|
Организационно-мотивационный
|
-
Здравствуйте ребята.
-
Проверьте, все ли лежит у вас на партах: учебник, пенал и тетрадь.
-
Теперь давайте вы мне покажите правильную посадку, как должен сидеть ученик
(ноги вместе, руки на парте, спина ровная)
В стране
родного языка
Не всё
известно нам пока,
Мы
путешествовать начнём
И сами до
всего дойдём.
|
Приветствуют
учителя
Настраивают
себя на работу.
Проверяют
готовность к уроку.
|
|
Актуализация знаний
|
Давайте откроем тетради, запишем число,
классная работа.
(На доске нарисованы дуги – корень)
- Ребята, на что похожи эти дуги?
- Давайте в тетрадях пропишем строчку
таких дуг.
(Слайд. На слайде слова)
Красная площадь, мороз, Россия, метро, скворечник, компьютер.
- Вставьте
пропущенные буквы в слова и запишите их в свои тетради.
- Давайте
проверим, правильно ли выполнили это задание.
- Ребята, а
сейчас я попрошу вас, из тех букв, что были пропущены, составить слово.
- Получилось?
Почему? Найдите эту букву.
- Какое слово
получилось?
|
На
радугу, на холм
- Не
хватает одной буквы.
- Корень
|
|
Определение
темы и цели урока
|
-
Где в жизни мы чаще всего встречаем корень?
-
Вспомните, важен ли корень для растений.
- В каком значении слово корень, имеет отношение к предмету
«Русский язык»?
- Как вы
думаете, о чём мы будем говорить на уроке ?
-Какие цели
поставим перед собой?
|
-
У деревьев, у зуба
-
Очень важен, так как растения, начинают
расти от корня, от него они питаются и развиваются.
- Корень слова
- О корне слов
- Ответить на
вопрос:
«Что
называется корнем слова?»
- Научиться
находить и выделять корень в словах.
- Вспомнить, какие
слова называются однокоренными.
|
|
Изучение нового
|
- Перед вами слова, прочитайте и определите, являются
ли они однокоренными (вода, водитель, водичка)
- Какое слово лишнее? Почему?
(мороз
вьюга стужа)
- А эти слова будут однокоренными?
- Идёт по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу
им ползёт гусеница. – О, здравствуйте, вы кто? – Я гусь, это гусыня, а это
наши гусята. А вы кто? А я ваша родственница – гусеница.
- Ребята, как вы считаете, являются ли
родственниками гусеница и гусь? Почему гусеница подумала, что они
родственники?
- Какие слова являются однокоренными?
- Давайте откроем учебник на странице 74 и
прочитаем правило, какие слова называют однокоренными.
- Мы с вами хорошо поработали, давайте немного
разомнёмся.
Утром встал гусак на лапки,
(Потянулись, руки вверх – вдох – выдох.)
Приготовился к зарядке.
(Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо,
(Повороты влево – влево.)
Приседанье сделал справно,
(Приседания.)
Клювиком почистил пух,
(Наклоны головы влево – вправо.)
Поскорее в воду – плюх !
(Присели.)
Прочитайте текст упражнения 130. Давайте выполним это упражнение
и посмотрим, что нам необходимо сделать, чтобы найти корень слова.
–Выпишите однокоренные слова столбиком, чтобы
корень в словах стоял под корнем. Какой корень будет во всех этих словах?
Выделите корень дугой.
Как пишется корень в однокоренных словах?
Корень-это главная значимая часть. В корне
заключено общее лексическое значение.
- Запишите у себя в тетрадях слово берёза.
(Один ученик выполняет у доски)
Давайте подберём к этому слову однокоренные
слова и запишем их столбиком ниже.
Какая часть слова есть во всех словах?
Значит, какой корень? Давайте выделим его.
(Делаем тоже со словом класс)
- Какой сделаем вывод, что нам нужно сделать,
чтобы найти корень слова?
|
- Эти слова нельзя назвать
однокоренными. Они не близки по смыслу.
Слова вода и водичка однокоренные, а
водитель – нет.
- Нет, это синонимы.
Значение слов близко по смыслу, но у слов разные корни.
-
Нет. Потому что, похожи корни.
-
Корень осин
-
Одинаково
-
Березняк, берёзонька, берёзовый, подберёзовик.
-
Берёз
- Надо
подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть.
|
|
Закрепление
материала
|
- Посмотрите на упражнение 134. Давайте
выполним его и проверим, можно ли с помощью однокоренных слов объяснить
значение других слов. (Дети по цепочке читают слова, подбирают к ним
однокоренные.
- Какой вывод можем сделать?
- Если я назову
пару однокоренных слов, вы поднимаете руки вверх. Если назову пару слов,
которые не являются однокоренными, вы приседаете. Постарайтесь посчитать, сколько
пар однокоренных слов будет названо.
Маленький –
малыш, река – ручей, дом – домашний, маленький –
мальчик, ветер – вихрь, гриб – грибной, поле – полюшко, ученик –
школьник.
|
Модельер-модель,писатель-писать,переводчик-перевод,строитель-строить,программист-программа,массажист-массаж,футболист-футбол,электрик-электричество
-
Однокоренные слова могут помочь объяснить значение слова.
|
|
Рефлексия
|
Если
на уроке вы узнали много интересного, вам удалось понять, как найти корень
слова, помашите руками , как будто вы весёлый гусь, а если вы плохо поняли
тему урока, но обещаете, что будете стараться и тренироваться, изобразите
руками гусеницу.
|
Оценивают
деятельность на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.