Конспект интегрированного урока "Топливно -энергетический комплекс. Газовая и нефтяная промышленность России".

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 72» г. Саратова

                                                                   «Топливно-энергетический комплекс.

Нефтяная и газовая промышленность России.»

                                                                                                                  Авторы:  Шевченко  Светлана Михайловна, учитель географии,

                                                                                                                               Горшукова Елена Николаевна, учитель математики,

                                                                                                                    Соловьева Алевтина Юрьевна, учитель химии.

Саратов 

Сценарий интегрированного урока «Топливно-энергетический комплекс.                                                                     Нефтяная и газовая промышленность России»

Шевченко Светлана Михайловна, учитель географии МОУ «СОШ №72» г.  Саратова Горшукова Елена Николаевна, учитель математики МОУ «СОШ №72» г. Саратова Соловьева Алевтина Юрьевна, учитель химии МОУ «СОШ №72» г. Саратова
Предмет	География, математика, химия		Класс	9
Продолжительность занятия	90 мин
Тема урока	Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность России.
Цели урока	формировать представление о ведущих отраслях топливной промышленности – нефтяной и газовой, состоянии на современном этапе, перспективах развития; способствовать развитию оперативной памяти, внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при работе в группах. Формировать УДД: Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группах и следовать им. Познавательные:  умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Тип урока	ООткрытия новых знаний
Вид урока	Комбинированный (урок-исследование, урок-практикум)
Методы обучения	Беседа (словесный), решение задач, проблемное обучение, исследовательский, практическая работа     ( работа с учебником и атласом).
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная, групповая, фронтальная
Материально-техническое обеспечение урока	Учебник А.И. Алексеев. География населения и хозяйство России. 9 класс, мультимедийный проектор, презентация к уроку, информационный и раздаточный материал для практической работы, таблички «Геологи», «Химики», «Статисты», «Исследователи», «Экологи», коллекция « Нефть и нефтепродукты» .
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
1.   Понимать, что такое топливно-энергетический комплекс, особенности нефтяной и газовой промышленностей России; 2.   уметь работать с атласом; 3.   научиться решать практико-ориентированные задачи. 4.   Выявить экологические проблемы в данных отраслях		Регулятивные:   развитие умения определять  цель деятельности на уроке с помощью учителя; формирование умения взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и сверстниками; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: формирование умения извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески перерабатывать; формирование умения проводить  анализ первоначальных идей и выбора  лучшей идеи, учить формулировать проблему;   формирование  умения совместно договариваться о правилах поведения и общения; развитие  умения  ориентироваться в своей системе знаний,  отличать новое от уже известного,  добывать новые знания;  находить ответы на вопросы, используя имеющиеся знания, свой жизненный опыт;  умение извлекать информацию из текста, на основе анализа объектов,  делать выводы. Коммуникативные: формирование умения   работать в группах, слушать и слышать друг друга; умение обосновывать и доказывать своё мнение; умение учитывать позицию собеседника; умение вступать в диалог с учителем; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.			1.Формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию. 2.Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. 3.Воспитывать у учащихся патриотизм и любовь к своему государству – Российская Федерация.
Основные понятия, изучаемые на уроке		ТЭК. Топливно-энергетический баланс. Газопровод. Нефтепровод. НПЗ.  Топливная отрасль. Топливная база.
Вид используемых на уроке средств ИКТ		Компьютерная презентация. Диорама "Нефтяной промысел 19 в." (видеофрагмент) -                                                                      http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b091de60-fa46-4eb0-b4b2-1c27c2ae573d/?from=bafc8dbe-0e5f-4b32-b04d-91354354694c&interface=teacher&class=51&subject=28 .                                                                                    Модель "Роторная буровая установка" (видеофрагмент)                                                                http://school-collection.edu.ru/catalog/res/29acc5d7-1495-48da-b264-1ce3a3018a57/?interface=catalog.
Методическое назначение средств ИКТ		Обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса . Обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса.

