Конспект интегрированного урока по окружающему миру на тему "Мир животных" (3 класс)

Интегрированный урок (окружающий мир + математика + технология) в  3 классе

Автор: Хрулёва Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов  МАОУ «СОШ № 127» г. Перми

УМК «Перспектива»

Тема урока : Мир животных

Пояснение: Интегрированный урок: окружающий мир + математика + технология с использованием трудных заданий из ВПР.

Тип урока : открытия новых знаний (актуализации новых знаний),

Цель урока: ознакомить детей с классификацией животных и их групповыми признаками; расширять кругозор детей; учить дружной работе в группе. Закреплять вычислительные навыки.  Развивать логическое мышление, внимательность.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: учащиеся научатся различать группы животных, выделять их характерные  признаки. Рассказывать: о разнообразии животных;  о способах питания животных разных групп; о роли животных в природе и в жизни человека; пользоваться дополнительными источниками информации; учащиеся получат возможность закреплять навыки работы с бумагой, складывая изделие в технике оригами.

Метапредметные: Познавательные умения: различать группы животных и обосновывать своё мнение; — определять условия, необходимые для жизни разных групп животных, и обосновывать своё мнение; — находить невидимые связи между животными по особенностям питания и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью; — выполнять учебное действие в соответствии с планом;  проводить взаимопроверку и корректировку учебного задания;  проводить самопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:  строить понятные для партнёра высказывания;  учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;  формулировать собственное высказывание, используя термины; — адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные : Проявлять: интерес к изучению темы;  бережное отношение к животным;  позитивное отношение к результатам обучения при изучении темы.

Оборудование: учебник Плешаков А. А., Новицкая «Окружающий мир»  3 кл., атлас-определитель «От земли до неба». карточки с учебными заданиями для групп, листы цветной бумаги, ножницы, толковые словари И. Ожегова (один на группу)

Ход урока.

I.                   Организационный момент. Психо-эмоциональный настрой.

Подравнялись, тихо встали,

Глазки на меня подняли!

Посмотрите, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

Улыбнитесь, соберитесь

И тихонечко садитесь!

Мы ребята дружный класс!

Всё получится у нас!

II. Самоопределение к деятельности.

(учащиеся сидят по группам)

Сегодня у нас необычное занятие. Мы будем работать по группам.

Вспомним правила работы в группе:

- В группе должен быть ответственный

- Работать должен каждый на общий результат

- Один говорит, другие слушают

- Свое несогласие высказывай вежливо

- Если не понял, переспроси

1. Рассмотрите задание на карточке № 1. Обсудите его выполнение в группе

Карточка№ 1

- Какие царства живой природы изображены на рисунках? (Ответы детей)

- А о каком царстве мы будем сегодня говорить более подробно, вы узнаете выполнив задание на карточке № 2. Выполните задание в группе

Карточка № 2 Выполните вычисления и составьте слово

-Какое слово у вас получилось? (Животные)

2. - Какие  учебные задачи  мы перед собой поставим на этом уроке? (Фиксируем задачи урока на доске)

3.  - Когда вы слышите слово животные, что вы уже можете об этом рассказать?

( Живые существа, дышат, растут, питаются, есть детёныши, чувствуют, живут и умирают )

- Посмотрите на доску, сравните свои ответы и сделайте вывод кто такие животные.

- А теперь прочитайте толкование слова «Животные» по словарю С.Ожегова.

- Ребята, что животные могут  чувствовать? (Ответы детей)

III. Работа по теме урока

- Как называется наука о животных? (Зоология)

- Ученые – зоологи делят царство животных на большое количество групп.

1. Работа по учебнику «Окружающий мир» с. 86 – 87

- Прочитайте, какие группы животных выделяют ученые. Запишите названия групп в первую колонку таблицы (Карточка № 3)

- А теперь давайте рассмотрим основные признаки каждой группы, используя материал учебника и информацию из атласа – определителя. Обсудите заполнение таблицы в группе.

Карточка № 3 Разнообразие животных Группы животных Представители группы Признаки группы

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с. 86 – 87. Найдите представителей каждой группы, впишите в таблицу.

2. Коллективные обсуждение

- Расскажите об известных группах животных.

- Назовите общий признак рыб (тело покрыто чешуёй, жабры), птиц (наличие перьев), зверей (тело покрыто шерстью).

-  Назовите общий признак насекомых. (3 пары ног, шестиногие.)

- Назовите признак, отличающий пауков от насекомых. (Восьминогие, паукообразные.) Расскажите о превращении насекомых.

- Расскажите об изменениях, происходящих в жизни животных в разные времена года.

