Конспект к методической разработке "Театрализованная деятельность в режимных моментах". Старшая группа

Понедельник

Утро. Встреча детей с бабушкой-забавушкой (ростовой куклой), которая проводит с детьми беседу на тему: «Что такое сказки?» – вызвать у детей интерес и любовь к сказкам; обобщить знание по сказкам; развивать мышление, воображение, интерес, внимание; развивать желание сочинять сказки.

Дети знакомят бабушку-забавушку со своей группой, рассказывают, что где находится. В уголке природы бабушка-забавушка предлагает полить комнатные растения – учит детей правильно ухаживать за растениями, определять, какое растение нуждается в поливе, а какое нет, напоминает о важности труда в жизни людей.

В игровом центре дети вместе с бабушкой-забавушкой играют в настольно-печатную игру «Любимые сказки»  на развитие внимания, усидчивости, умении правильно находить героев сказок,  называть главную идею сказки.

ООД. Речевое развитие (ознакомление с художественной литературой)

Тема: Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун»  в обр. О.Капицы.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Задачи: Образовательные: Учить внимательно и заинтересованно слушать сказку, формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшую сказку. Закреплять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу, как зимуют.

Развивающие: Развивать мышление, воображение, память; совершенствовать интонационную выразительность речи, упражнять в образовании существительных с суффиксом -ищ, умение строить полные и выразительные ответы по содержанию сказки.

Воспитательные: воспитывать любовь к сказкам, интерес к разыгрыванию ролей.

Предварительная работа: беседа о диких животных, рассматривание иллюстраций к различным сказкам.

Материалы и оборудование: ростовая кукла Бабушка-забавушка, текст и иллюстрации к сказке «Заяц-хвастун», иллюстрации диких животных, маски вороны и зайца.

Методические приёмы: встреча с Бабушкой-забавушкой, беседа по картинкам, слушание музыки, чтение сказки, физкульминутка, обыгрывание этюдов, драматизация диалога зайца с вороной.

Словарная работа: гумно, снопы, хвастун, усищи, лапищи, зубищи, хвастать, трепать, мять.

Прогулка

Наблюдение «Рядом с нами». Задачи: помочь бабушке-забавушке запомнить, что находится рядом с нашим детским садом.  Предложить детям рассмотреть окрестности и рассказать о том, что находится рядом с детским садом, назвать объекты природы и рукотворного мира, поделиться своими впечатлениями. Уточнить представление детей о местности, в которой они проживают, развивать наблюдательность.

Трудовые поручения: Наша бабушка-забавушка любит порядок и организовывает с детьми уборку на участке. Она предлагает детям разделиться на группы, распределить работу. Учит детей работать аккуратно, соблюдать правила личной гигиены и безопасности.

Бабушка-забавушка очень рада порядку на участке  и предлагает поиграть в игры.

Подвижная игра «Пятнашки». Цель: развивать бег, ловкость.

Игра малой подвижности «Поиск клада».

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве.

Пока дети играют в свободные игры,  бабушка-забавушка  проводит индивидуальную работу с Тагиром, Рамазаном Г. – упражняет в беге на участке в различных направлениях (вперёд, направо, налево, змейкой м/у кеглями и кубиками).

Выносной материал:  ростовая кукла бабушка-забавушка, кегли, кубики, грабли, метёлка.

II половина дня.

Постепенный подъем детей после сна. Бабушка-забавушка проводит с детьми гимнастику после сна «Ожившие игрушки». Гигиенические процедуры с использованием художественного слова: умывание, одевание, причесывание - продолжать учить следить за своим внешним видом.

Бабушка-забавушка беседует с детьми на тему: «Что такое театр?», где уточняет и расширяет представления детей о театре, знакомит с профессиями людей, работающих в театре (директор, кассир, контролёр, актёр, гримёр,  буфетчица, гардеробщик, художник-декоратор).

Затем она читает стихотворение Э.Успенкского «Мы идём в театр», в котором говорится о правилах поведения в театре. Дети обсуждают, почему надо вести себя так, а не иначе.

После обсуждения правил поведения в театре бабушка-забавушка знакомит детей с одним из видов театра – театром -тамтамареска (тамтамареска-бабушка, тамтамареска-дедушка). Дети пробуют себя в роли бабушки и дедушки, разыгрывают небольшие ролевые диалоги. Цель: продолжать прививать интерес к театрализованной деятельности.