Структура и ход урока    

Этап 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Слайд 1.Учитель математики: Известный русский философ, литературовед Михаил Михайлович Бахтин утверждал : « Истина не рождается в голове одного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими, в процессе их диалогического общения». Сегодня у нас с вами интегрированный урок географии с элементами химии и математики. Урок будут проводить одновременно три педагога: Горшукова Е.Н., Шевченко С.М., Соловьева А.Ю. Цель нашего урока: выяснить, как знания школьных предметов могут помочь вам в использовании приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; и, возможно, в выборе будущей профессии.                                                                                                                                                                                   Слайд 2.Учитель географии: Чтобы найти ответы на поставленные вопросы, мы разделили вас на группы.  1 группа – геологи-экологи,  2 группа – химики, 3 группа – статисты, 4 группа – исследователи. Сегодня на уроке мы будем говорить о добыче полезных ископаемых и их переработке. Давайте узнаем о каких веществах идет речь и постараемся сформулировать тему урока.

 1.Чёрным золотом зовусь, очень трудно достаюсь. (Нефть)                                                                                                       2.Голубое топливо обогревает нас и вас. (Газ)    Так о чём мы будем говорить на нашем уроке? (О нефти и газе, нефтяной и газовой промышленности…) (учащиеся сами определяют тему урока). (слайд 3) Итак, давайте улыбнемся, друг другу, скажем: «Я так рад тебя видеть!» и начнем урок.

Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Учитель географии: Для достижения цели урока мы будем работать над учебным исследованием, которое мы назвали    « ТЭК. Нефтяная и газовая промышленность России»                                                                                                               План урока. (Слайд 4)                                                                                                                                                                      1) познакомиться с понятиями ТЭК и топливно-энергетический баланс;                                                                                      2) отраслевой состав ТЭК;                                                                                                                                                                  3) повторить и расширить информацию о нефти и газе, способах их добычи и транспортировки;                                          4) сформировать представление о размещении  месторождений нефти и газа на территории России;                                     5) роль нефтяной и газовой промышленности в экономике России;                                                                                            6) решение практических задач по нефтяной и газовой промышленности;                                                                                 7) рассмотреть проблемы топливной промышленности.                                                                                                                             Этап 3. Постановка учебной задачи.

Учитель химии: Работать в группах вы будете по карточкам-инструкциям, в которых подобраны задания посильные любому из вас. Каждому члену группы необходимо выбрать одно из заданий, над которым вы будете работать в течение 5-7 минут, а затем познакомить всех остальных учащихся с результатами вашей работы. Всем группам мы будем помогать по мере необходимости. Ваш ответ должен состоять из 2-3 предложений. Ваша работа будет оцениваться на протяжении всего урока  по трем предметам и отображаться на оценочном листе.

Этап 4. Работа в группах. У доски  работают трое учащихся: 1. Росличенко Александра решает №4; 2.Образцова Лилия -№ 1; 3. Иванов Максим  -№3.

Этап 5. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие обучающимися нового знания.

Проблемное изложение нового знания.

 Учитель географии. А теперь продолжим урок, в ходе которого мы проверим как вы справились с предложенными заданиями. Прежде всего мы должны выяснить что такое ТЭК и познакомиться с новыми определениями. ТЭК занимается добычей топлива, выработкой электроэнергии и их транспортировкой. Экономику России – страны с холодной зимой и развитой промышленностью невозможно представить без топлива и энергии.  К отраслям ТЭК относятся топливная промышленность  и электроэнергетика.  (Слайд 5)   Ребята, посмотрим на таблицу ТЭК. Саша, назови отрасли топливной промышленности.                                                                                                                       Второй термин, с которым мы должны познакомиться – топливно-энергетический баланс…Топливный баланс – это добыча и использование видов топлива. Соответственно топливно-энергетический баланс – это… (найдите определение на стр.44 учебника). Прочтите структуру ТЭБ России ( по таблице), и сейчас мы выясним из чего складывается приход и расход топлива и энергии. (слайд 6) Приход – добыча и производство топлива, остатки на конец года и импорт. Расход –  производственные нужды, преобразование в другие виды энергии и экспорт. (записываем в тетрадь) Мы сегодня будем изучать нефтяную и газовую промышленность, давайте вспомним что такое нефть и природный газ.. слово – химикам..