-  Расскажите о группе животных, которая наиболее богата видами. Перечислите группы животных в порядке увеличения числа видов.

-  Охарактеризуйте размножение и развитие животных разных групп.

Заполните Карточку № 4 в группах

Карточка №  4

- Верно ли утверждение, что пресмыкающиеся высиживают своих детёнышей? Обоснуйте своё суждение.

- Объясните, почему зверей называют «млекопитающие».

IV. Физкультминутка

Нахмурьтесь, как злая, серая тучка.

Улыбнитесь красиво.

Потянитесь как тигренок.

Походите как косолапый медвежонок.

Свернитесь клубочком как ёжик.

Походите мягко-мягко как лисенок.

Засияйте как солнышко.

V. 

1. - Можно ли животных ещё разделить на группы? На какие?

- Если мы обратим внимание на то, чем питаются животные, то…   продолжите мою фразу. (животных можно разделить на 3 группы: Травоядные, хищники и всеядные)

- Расскажите мне об этих группах и приведите примеры. Заполните Карточку № 5

Карточка № 5

- Ребята, нужны ли нам хищники? (Ответы детей)

2.  - А на какие еще группы можно разделить животных? (домашние, дикие )

- Чем они отличаются? Чем похожи?.

Какую роль животные играют  в жизни людей? Приведите примеры. (Ответы детей)

Проиллюстрируем взаимосвязь между домашними животными и деятельностью человека на примере задачи. (Работа в группе)

Карточка № 6

- Какую роль животные играют в природе? (Ответы детей)

V. Рефлексия

Молодцы, вы отлично поработали! А теперь чтобы определить настоящих знатоков по теме « Разнообразие мира животных»,  мы  выполним интересное задание в группе: у каждой группы на столе находится конверт со знаком «?».

В нем находится Карточка № 7.

Внимательно прочитайте задание.

Заполните пропущенные данные, ответьте на вопросы.

 Выберите из предложенных инструкций  необходимый  вам объект.

Выполните его в технике оригами (с условными обозначениями в технике оригами  и приемами складывания листа мы с вами уже знакомы).

Подготовьте небольшой рассказ, используя заполненные нами на уроке карточки, о  данной группе животных .

Карточка № 7

 Приложение : схемы оригами

( выполнение поделки в группе, выступление детей – один от группы)

VI.  Подведение итогов урока

- Назовите группы животных, которые выделяют ученые.

- Выполнили мы задачи поставленные на уроке?

- Какое задание было интересным?

- Какое задание трудное?

- Оцените свою работу и работу своей группы с помощью сигналов «Светофорик»

VII.Домашнее задание.  Подготовить рассказ о любой группе животных.

Вот наше путешествие по стране Зоологии подошло к концу. Я думаю, что вы не останетесь равнодушными к природе, будете беречь ее красоту и охранять ее богатства.

Помните, как хорошо сказал М. Пришвин в рассказе «Моя родина»?

Рыбе нужна вода. Будем охранять наши водоемы! Птице – воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.

Люди!

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы.

Убивайте лишь, зверей внутри себя.

Список литературы (включая дидактические материалы, рабочие тетради, ссылки на электронные ресурсы и другие источники):

1. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/01/20/integrirovannyy-urok-okruzhayushchego-mira-i

2. https://infourok.ru/material.html?mid=25776

3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2018/03/03/integrirovannyy-urok-v-mire-zhivotnyh-matematika-i

4. https://intolimp.org/publication/intieghrirovannyi-urok-na-tiemu-raznoobraziie-mira-zhivotnykh.html

5. https://multiurok.ru/files/intieghrirovannyi-urok-po-matiematikie-i-okruzha-1.html

6. http://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/28324-konspekt-uroka-raznoobrazie-mira-zhivotnyh-3-klass.html

7. Ситникова Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 кл._М.: ВАКО, 2013

8. Волкова Е. В. Всероссийская проверочная работа : Окружающий мир 2 класс. Практикум по выполнению типовых заданий. ФГОС / Е. В. Волкова, Г. И. Цитович. _ М.: Издательство «Экзамен», 2018

9. Петерсон Л. Г. Математика 3 класс  Курс математики «Учусь учиться» в 3 – х частях/ Л.Г . Петерсон –М.: Ювента, 2016

10. Мишакина Т. Л. Итоговые тесты по окружающему миру для 3 класса/ Т. Л. Мишакина, Столярова С. А. – М.: Издательство «Ювента», 2013

11. Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2 – х ч.- М.: Просвещение 2012

12. Образцы работ ВПР 2015 г. Математика