В заключение,  бабушка-забавушка предлагает детям посетить подготовительную группу № 10, познакомиться с их театральным уголком и просмотреть сказку на новый лад «Репка» с участием детей. Цель: ознакомиться с видами театра соседней группы, учить внимательно смотреть и слушать выступление детей.

ООД .Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Моя любимая сказка»

Интеграция областей: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Задачи: 

Образовательные: учить передавать в рисунках свои впечатления от прочитанной сказки; учить передавать в рисунке основные характерные черты персонажа и их характерные особенности, сохраняя пропорции.

Развивающие: развивать у детей умение выбирать понравившийся эпизод, создавать сюжет по знакомой сказке, располагая рисунок на всём листе бумаги.

Воспитательные: Воспитывать интерес к рисованию; прививать любовь к русским народным сказкам.

Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание иллюстраций. Материал: ростовая кукла Бабушка-забавушка, альбомный лист, цветные карандаши, иллюстрации к сказкам.

Методические приёмы: художественное слово, рассматривание иллюстраций, беседа по сказкам, напоминание приёмов рисования карандашом, самостоятельная работа детей, выставка, итог.

Словарная работа: эпизод сказки, характерные особенности, характер героя.

Вечерняя прогулка

Наблюдение за трудом взрослых: бабушка-забавушка вместе с детьми наблюдает за трудовой деятельностью взрослых (уборка листьев).  Она обсуждает с детьми назначение данной работы, просит пояснить, почему нельзя сжигать опавшие листья, почему необходимо вывозить их за пределы города.

Вместе с детьми бабушка-забавушка организовывает подвижную игру «Золотые ворота».  Цель: развивать внимание, ловкость.

Индивидуальная работа.  Затем бабушка-забавушка предлагает Ренате, Ане, Самире, Эвелине научиться прокатывать обруч друг другу.

Выносной материал:  ростовая кукла бабушка-забавушка, обручи.

Вторник

Утро. Детей встречает бабушка-забавушка, которая сегодня пришла не одна, а со сказочным персонажем зайцем из сказки «Заяц-хвастун». Они беседуют с детьми на тему: «В каких сказках встречается персонаж «зайчик»? – помогают детям вспомнить названия и краткое содержание сказок, в которых встречается персонаж – заяц, учат его описывать, давать точную характеристику этому герою. Бабушка-забавушка предлагает детям разыграть сценку, как Заяц из сказки «Заяц-хвастун» хвастался перед другими зайчатами - продолжать учить детей выразительно играть роль.

Формирование культурно-гигиенических навыков: игровая ситуация: «О чём нам рассказало полотенце Зайчика?» - учить детей чисто мыть руки, действовать в определённой последовательности, аккуратно пользоваться полотенцем.

Игра с пением русской народной песни в обработке Н.Римского-Корсакова «Заинька» - учить детей точно интонировать мелодию песни и воспроизводить ритмический рисунок, эмоционально выполнять движения согласно тексту песни.

Индивидуальная работа с Марселем по рисованию – учить рисовать зайца, используя знакомые приемы рисования карандашом.

1.ООД. Речевое развитие (развитие речи)

Тема: Составление рассказа по картине «Зайцы» из серии «Дикие животные»

Интеграция областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Задачи:                                                                       

Образовательные:  учить детей составлять небольшой рассказ из предложений, отражающий содержание картины по плану, предложенному воспитателем, учить подбирать определения, однокоренные слова, обогатить и активизировать словарь.                                                     

Развивающие: развивать логическое образное мышление, зрительную память, умение формулировать свои мысли, совершенствовать монологическую речь. Воспитывающие: воспитывать культуру речевого общения, любовь к родной природе и краю, умение видеть прекрасное рядом.

Оборудование и материалы: картина «Зайцы» из серии «Дикие животные»; сказочный персонаж Заяц.                      

Методические приёмы: сказочный герой Заяц приносит письмо и картину, художественное слово, описание зайца, рассматривание картины, составление рассказа по картине, беседа по картине, придумывание названия картины, физминутка, составления рассказа по картине детьми, обобщение, рефлексия.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Заяц-хвастун», Мамин-Сибиряк, «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; рисование, лепка на тему «Заяц»; рассматривание иллюстраций из серии «Дикие животные»; подвижная игра «Бездомный заяц».

