Тема: Интегрированный урок литературы и
изобразительного искусства
«Басни И.А. Крылова»
Цели и задачи:
1. Формировать умение определять басню как
литературное произведение по характерным признакам.
2. Развить умение анализировать, сравнивать, сопоставлять,
обобщать, делать выводы, формировать навыки самостоятельного мышления.
3. Развивать изобразительные навыки и умения
находить оптимальные средства выразительности для передачи характера образа.
4. Показать роль басен великого мастера слова для
России и для каждого человека.
5. Воспитывать положительное отношение к честным,
благородным, добрым поступкам.
Оборудование:
1. Компьютер, проектор, мультимедийная презентация
«Басни И.А. Крылова», аудиозаписи басен И.А. Крылова в исполнении разных
актеров.
2. Выставка детских книг с иллюстрациями И.А.
Крылова.
3. Акварель, гуашь, цветные ручки, кисти, банка под
воду, палитра (для учащихся).
План урока.
I.
Организационный момент
II.
Работа на уроке строится
на основе плана урока по теме «Басни И.А. Крылова».
|
Содержание
|
|
Тема интегрированного урока литературы и изобразительного
искусства: «Басни
И.А. Крылова»
|
|
Цели и задачи:
1. Создать условия для актуализации знаний
обучающихся басен И.А. Крылова;
2. Продолжить работу в книжной графике,
проиллюстрировав басни И.А. Крылова
3. Осмыслить роль басен великого мастера
слова для России, для каждого человека.
Проблемный вопрос стадии вызова.
|
|
Кто такой Иван Андреевич Крылов,
какое литературное наследие он после себя оставил? Как через рисунок
чувствуем смысл басни?
Вводное слово
Цель вводного слова: стадия осмысления
работы с творчеством Крылова.
|
|
В 1809 году опубликована первая
книга басен.
Популярность басен Крылова была огромна уже
при жизни поэта. И.А.Крылов написал более 200 басен. Их заучивали наизусть и
пересказывали, хохоча, друг другу и боевые генералы, и солдаты, и мелкие
чиновники, и даже императоры Александр I и Николай II ими зачитывались.
Проблемный вопрос урока:
(поставить цель перед ребятами, ответить
необходимо в конце урока)
- Почему до сих пор нам интересно
творчество И.А. Крылова?
|
|
Изданные произведения великого баснописца.
|
|
Цель: «Давайте, вспомним, что
такое Басня? Назовите особенности этого жанра.
1. Литературное произведение, небольшое по
объему;
2. в басне герои – звери, диалог животных;
3. мораль;
4. под личиной животного можно разглядеть человека,
его характер;
5. автор высмеивает пороки общества: жадность,
хвастовство, глупость, лень и др.
|
БАСНЯ – это краткий
стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий
иносказательный, аллегорический смысл.
Язык басен легкий, простой,
запоминаются басни хорошо, особенно начало и конец, в которых чаще всего
бывает выражена основная мысль, то есть мораль.
МОРАЛЬ – это начальные или
заключительные строки басни с нравоучительным выводом.
|
|
Викторина
1. Конкурс «Назовите
героя басни»
- Кто сказал эти слова?
|
|
2. Конкурс
«Чьи это слова?»
- К кому обращены эти слова?
|
|
3. Конкурс «Мораль
сей басни такова…»
- В какой басне была такая мораль?
|
|
4. Конкурс «Крылатые
слова»
- Вспомните их и назовите басни, из которых эти строки:
|
|
5.Конкурс «Узнай басню по рисунку»
(нарисованные заранее учащимися)
|
На слайде 4 рисунка по басням: «Стрекоза и
Муравей», «Лебедь, Рак и Щука, «Мартышка и очки», «Квартет».
|
|
Ты уже знаешь, что графика – это
искусство рисунка.
Продолжим знакомиться с книжной графикой.
Основа книжной графики – иллюстрации.
Они поясняют, дополняют текст, иногда раскрывают его смысл. Иллюстрации
помогают раскрыть характер героев.
|
|
1. Прослушаем басню И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей» (аудиозапись)
2. Беседа по содержанию басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»:
- Какие по характеру герои басни? (Стрекоза - вольная ветреная попрыгунья, все
лето проплясала, пропела, не подготовилась к зиме; муравей – великий
труженик, основательно все лето строил себе жилище из веток, травинок и
палочек).
- Какой эпизод басни можно изобразить?
(Стрекоза пришла к Муравью проситься на постой).
- В чем мораль этой басни?
Автор обличает лень Стрекозы, беспечность, неумение
думать о завтрашнем дне; приветствует трудолюбие Муравья.
3. Последовательность иллюстрирования басни «Стрекоза и Муравей»
(акварель, гуашь)
• Выбор сюжета. Начало работы карандашом.
Композиционное размещение объектов. Прорисовка деталей.
|
|
Возможные композиционные ошибки:
- изображение уходит вглубь листа;
- объекты изображения упираются в край
картины.
|
|
Начало работы цветом.
|
|
Завершение работы над иллюстрацией.
|
|
- Почему же не гаснет интерес к творчеству
И.А. Крылова?
-Что дает нам новое знание?
* В жизни мы постоянно сталкиваемся с
персонажами И.А. Крылова.. По-прежнему, среди нас Ворона и Лисица, Лебедь,
Рак и Щука, горе-музыканты: Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка. И если
присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без
недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с
глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с
бездарностью.
Нравоучения Крылова помогут нам стать
лучше.
Рефлексия.
Цель задания:
1.
закрепить
изученный материал
2.
помочь
раскрыть видение аллегории через рисунок
3.
объединить
обучающихся в достижении учебной цели
Для закрепления материала класс делим на
четыре группы.
1 группа – «Ворона и Лисица»
2 группа – «Свинья по Дубом»
3 группа – «Волк на псарне»
4 группа – «Волк и Ягненок»
Каждая группа должна проиллюстрировать свою
басню в соответствии с требованием нанесения рисунка и своим видением сюжета
басни. Презентовать свой рисунок.
(смотри приложение №1)
|
Итог урока.
Вместо итога урока обучающимся предложен был вариант
работы – центон с иллюстрациями, нарисованными ребятами.
(Юмористическое
произведение, составленное из частей известного произведения, называется центон. )
Вот какие работы
получились у наших пятиклашек.
Стрекоза, Повар и
Моська
Случается нередко нам
И труд, и мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться
За дело просто взяться.
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
“Ах ты, обжора! Ах, злодей!” —
Тут Ваську Повар укоряет
И говорит так сладко, чуть дыша:
“Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!”
Увидевши её свирепую осанку,
Едва промолвить мог бедняк, оторопев:
“Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой,
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!”
“Эх, эх! — ей Моська отвечает, —
вот то-то мне и духу придаёт,
что я совсем без драки
могу попасть в большие забияки”.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
А я бы повару иному,
К несчастью, то ж бывает у людей,
Когда у нас беда над головой,
Старайтесь не забыть, отцы, вы басни сей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.