Учитель химии:  Топливо –горючие вещества, основной составной частью которых является углерод и водород. Обратимся к таблице Менделеева и найдем химические символы углерода и водорода. ?Топливо применяют с целью получения тепловой энергии, выделяемой при его сжигании. Природное топливо – нефть природный газ. Происхождение нефти является одной из тайн природы. (Слайд 7) Что известно исследователям о названии и происхождении нефти? Слово – исследователям (Слово нефть означает - «нечто исторгаемое (землею)». Существует две теории происхождения нефти: неорганическая и органическая.  Сегодня происхождение нефти считается биогенной теорией.)                                                                                                                                                                  Учитель химии:  Нефть величают «королевой энергетики» и «царицей плодородия», королевский сан в органической химии – «черное золото». Давайте узнаем, какие физические свойства характерны для нефти? (слайд 8-8) Для этого, группа химиков выполнила задание и сейчас они познакомят нас с результатами своей работы. Им нужно было определить физические свойства нефти.

Задание. Рассмотреть пробирку с нефтью и провести исследования   физических свойства по плану:

Физические свойства нефти:

При выполнении опыта соблюдайте технику безопасности:
1) Вещества нельзя брать руками и проверять их на вкус.

2)  При выяснении запаха вещества, нельзя подносить сосуд близко к ли­цу. Нужно ладонью сделать движение от отверстия сосуда к носу.

3) Будьте осторожны при работе со стеклянными предметами.

(Химики: Нефть – это маслянистая жидкость темно-бурого или почти черного цвета с характерным запахом, плотность нефти 700кг/м3, в воде не растворима, горюча).                                                                                                                                Учитель химии: Нефть нерастворима в воде и ее плотность меньше, чем у воды, попадая в нее, нефть растекается по поверхности, препятствуя растворению кислорода. Наблюдается нефтяная пленка на поверхности воды. Обратимся к экологам: Как нефтяная пленка влияет на экосистемы? (Экологи: (слайд 9) нефтяная пленка на поверхности воды нарушает биологическое равновесие, 1л разлитой нефти загрязняет 40 тыс. л морской воды,  56непосредственное отравление живых организмов).                                                                                                                                              Учитель химии: Нефть может иметь различные цвета и запахи. Что известно исследователям? (Исследователи: (слайд 10) Каждая нефть имеет только ей присущий цвет: нефть Кавказа –темно-зеленая, Сибири – желтоватая, Белоруссии – розоватая, Мангышлака – черная. Белая нефть – конденсат, состоящий из самых легких фракций углеводородов. Редко встречается на земле и представляет огромную ценность. Одно из месторождений – запад Свердловской области. Каждая нефть имеет свой неповторимый букет запахов. Нефть Апшерона нельзя спутать по запаху с нефтью Ухты. Аромат нефти придают сопутствующий ей сероуглерод, остатки растительных и животных организмов).                                                                                                                                                                          Учитель химии: По составу нефть – это сложная смесь углеводородов, поэтому нефть – уникальное топливо.  Узнаем какое количество тепла выделяется при сгорании нефти? Слово статистам. (Статисты: (слайд 11) Теплота сгорания нефти   37-49 МДж/кг. Так, 10 т нефти дают столько же тепла, сколько 31 т дров. 100грамм нефти могут вскипятить целое ведро воды). Учитель химии: Мы рождаемся и живем в мире продуктов и вещей, полученных из нефти. В истории человечества были каменный и железный периоды. Как знать может быть историки назовут нефтяным или пластмассовым наш период. Ребята, давайте узнаем, какие продукты получают из нефти? Для этого отгадаем загадки.    Я начинаю, а вы –  заканчиваете. ( слайд 12)

