создать условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу.  Подвести детей  к  теме  урока.

Я пришла не с пустыми руками!

Палочка волшебная есть у меня,

Палочкою этой могу построить я

Башню, дом и самолёт и большущий пароход.

О чем идёт речь? Поговорим немного о карандашах. Но прежде, ответьте мне, какой урок у нас сейчас? (русский язык)

А чем обычно мы занимаемся на этом уроке? (пишем)

А раз нам предстоит писать давайте подготовим наши пальчики для красивого письма. Возьмите в руку 1 карандаш:

Карандаш я покачу влево, вправо, как хочу,

По столу круги катаю, карандаш не выпускаю.

Мой завёлся вертолёт, отправляется в полёт.

Карандаш я зажимаю и ладошку поменяю.

Открываем тетради.

Посмотрите на экран. Карандаш наш не простой, а волшебный. Он приготовил задания для минутки чистописания. Какие буквы мы сегодня повторим? (Ш, ш, И, и)

Подчеркните самую красивую букву, которая у вас получилась.


Записываем дату….. Классная работа. Следите за своей осанкой.

Какие орфограммы вам встретились?

Что вы ещё знаете о слове «карандаш»? (оно словарное) Мы можем проверить его написание? (нет, мы должны его запомнить). Это слово очень любит Ворона. А почему? (начало слова можно прокаркать). Запишите еще два таких слова.

Когда мы называем один предмет, говорим «карандаш», а когда несколько? (карандаши), какая орфограмма еще добавилась в слове? ( жи-ши)

А это для вас знакомо? (да) И вы можете рассказать правило для этой орфограммы?

Вы можете сделать предположение, какая тема будет у нашего урока? (Упражнения в написании слов с жи-ши).

А цель нашего урока выберите из предложенных:

  • Познакомиться с орфограммой в буквосочетаниях жи-ши

  • Поупражняться в правописании  слов с жи-ши  и обозначении орфограммы.

  • Научиться обозначать орфограмму в буквосочетаниях жи-ши.

- Посмотрите на стихотворение Е.Благининой, записанное на доске. Что вы видите? (повсюду следы вороны).

Она нас услышала и прилетела в гости. Прочитайте. Ворона успела напроказничать. Найдите ошибки.

- Улетели сегодня стрижы… - А куда улетели, скажы? – А туда улетели они, Где на солнышке греются дни, Где совсем не бывает зимы. Но милее им всё-таки мы! И они прилетят по весне И опять засвистят в вышыне.

- А почему вы считаете, что здесь допущены ошибки? Докажите.

- Каким правилом пользовались?

- В какой форме записано это стихотворение?

- Прочитайте его по ролям с соседом по парте.

- Давайте выпишем в тетрадь слова с орфограммами жи- ши и правильно подчеркнём их.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


А вам, ребята, я предлагаю оценить правильность и красоту своей работы в тетрадках на шкале самооценки.














Отвечают на поставленные вопросы.







Выполняют пальчиковую гимнастику





Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют задание.

Комментируют, выделяя и объясняя орфограммы.



Самостоятельно выполняют задание с взаимопроверкой







Рассказывают правило.



Делают предположения, формулируют тему урока.



Выбирают цель, объясняют свой выбор.






Указывают на ошибки в тексте.

Рассказывают правило.


Читают стихотворение (работа в парах) 


Читают, находят ошибки, объясняют правильное правописание.













Выполняют задание.



Один ученик работает у доски.







Оценивают свою работу.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

























































Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению


























4.Динамическая пауза.




Организует физкультминутку.

Карандаш мы в руки взяли,

И подняли к потолку.

Раз нагнулись, два нагнулись,

И друг другу улыбнулись!

Опустили руки смело, положили карандаш.

И за партами умело мы урок продолжим наш.


Выполняют физкультминутку.













5. Решение учебной задачи.


Работа по учебнику.

Упр. 166 – развивается умение писать слова с орфограммой-буквой и после ж и ш, а также графически обозначать орфограмму и объяснять её выбор.

- Прочитайте предложения, вставьте пропущенные орфограммы карандашом.

- Выпишите из предложений только слова с орфограммой жи, ши.

- Какое предложение является восклицательным? Объясните, прочитайте в парах это предложение.




Выполняют задание. Работают у доски и в парах.




Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

6.Первичное закрепление.


- Ещё одно интересное задание приготовил Карандаш. Необходимо заменить словосочетания словами – синонимами.

- Кто скажет, что такое «синонимы»?

- А теперь мы проверим нашу точку зрения. Объединитесь в группы и проверти значение слова «синоним» в словаре.

- Теперь мы точно знаем, что такое синонимы и можем выполнить задание Карандаша.

- будем выписывать только слова – синонимы через тире.

Ароматный чай - __________,

толстый кот - ___________,

просторные  улицы - ____________,

мохнатые  ели - ____________.


Отвечают на поставленные вопросы.



Объединяются в группы, работают со словарём.



Выписывают слова – синонимы (ароматный – душистый, толстый – жирный, просторные – широкие, мохнатые – пушистые).






Коммуникативные УУД: умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: умение структурировать знания.


7.Рефлексия.


- Попробуйте поделиться своими впечатлениями о сегодняшнем уроке. Дополните предложение:

   На уроке мне было…

- Оцените свою деятельность на уроке в целом. Возьмите карандаш зеленого, жёлтого или красного цветов и зажгите в своих тетрадках огонёк.

Зеленый: Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе.

Желтый: Я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, волнение, тем не менее, мне было интересно.

Красный: Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.



Читают надпись. 

Дополняют предложение.





Оценивание своей учебной деятельности.


Коммуникативные УУД: умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

Познавательные УУД:

Рефлексия


Личностные:

смыслообразование

8. Домашнее задание.


Тому, кто зажёг зелёный огонёк – самостоятельно составить 5 предложений с орфограммой жи, ши.

Тому, кто зажёг жёлтый огонёк – придумать и записать 10 слов с орфограммой жи, ши.

Тому, кто зажёг красный огонёк –

Упр. 154 («Дидактический материал»).








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров197
Номер материала ДВ-550281
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх