План-конспект совместной НОД по
ИЗО-деятельности в старшей группе.
Цель: изготовление бумажных кукол для
театрализованной деятельности по сказке «Волк и семеро козлят» на основе
народной декоративно-прикладной росписи.
Задачи: образовательная – закреплять
и углублять знания о дымковской, филимоновской и хохломской росписях;
продолжать
учить самостоятельно составлять и изображать в рисунке декоративные узоры по
мотивам народных росписей располагая узор по всей форме, соблюдая
цветовой
строй и элементы композиции;
развивающие – продолжать
развивать технические умения детей умело пользоваться кистью (рисовать концом и
всей кистью); интерес к изобразительной деятельности через народные
декоративно-прикладные росписи; желание создавать декоративных бумажных кукол
для дальнейшей игры в театр; развивать коллективное декоративное
творчество детей.
воспитательные – воспитывать
эстетическое
восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
через народное творчество; воспитывать умение детей
рассматривать работы, радоваться достигнутому результату, замечать и выделять
выразительные решения изображений.
Предварительная работа
Знакомство с росписями и рисование узоров
в НОД и свободной деятельности по желанию детей, через кружок «Русские узоры»,
чтение легенд и сказок, загадок, стихов о народных промыслах; д/и «Создай свой
орнамент», лото, пазлы «Народные росписи», раскраски.
Активизация
словаря
Ярмарка, хохломская роспись,
филимоновская, дымковская игрушка, промысел, осочки, травинки, завитки, усики,
мастера, рукодельницы.
Форма:
реализация проектов
Методические
приемы
Словесный, наглядный, продуктивный,
игровой, практический.
Материал
Глиняные игрушки под филимоновскую,
дымковскую игрушки, дощечки, посуда под хохломскую роспись, силуэты из картона к
сказке «Волк и семеро козлят» для росписи, салфетка, клеенка, кисточка на
каждого ребенка, палитра, гуашь, русские народные костюмы, фартуки для работы,
отличительные значки на каждого ребенка.
Ход
занятия
1.Организационный момент – настроить детей на занятие. 2-3мин.
Звучит музыка «Ярмарка». Двое детей и
воспитатель встречают в группе остальных ребят.
Воспитатель:
Эй, не стойте у дверей,
Заходите к нам скорей!
Народ собирается -
Наша ярмарка открывается!
1-ый ребенок:
К нам сюда скорее просим,
Подходи, честной народ.
Веселиться начинайте.
Всех нас ярмарка зовет!
Подходите, граждане,
Угодим каждому!
2-ой ребенок:
Подходи, честной народ!
Ярмарка к себе зовет!
Ярмарка не даст скучать!
Петь заставит, танцевать!
Воспитатель:
А на ярмарке у нас есть
товары! А товары-то у нас не простые, а товары-то у нас расписные! Хохломские,
филимоновские, дымковские!
Ах, ребята!
Вот беда!
Мои
помощники – ребятишки-шалунишки все товары перепутали (дети прячутся)! Я одна
не справлюсь! Что же мне делать?
(дети
предлагают свои варианты)
2. Дидактическая игра – показать знание детьми народных росписей, умение
разложить правильно; развивать внимание, память; воспитывать самостоятельность.
Игра «Разложи, не перепутай!»
Дети
делятся на 3 команды, расставляют все по росписям, объясняя выбор и называя
роспись.
Воспитатель:
Вот, ребята, молодцы!
Помогли так помогли! А на ярмарке не только продают да покупают, но еще и
веселятся, развлекаются, стишки разные читают для того, чтобы товары свои
продать. Предлагаем вам развлечься! Ой, а я-то все стихи позабыла, ни один
вспомнить не могу!!! Как я буду хвалить свой товар? (Дети предлагают сами
расхвалить товар)
3.Развитие речи - воспитывать у детей вкус, культуру, эстетические качества, любовь к
народному творчеству, через художественное слово.
Хохлома:
Лина К.
ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ-
АЛЫХ ЯГОД РОССЫПЬ.
ОТГОЛОСКИ ЛЕТА
В ЗЕЛЕНИ ТРАВЫ.
РОЩИ-ПЕРЕЛЕСКИ.
ШЕЛКОВЫЕ ВСПЛЕСКИ
СОЛНЕЧНО-МЕДОВОЙ
ЗОЛОТОЙ ЛИСТВЫ
Дымково: Вероника М.
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвету дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги
От капелек росы
В ней что-то есть от радости
Гремящей, как басы!
Филимоново: Лера Н.
Есть под Тулой деревенька,
Филимоново зовут.
И живут там мастерицы,
Что добро в дома несут.
И добро там не простое,
И не злато, серебро.
Филимоновской игрушкой
Называется оно.
4. Беседа – закрепить знания детей о мастерах.
Воспитатель:
Ну вот теперь я свой
товар весь продам! Вот хорошие помощники! Развлеклись немного. Раньше на
ярмарках еще и театры кукольные были, представления кукольные показывали, вот и
я приготовила для вас представление (показывает несколько кукол: одна
раскрашена, остальные нет).
Посмотрите,
ребята! Узнаете? (Дети сами должны назвать сказку). Но случилась одна неприятная
история: куклы мои попали под дождь. И он смыл с них все яркие узоры! Вот
только одна осталась. И я не знаю, как им помочь! Может быть, вы знаете, что
делать? (Дети предлагают раскрасить героев).
Раньше
изделия раскрашивал кто?
Дети: мастера и рукодельницы.
Воспитатель:
А где они их
раскрашивали?
Дети: В мастерской.
Воспитатель:
У меня тоже есть мастерские, но хорошие ли вы работники? Я сейчас то посмотрю: Чтоб за работу нам дружно взяться надо бы
размяться.
5. Динамическая
пауза – снять
напряжение, усталость. Создать хорошее настроение.
Баба сеяла
горох. Прыг-скок, прыг-скок.
Обвалился потолок. Прыг-скок, прыг-скок.
Баба шла, шла, шла, пирожок нашла.
Села, поела и дальше пошла.
Баба встала на носок, а потом на пятку.
Стала русскую плясать, а потом вприсядку!
Воспитатель:
показали вы свое
мастерство – веселиться, а теперь приглашаю вас пройти в нашу
мастерскую. И умелость свою показать - самим расписать готовые силуэты кукол
для сказки «Волк и семеро козлят», чтобы потом приглашать гостей и показывать
им эту сказку.
6. Практическая деятельность - развивать технические умения детей умело пользоваться кистью
(рисовать концом и всей кистью); развивать интерес к изобразительной
деятельности; желание создать декоративных бумажных кукол для дальнейшей игры в
театр; продолжать учить детей
самостоятельно составлять и изображать в рисунке декоративные узоры по мотивам
народных росписей (дымковская, хохломская, филимоновская), воспитывать
аккуратность.
Дети
рассаживаются. Прежде, чем приступить к работе воспитатель напоминает правила
работы с гуашью и кисточкой. У каждой группы детей имеется наглядность той
росписи, по которой они будут работать (хохломская, дымковская и
филимоновская). Далее дети самостоятельно выполняют работу под русскую народную
музыку. Воспитатель по мере необходимости помогает детям, подбадривая и
подсказывая.
7. Рефлексия – учить детей делать вывод, оценивать работы других
детей.
Когда
работа окончена, дети раскладывают кукол рядом с палочками, на которых будет
театр сказки «Волк и семеро козлят».
Воспитатель
с детьми приглашает гостей посмотреть работы и попрощается.
Пригласить
гостей на спектакль сказки «Волк и семеро козлят».
Дети наводят
порядок на столах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.