1.Черный, как ночь, нефтепродукт,    eго с нетерпением кочегары ждут.    Как говорят все люди о нем:   «Горит он так ярко прекрасным огнем».   Дорожным рабочим его привезут.                                                                                                                                              Ну что? Догадались? Это… (ответ – мазут).	2.Возьмут мазут и замешают С щебенкою, с галькой аккуратно. Потом его по чуть-чуть добавляют при ремонте дорог неоднократном. Эх, улетает наша трасса вдаль, А что необходимо нам? (ответ - асфальт).
3.Сердились раньше дамы и мужчины:  «Как надоело свечи жечь и жечь лучины!»  Решили – дальше жить так не хотим! И в лампы заливали.. (ответ – керосин).	4.Ею заправляют КрАЗы и КамАзы. Без нее не едут МАЗы и БелАЗы. Прямо с самого утра заправляют трактора. Джипу тоже она в радость, не нужна другая гадость. Внедорожнику нет лучше подарка, Чем хороша, горючая… (ответ – солярка).
5. Вот пригласили мы гостей  на ужин. Зачем нам люстры свет? Он нам не нужен!  Создаём романтическую обстановку.  Возможно, будет нам вначале чуть неловко.  Возьму я свечи. Выглядят невинно.  А сделаны они из… (ответ – парафина).	6.В руках я вижу кисточку у вас, мой друг, так вы ремонт решили сделать вдруг?  Ну что ж, дерзайте! Двигайтесь вперед. Огромная работа ведь теперь вас ждет. Вы не стесняйтесь, добавляйте страсти! А вдохновенье вам подарят масляные  (ответ – краски).
7.Как нам сохранить паркет? Чтоб на много-много лет! Как раскрыть ногтей красу? Чтоб всегда были к лицу! Просто это сделать!                                                                                                                                                                 Так! Мы возьмем чудесный (ответ – лак).	8.Средство передвижения – автомобиль. (слайд  13)         А для передвижения ему нужен… (ответ – бензин)

Учитель химии: Ребята, вы, наверно, часто слышите, что бензин всё дорожает… но так было не всегда. Слово исследователям (когда-то бензин был чрезвычайно дешевым… Бензин был побочным продуктом перегонки нефти в керосин. Использовали для лечения от вшей или как растворитель для очистки ткани от жирных пятен. Нефтяные компании просто сбрасывали его в реку).

Учитель химии: Более подробно способы переработки нефти   мы будем изучать в 10 классе. Итак, нефть и продукты ее переработки – это то, без чего сегодня человечество не проживет дня. А теперь давайте поговорим о природном газе. (слайд 14) Природный газ – это смесь газов, сформировавшихся миллионы лет назад. Группа химиков  расскажет о составе природного газа, его физических свойствах и применении.. Итак, познакомьте нас с итогами вашего задания.

Задание: Заполните таблицу «Природный газ. Состав. Свойства. Применение». Укажите названия и формулы веществ, входящих в состав природного газа.  (слайд 15)

	Природный газ
Состав	метан СН4 98 %, этан С2Н6 0,4 %,пропан С3Н8 0,15 %,бутан С4Н10 0,03 %, разные 1,12 %
Физические свойства	газ, без цвета, без вкуса, без запаха, легче воздуха, малорастворим в воде, горюч
Применение	сажа, растворители, серная кислота, азотная кислота, удобрения, ацетилен, синтетический каучук, используется не только как топливо при выплавке стали, в доменных печах, но и в органическом синтезе.

(Химики: Природный газ состоит: метан 80-98%; этан – 0,5-4%; до 1,5% пропана; не более 1% бутана и пентана соответственно; 2-13% азота; остальное (следы) – другие газы. Основной составной частью природного газа является метан).( слайд 16-17)

Учитель химии: А, что нам скажут статисты о метане? (Статисты: Метан – третий по распространенности газ во Вселенной после водорода и гелия). Напишите химическую формулу метана, укажите валентность элементов и вид связи.

Учитель математики: ребята, а давайте проверим чему равна  массовая  доля  углерода в метане.

Учитель химии: Итак, мы узнали, что такое природный газ и нефть, познакомились   с продуктами их переработки, которые широко используются в быту и химической промышленности. Но основное их применение – это энергетические ресурсы. Д.И. Менделеев говорил, что нефть – не топливо, можно топить и ассигнациями. (слайд 18)                               Учитель географии: ПОЧЕМУ? (дети отвечают) -дискуссия. Посмотрите на карту в атласе «Топливная промышленность» и назовите районы, где в основном добывают нефть и газ.. (Западная Сибирь, шельф арктических морей, Дальний Восток.) Скажите, а по природным условиям эти районы комфортны для человека?  (нет) Таким образом, на добычу нефти и газа в нашей стране затрачивается гораздо больше средств, чем, скажем, в Саудовской Аравии и её себестоимость на порядок выше.

 Учитель математики. А не пора ли нам отдохнуть?

Закройте глаза, прилягте на парты, и в течении одной минуты подумайте и ответьте на вопрос: Если бы я был нефтяным магнатом, я бы  в Ленинском районе  города Саратова…… ( в тетради  запишите 1-2 слова). Опрос 2-3 человека.

