4) На
уроках 3-й четверти вы убедитесь в том, насколько сильно взаимосвязаны эти
два вида искусства- живопись и музыка. Многие
понятия из области живописи вошли в музыку и наоборот.
5) Предлагаем
вам заполнить таблицу и провести соответствие между музыкальными понятиями и
живописными.
6) Учащиеся
обсуждают задание в группах, а заполняют таблицу на доске.(приложение) В
таблице изначально даны понятия в одном из видов искусства. Рядом с таблицей
находятся карточки с недостающими понятиями из них выбирают нужные и заносят
в таблицу
Сл.
№11,12
4)Физкультминутка. Сл. №13
Давайте
немного отдохнём, посмотрим клип и потанцуем под музыку.
1) Сл.№ 14
Дети
читают высказывание М. П. Мусоргского:
«Художник
верит в будущее, потому что живет в нем»
Вопрос:
Как вы думаете, кого М.П. Мусоргский назвал ХУДОЖНИКОМ? Только ли
того, кто пишет картины?
Ответы
детей.
И композитора ,и писателя ,и живописца и скульптора часто называют
ХУДОЖНИКОМ, МАСТЕРОМ.
2)
Сл. № 15 А вот слова Виктора Борисова-Мусатова. В своем дневнике он
записал:
(Читают дети)
«Я сижу дома и задаю концерты себе одному. В них вместо звуков все краски…. Я
импровизирую…. Мечты мои всегда впереди… они мне создают целые симфонии… Мои
помыслы – краски, мои краски – напевы… ».
3) О
связи музыки и живописи сложено немало песен, одну из них мы начнем учить «Птица
-музыка». Давайте её послушаем. Сл. №16
- О чём
эта песня?
(О музыке в
образе птицы, солнечных ромашек, радуги.)
- Правильно!
Разучивание 1 куплета песни
с пластическим интонированием. В процессе разучивания используются разные
формы исполнения: индивидуально, по группам, всем классом, с дирижёром.
- Без чего не
смогла бы появиться песня?
(Песня не смогла
бы появиться без поэтического текста, вызванным воображением поэта как «птицей-песней»
и представленной художественным образом ярких красок.)
4) Работа
с учебником
Ребята,
откройте разворот учебника стр. 76-77, где представлены произведения
художников: Р. Турньер «Камерное трио эпохи барокко», О. Ренуар «Большой
канал в Венеции», В. Ермилов «Гитара».
Вопрос: Можно
ли эти картины назвать звучащими?
Ответ: Да,
можно
Сл. №17
Прослушайте
3 фрагмента музыкальных произведений и определите, какой из них подходит к
этим картинам. (Звучат фрагменты Чайковский «Баркарола», Дедюля «Ветер»,
И.С.бах «Шутка» из сюиты №2)
Мы вновь
убедились, что картины бывают звучащими, а музыка – живописной.
Сл.№ 18
Вопрос:
Прочитайте следующие высказывания известных художников и музыкантов и
определите, какое из них лучше всего отражает тему сегодняшнего урока.
«Музыка
– сестра живописи»
Леонардо да Винчи.
«…кисть ходит в моих пальцах, как смычок по скрипке, и доставляет мне только
удовольствие».
Ван Гог.
Ответ: «Музыка
– сестра живописи» Леонардо да Винчи.
1)Вопрос: Молодцы
,ребята, вы замечательно работали сегодня на уроке. Давайте ещё раз скажем
какую проблему мы решали сегодня на уроке?
Ответ :Что
роднит музыку с изобразительным Сл. №19
искусством?
И музыка и живопись могут создавать картины. Музыка – с помощью звука, а
живопись – цветом.
Что же объединяет и отличает
эти два разных жанра?
Общее: И музыка и
живопись могут создавать картины.
РАЗЛИЧНОЕ: Музыка - это
звуки, а картина - это краски.
Слайд
20.
.Д.
З. Базовый
уровень -
выписать в тетрадь сходства и различия между музыкой и ИЗО.
Повышенный уровень –
подготовить небольшое тестовое задание по теме урока.
Высокий
уровень – подобрать
примеры «музыкальной живописи» и «живописной музыки», чтобы
продемонстрировать на следующем уроке своим одноклассникам.
Урок
окончен. Желаю вам успехов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.