Конспект интегрированного учебного занятия по дисциплинам"Психология общения" и "Методика развития детской речи"

Конспект интегрированного учебного занятия по учебным дисциплинам «Психология общения» и «Методика развития детской речи с практикумом по логопедии».

Тема: Техники и приемы общения. Невербальные средства общения.

Тип занятия:  Изучения и закрепления новых знаний.

Цель: Овладение компетенциями: ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 09, ОК 10

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  - Техники и приемы общения,  правила слушания, ведения беседы, убеждения;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- Применять  техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

Задачи:

1.     1.Изучение средств невербального общения.

2.     Овладение первичными навыками невербального общения

3.     Осознание связи  между вербальной и невербальной коммуникацией.

Методы обучения:

1.     Частично – поисковый (эвристический)

2.     Метод  контроля и самоконтроля

Межпредметные связи: Психология общения, социальная психология, методика развития детской речи с практикумом по логопедии, детская литература.

Оборудование: компьютеры  с доступом в Интернет, интерактивная доска, проектор.

План:

Актуализация полученных знаний.

Проверка домашнего задания.

 Беседа о профессиональной коммуникационной компетенции.

Тренинговые упражнения.

Творческая работа на закрепление полученных знаний, взаимопроверка и оценка.

Домашнее задание.

Мотивационная часть – улыбка как один из действенных способов невербального общения.

Ход занятия:

	Этапы работы	Содержание этапа
		Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1.	Организационный момент 5 мин.	1.Знакомство с темой занятия. 2. Настрой студентов на учебную деятельность, предмет и тему занятия.	1. Записывают тему занятия.
2.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу 10 -12 мин	1. Устная проверочная работа по пройденному материалу. 2.Проверка выполненного задания на интерактивной доске.	1. Выполнение устной проверочной работы. 2.Взаимопроверка выполненной работы.
3.	Изучение нового учебного материала 25 мин	1.Изучение новой темы сопровождая электронной презентацией.	1.Демонстрируют практические навыки работы воспитателя из опыта педагогической практики в ДОУ
4.	Закрепление учебного материала 25 мин	1. Игра – драматизация сказки «Заюшкина избушка». 2. Рефлексия драматизации. 3.Интеграция знаний по психологии и методики развития детской речи по теме занятия.	1. Участие в ролевой игре. 2. Анализ и самоанализ игры-драматизации.
5.	Задание на дом.	1. подготовка практических рекомендаций по теме межличностные коммуникации

Оснащение:

1.     Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии.  Под ред. Крылова А.А, Маничева С.А. (2013, 2-е изд.,  560с.)

2.     Практическая психология. (Учебник) Абрамова Г.С. (2013, 6-е изд., 496с.)

3.     Практическая психология. (Учебник) Под ред. Тутушкиной М.К. (2011, 4-е изд., 368с.)

4.     Практическая психология образования. (Учебное пособие) Под ред. Дубровиной И.В. (2014, 4-е изд., 592с.)

Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:

1.     Дайте определение процесса общения.

2.     Перечислите виды коммуникаций.

3.     Назовите основные функции процесса общения.

Контроль исходного уровня знаний и умений

1. Какое из понятий является более общим: “коммуникация” или “общение”?

2. Какое общение называют опосредованным?

Краткая  теоретическая часть

Общение – это процесс взаимосвязи и взаимодействия людей. В общении они передают друг другу разнообразную информацию; обмениваются мнениями, суждениями, знаниями, убеждениями, идеями, результатами своей деятельности; заявляют о своих потребностях, интересах, целях; приобретают практические умения и навыки; усваивают нравственные принципы и правила этикета, обычаи, обряды, традиции; ведут поиск путей и мер преодоления возникающих трудностей и проблем; принимают коллективные решения.

В психологии общение определяется как взаимодействие двух и более людей, состоящее в обмене информацией познавательного или аффективно-оценочного (эмоционально-оценочного) характера. Общение бывает непосредственным, когда взаимодействие людей осуществляется лицом к лицу, и опосредованным, реализуемым через деловые письма, приказы, распоряжения, отчеты, телефонную, радио- и телевизионную связь.

            В процессе непосредственного общения его участники (субъекты) имеют возможность не только передавать информацию друг другу, обмениваться мнениями, суждениями и планами, но и следить за реакцией собеседника, видеть, как информация воздействует на поведение и поступки людей. Иными словами, между участниками общения при непосредственном контакте устанавливается постоянная обратная связь.

При опосредованном общении постоянная обратная связь отсутствует. Например, при переписке она ограничена, а в процессе телефонного разговора собеседники имеют возможность обмениваться информацией в форме диалога, но при этом не могут видеть выражения лица и других телодвижений, которые иногда говорят больше, чем слова. Однако в опосредованном общении есть свои преимущества. Это, прежде всего, возможность общаться, находясь далеко друг от друга, что обеспечивает большой выигрыш во времени и средствах.

В общении устанавливаются контакты между отдельными личностями, группами людей, а также между личностью и группой (организацией, фирмой). Группу в общении представляют, как правило, ее руководители или лидеры. Как между личностями, так и между группами формируются и развиваются определенные психологические и этические отношения, которые в значительной степени определяют культуру делового взаимодействия.

Коммуникация в общении это:

·         обмен информацией, знаниями;

·         совместная выработка управленческих целей;

·         умелое использование средств: вербальных (словесных), невербальных.

Вербальные средства. По словесному каналу передается чистая информация с помощью: слова, тона голоса, интонации голоса.

Невербальные средства. Передается (можно увидеть!) отношение к партнеру по общению,

Отражает психологическое состояние и служит средством их выражения.

Четыре группы невербальных средств общения: кинесика, просодика и экстралингвистика, такесика,  проксемика

Сила и степень восприятия в общении зависит от:

·         индивидуально-личностных характеристик участников общения;

·         специальных факторов;

·         того, что общение осуществляют впервые или с людьми, с которыми уже достаточно хорошо знакомы;

·         сложившегося стереотипа, представлениях о каких-либо явлениях или людях, группах людей;

·         психологических черт, возраста, социального слоя, профессии участников общения;

·         факторов привлекательности, отношения друг к другу;

·         жизненного опыта и интеллекта и др.

Алгоритм практического занятия

Игра – драматизация сказки «Заюшкина избушка».

1.     Распределение ролей.

2.     Проигрывание ролей и сопровождение вербальной и невербальной коммуникацией. Отражение четырех  групп невербальных средств общения: кинесика, просодика и экстралингвистика, такесика,  проксемика

3.     Самооценка и рефлексия участия в игре-драматизации.

·         Критерии оценки участия в игре:

·         5» - участие в решении всех ситуаций, отработка навыков

·         «4» - участие в занятии, но имеются  логические ошибки

·         «3» - формальное участие в решении практических задач

·         «2» - пассивное присутствие, не участие в работе группы

Контроль освоения темы учебного занятия.

·         В форме собеседования.