Физминутка (проводят все учителя). (слайд 19)

Учитель географии: Продолжим наше исследование. (слайд 20) Стоит, наверное, упомянуть строение земной коры.  Нефтяные геологи имеют дело только с земной корой. Она состоит из кристаллического фундамента (там нефть находится оооочень редко, поскольку это магматические и метаморфические породы . Осадочный чехол состоит из осадочных пород, где и находится нефть. Слово статистам: Какова глубина нефтяных скважин и залегания нефти?                                                                                                                             (ответ: Средняя глубина -  500-3500 м.) Давайте послушаем рассказ геологов о том, где залегает нефть, как проводят разведку и добывают «чёрное золото».                                                                                                                                Учитель географии: Уважаемые геологи!

1. Где залегает нефть? (слайд 21) (Вопреки распространенным мифам о "нефтяных озерах" под землей, нефть находится в ловушках.  Ловушки в вертикальном разрезе выглядят так (вода - вечная спутница нефти)).
2. Откуда берутся изгибы внутри земной коры? (слайд 22) (Породы откладываются горизонтально или почти горизонтально А изгибы - поднятия, опускания - возникают вследствие тектоники (движений земной коры). Одна или несколько нефтяных ловушек, расположенных рядом, являются месторождением нефти. Поскольку нефть легче воды, то всплывает вверх. Но чтобы нефть никуда больше не утекла (вправо, влево, вверх или вниз), пласт с ней должен быть ограничен породой-покрышкой сверху и снизу. Обычно это глины.
3. Как находят нефть? (слайд 24) (Обычно сначала по сейсморазведке: пускают колебания на поверхности (взрывом, например) и замеряют время их возврата по приемникам. Далее  строят карты. Если на карте выявляется поднятие (ловушка), ее проверяют на наличие нефти бурением скважины. Далеко не во всех ловушках есть нефть.)
4. Как бурят скважины? (слайд 25) (Скважина - это вертикальная горная выработка с длиной во много раз больше ширины. Два факта о скважинах: 1. Они глубокие. 2. Они узкие. Средний диаметр скважины при входе в пласт - порядка 0,2-0,3 м. То есть туда человек не пролезет однозначно. Средняя глубина -  500-3500 м.
   Бурят скважины с буровых вышек. Есть такой инструмент для измельчения горной породы, как долото. Долото подвешено на буровых трубах и крутится - оно прижато ко дну скважины весом этих самых труб. Бурение одной скважины занимает около месяца).                                                                                                                           Видеофрагмент «добыча нефти»

Учитель географии: (Слайд 28) С технической точки зрения наиболее распространены два способа добычи нефти: Фонтанный (Это когда пластовое давление очень высокое, и нефть не просто поступает в скважину, а еще и поднимается до самого ее верха и переливается в трубу - и дальше). Насосный. (Применяется в тех случаях, когда нефть вязкая и не может самостоятельно подниматься по скважине.) Первый случай - это обычный станок-качалка.

5.      В каких единицах измеряется мировая добыча нефти? (Баррель)- слушаем исследователей:   ( нефтяно́й ба́ррель — единица измерения объёма нефти, равная 158,988 литрам. На мировом рынке нефти, в отличие от внутрироссийского, где нефть продаётся тоннами, баррель используется в качестве основной единицы измерения, и цена на основные мировые марки нефти устанавливается в долларах за баррель.)                                                       Вопрос классу: Какие нефтяные базы имеются на территории России? ( 2 зад. Западно-Сибирская, Волго-Уральская)  Назовите крупнейшие нефтяные и газовые месторождения России.

нефть                                          А. Самотлорское, Приобское,  Русское, Ромашкинское

Газ                                               Б. Ямбургское,  Уренгойское, Медвежье

 Спасибо, молодцы! Как добывают нефть и газ мы теперь знаем. Так каковы же запасы нефти и газа в России?                                                                                                                                                                                  Cлово статистам: (читают домашнее задание по засекречиванию данных и цифры) (слайд 29)                                     Вопрос исследователям: Когда и где впервые начали использовать нефть и природный газ? (нефть – в Древнем Египте, природный газ начали добывать еще в древнем Китае – первую скважину там пробурили еще в III веке до н.э. Оттуда газ транспортировался по полым бамбуковым трубкам ).                                                                                                                                                    Где в Саратовской области впервые было обнаружено месторождение природного газа и пробурена первая скважина? (слайд 30) (В 1941 году в районе поселка Елшанка под Саратовом была пробурена первая газовая скважина с суточной продуктивностью 800 тыс. куб. м газа. ( Сейчас поселок Елшанка входит в состав Ленинского района Города Саратова)

 В сентябре 1942 года Совнарком СССР принял Постановление «Об эксплуатации природного газа Елшанского месторождения в Саратовской области и снабжении этим газом Саратовской ГРЭС». Месторождение вступило в промышленную разработку. Уже в октябре 1942 года по газопроводу «Елшанка — Саратов» протяженностью 16 км были  электростанции, ведущие промышленные предприятия, хлебозаводы и бытовые учреждения Саратова      Как назывался первый  крупный газопровод Саратова?    ( Газопровод Саратов-Москва, 1944г.)                               Где впервые обнаружили и стали использовать нефть в России? ( В 1684 году  иркутский письменный голова Леонтий Кислянский  обнаружил нефть в районе Иркутского острога.  После  территориальных приобретений в районе Баку в начале XIX века основным нефтяным районом России стал Кавказ.                                                                      Учитель географии: Транспортировка нефти и газа осуществляется по нефте- и газопроводам… Кто первым из учёных предложил транспортировать нефть и газ по трубопроводам?..Cлово исследователям: (Д. И. Менделеев).          Статисты, назовите  крупнейший нефтепровод и газопровод России? (слайд 31) (Нефтепровод "Дружба" – самый протяжённый нефтепровод в мире. Фактически, это даже нефтепроводная сеть.  «Дружба» разносит нефть на расстояние примерно 4 тысячи километров. А начинается этот нефтепровод в г. Альметьевск (Татария).                                        Самый длинный в мире наземный газопровод находится в России. (слайд 32) Длина газопровода «Уренгой – Помары – Ужгород» составляет 4451 км, построен он в 1983 г.1/4 часть этого газопровода идёт по территории Украины).                                                           

Учитель математики: давайте проверим решения задач:                                                                                         Задача1.Длина газопровода «Уренгой-Помары-Ужгород» составляет 4451 км, ¼ часть этого газопровода идёт по территории Украины. Сколько км данного газопровода идёт по России? (слайд 33-34)                                                 Решение.      Дано:    Всего – 4451 км – 1

                                  Украина -        ? км – ¼

                                   Россия -          ? км – ¾.

Решение.     1) 4451:4=1112,75 (км – по Украине)

                     2) 4451-1112,75=3338.25(км – по России).                 Ответ: 3338,25 км.                                                             

Задача2. (слайд 35-37) В таблице даны сведения о крупнейших нефнепроводах ОАО «АК» «Транснефть» и других компаниях в России.

Нефтепровод	длина,км	диаметр, мм	год постройки
Туймазы-Омск-Новосибирск-Красноярск-Иркутск	3662	720	1959-1964
«Дружба» (первая нитка)	5500	529-1020	1962-1964
«Дружба» (вторая нитка)	4500	529-720	1966
Усть-Балык-Омск	964	1020	1967
Узень-Гурьев-Куйбышев	1750	1020	1971
Уса-Ухта-Ярославль-Москва	1853	720	1975
Усть-Балык-Курган-Уфа-Альметьевск	2119	1220	1973
Александровское-Анжеро-Судженск-Красноярск-Иркутск	1766	1220	1973
Куйбышев-Тихорецк-Новороссийск	1522	1220	1979
Нижневартовск-Курган-Куйбышев	2150	1220	1975
Сургут-Горький-Полоцк	3250	1020	1979-1981
Холмогоры-Клин	2430	1220	1985
Тенгиз-Новороссийск	1580	720	2001

Какое из следующих утверждений верно?

1)    Самый протяженный нефтепровод : Туймазы-Омск-Новосибирск- Красноярск-Иркутск.

2)    Диаметр трубы « Усть-Балык-Курган-Уфа-Альметьевск» составляет 48 дюймов.

3)    Разность между наибольшим и наименьшими длинами крупнейших нефтепроводов равна 5130 км.

4)    В 1973 году построено три нефтепровода.

5)    Протяженность всех нефтероводов составляет 33046 км.                                                                                                     Ответ: 2); 3); 5).       Подсказка: 1 дюйм=2,54 см.

Задача3.  (слайд 38-39) Используя формулу d=U• , где d – общая длина дороги, U– коэффициент Энгеля,  S – площадь области, P – численность населения, решите задачу: По территории N-й района проходит магистральный трубопровод общей протяженностью 211,6 километров. Площадь района равна 939, 6 кв.км., а численность населения  -  составляет 21,63 тысяч человек. Определите коэффициент Энгеля.                                                                                                                                                                                         Решение.       Выразим из исходной формулы коэффициент Энгеля. Итак, U = d :  , получаем:                                           U = 211,6 : = 211,6 : 142.6  1.48.                                                                                                   Ответ: 1,48 Учитель географии. Что такое коэффициент Энгеля? Слово исследователям.  (Коэффициент Энгеля показывает уровень обеспеченности транспортом населения территории.)                                                                                                               Учитель географии: В настоящее время в России  насчитывается 28 нефтеперерабатывающих заводов (НПЗ) общей мощностью 300 млн. т в год   (слайд 40) Назовите города, где находятся  крупные нефтеперерабатывающие предприятия  и нефтеэкспортные  порты?                                                                                                                                                           Учитель математики: Давайте с вами  решим  задачу №5 с ведущим комментированием у доски.  К доске пойдет Крашенинников Артем. Масштаб карты 1:500000. Чему расстояние между городами А и В, если на карте оно составляет 6,8 см? Ответ дайте в км.                                                                                                                                                            слово исследователям… (отвечают по атласу….)                                                                                                                             А кто назовёт самую крупную газовую компанию?...нефтяную?  (на слайде 41– таблица крупнейших компаний – ГАЗПРОМ и РОСнефть)                                                                                                                                                                     
Ребята, газ и нефть – жизненно необходимые продукты… Но к сожалению, их добыча создаёт огромное количество проблем… Слово экологам: (слайд 42) (происходит нарушение растительного, почвенного и снежного покровов, опускание земной поверхности в ходе длительной эксплуатации месторождений. Оседания могут вызывать оползневые явления и затопление пониженных участков территорий, загрязняют открытые водоемы, а также почву и атмосферу, развиваются эрозионные процессы .   Скорость роста оврагов в тундре и лесотундре в этих грунтах достигает 15-20 см в год. В результате их формирования страдают инженерные сооружения.   В отличие от средней полосы, загрязнение воздуха в районах Крайнего Севера при прочих равных условиях оказывает более сильное воздействие на природу вследствие ее пониженных восстановительных способностей. В процессе освоения нефтегазоносных северных районов наносится ущерб и животному миру (в частности, диким и домашним оленям), происходит сокращение пастбищных площадей. Итак, нарушения окружающей среды, обусловленные  изменением инженерно-геологической обстановки при добыче газа, возникают, по существу, везде и всегда.)                                                                                                                                                                                     Учитель географии: СПАСИБО!!! И последнее…почти каждый год мне задают такой вопрос: «Достигли ли мы пика в добыче нефти?» пока остается открытым и до конца не проясненным. По-прежнему нефть и газ будут играть большую роль в российской экономике.  Прочитайте текст учебника на стр.51… Какой отрасли в будущем будет отдаваться предпочтение? (газовой)Так как же в будущем будут развиваться нефтяная и газовая отрасли? (слайд 43) (По мнению экспертов, совершенно реально осуществление таких программ, как:

-доведение добычи газа в стране к 2020году до 900-1000 млрд. куб.м;

-освоение газовых месторождений полуострова Ямал и арктического шельфа

-создание нового поколения газопроводов;

-формирование нефтяной и газовой промышленностей Восточной Сибири и Дальнего Востока и ускорение этого процесса путем строительства газопроводов Ямал-Китай-Корея;

-создание газохимической промышленности на Востоке страны. Для этого есть сырьевые ресурсы, сохраняющиеся пока мощности строительных организаций, инженеры, специалисты, рабочие - носители опыта и знаний (cлайд 44 )

 ИТАК, ребята, какие выводы мы сделаем, изучив данную тему? (выводы на слайде 45).

Этап 6. Закрепление знаний учащихся.                                                                                                                             Учитель математики. Работа с контрольными вопросами (Слайд 46) Давайте закрепим те знания, которые мы получили на уроке.

                 1.Какие отрасли входят в состав ТЭК? ( нефтяная, газовая, торфяная, угольная и элетроэнергетика).

2.Самый экологически чистый и недорогой вид топлива ?( природный газ)

3.Простейшие органические   вещества, входящие в состав природного газа и нефти? (углеводороды)

4.Основной состав природного газа?  (метан)

5.Какое место занимает Россия  в мире по запасам нефти и газа? (1 место)

6.В каком городе начинается нефтепровод «Дружба»? ( г. Альметьевск)

           7.Назовите крупнейший газопровод России. (Уренгой-Помары-Ужгород)

Этап 7.Заключительный этап. Подведение итогов, выставление оценок и домашнее задание

Домашнее задание (слайд 47):1.Отметить на контурной карте 10 НПЗ и нефтеэкспортные порты, крупнейшие месторождения нефти и газа, направления газопровода «Уренгой-Помары-Ужгород» и нефтепровода «Дружба», покажите цветом перспективные районы добычи нефти и газа.

2. По математике : решить задачи №2 и №7 ( 2 задачи из модуля Реальная математика)

3. Задание  по химии (для удовольствия): напишите мини-сочинение «Что произойдёт с Россией, когда нефть или газ закончатся?»

Рефлексия учебной деятельности на уроке. (слайд 48)

Цель: подведение итогов урока, обсуждение того, что узнали, и того, как работали.

Приём: письменное интервью. Данный способ позволяет в достаточно короткий промежуток времени провести письменную рефлексию с целью взаимообмена мнениями.

Источники, интернет – ресурсы:

1)    учебник «Химия-10 базовый », Габриелян О.С., М., Дрофа, 2013;

2)    учебник «География. Хозяйство и географические районы.» под редакцией А.И.Алексеева , 9 класс, Дрофа, 2013.

3)     http://enc.fxeuroclub.ru/390

4) http://1september.ru

5) http://go.mail.ru/search_images                                                                                                                                     6)http://www.gks.ru                                                                                                                                                          7)http://wikimapia.org/                                                                                           8)http://www.gks.ru/bgd/regl/b07_13/IssWWW.exe/Stg/d03/13-13.htm.          9)http://www.gks.ru/bgd/regl/b08_11/IssWWW.exe/Stg/d02/14-03.htm 10)http://www.gks.ru/bgd/free/B04_03/IssWWW.exe/Stg/d010/180 10)http://www.admhmao.ru/economic/index.htm 11)http://www.admhmao.ru/statist/frame.htm                                                                                                            12)http://wikimapia.org/                                                                          13)http://ria.ru/economy/20150226/1049810627.html#ixzz3d8EbKiGB                                                  14)http://fb.ru/article/160556/kogda-prazdnik-neftyanoy-i-gazovoy-promyishlennosti-pozdravleniya-s-dnem-rabotnikov-neftyanoy-i-gazovoy-promyishlennosti                                                                                         15)http://rusanalit.livejournal.com/1130226.html                                                                     16)www.forbes.com/forbes/2008/0811/089.html)                                                                                                                 17)www.Grandas.ru “география. Межотраслевые комплексы»  www.ugaz.ru/index.php?id=25:2010-11-29-17-59-07&option=com_content&view=article                                                                                                                                     18)А.Сергеев  «Секреты природного газа» (букинистическое издание), изд.Энергетик, 2010. (инд.проект ГаЗпрома) ISBN 978-5-9902291-1-2; 2010 г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    19) Математика 9 класс ГИА 2015 50 тестов + приложение (теория вероятности) под редакцией Д.А.Мальцева. Учебно-методическое пособие: М. Народное образование 2014.

Краткое описание документа:

Предлагаю конспект апробированного урока для 9 класса.Задачи , решаемые при проведении данного урока: Понимать, что такое топливно-энергетический комплекс, особенности нефтяной и газовой промышленностей России;уметь работать с атласом;научиться решать практико-ориентированные задачи. Выявить экологические проблемы в данных отраслях.