2.ООД. Художественно-эстетическое развитие (конструирование)

Тема: «Домики для зайчат»

Интеграция областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Образовательные:  учить детей создавать постройку по предложенным схемам, закрепить умение рассказывать какие строительные детали и каким образом в будут использованы в постройке.

Развивающие: развивать детское творчество, конструкторские способности. Развивать у детей интонационную выразительность речи, выразительность движений (мимика, пантомима).

Воспитательные: воспитывать групповую сплоченность.

Предварительная работа: чтение сказки, беседа об осени и рассматривание картин осеннего леса, беседа о диких животных.

Материалы и оборудование: Лес, картинка берлоги, норы, дупла, Зайчик, аудиозапись, схемы домиков, строительные наборы.

Методические приёмы: путешествие в лес, беседа о диких животных, встреча с Зайцем, проблемная ситуация, рассматривание и анализ схем, самостоятельная постройка домиков по схемам, разыгрывание этюдов, итог.

Словарная работа: конус, полукуб, куб, треугольная призма, кирпич.

Прогулка

Сегодня на прогулку вместе с детьми вышел их гость – заяц-хвастун. Они вместе наблюдали за погодой. Задачи: заяц предложил детям найти и перечислить признаки поздней осени (стало ещё холодней), по утрам лужи покрыты льдом, осадки всё чаще выпадают в виде дождя со снегом). Подвести детей к пониманию связи между сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки.

Труд в природе: заяц-хвастун предложил детям подготовить деревья и кустарники к зиме. Он рассказал о необходимости работы по сгребанию опавших листьев к корням деревьев и кустарников, учил выполнять её правильно. Воспитывал в детях бережное отношение к природе, учил работать дружно, помогать друг другу.

«После труда можно и поиграть!» - прокричал довольный заяц и организовал свои любимые игры.

Подвижная игра «Бездомный заяц» - развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции. Приучать детей следить за своей осанкой во время движения.

Игра малой подвижности «Найдём зайчонка»  - учить детей ориентироваться в пространстве, закрепить понятия «направо», «налево», «между», «напротив».

Пока дети играли в свободные игры, заяц проводил индивидуальную работу с Полиной, Кирой, Ариной – упражнял в прыжках из обруча в обруч. Учил детей правильно отталкиваться.

Выносной материал:  игрушка-бибабо  – заяц, маска зайца, обручи, грабли, метёлка.

II половина дня

Постепенный подъем детей после сна. Гимнастика после сна «Ожившие игрушки». Гигиенические процедуры с использованием художественного слова: умывание, одевание, причесывание - продолжать учить следить за своим внешним видом.

Встреча детей с художником-оформителем Туймазинского татарского драматического театра Ларионовой Айгуль Люцеровной – продолжать знакомить детей с профессиями людей, которые работают в театре, объяснить детям роль художника-оформителя в постановке спектакля, выслушать рассказ Айгуль Люцеровны о том, как оформлялся спектакль «Кошкин дом».

После Заяц решил провести с детьми беседу: «Не играй с огнём!» - попросил вспомнить, по какой причине случился пожар из-за неосторожного обращения с огнём в сказке «Кошкин дом», объяснил детям опасность игры с огнём, рассказал о правилах поведения в случае возникновения пожара.

Дидактическая игра «Вызови пожарных» - закреплять умения детей набирать номер пожарной охраны 01, четко произносить адрес, свою фамилию, указать, что горит.

Подвижная игра «Вода и огонь». Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, внимание, координацию движений; формировать чувство дружбы.

Вечерняя прогулка

Продолжить наблюдение за погодой.  Задачи: предложить детям сравнить погоду, которая была утром с вечерней погодой. Произошли ли изменения и почему они так думают? Развивать внимание, наблюдательность, учить сравнивать, а затем связно излагать свои мысли.

Подвижная игра «Зайцы и морковка» - развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции.

Индивидуальная работа.  Заяц продолжает упражнять детей (Арслана, Динара, Егора ) в прыжках, только теперь через предметы. Учить становиться в правильную стойку и отталкиваться.

Выносной материал:  игрушка – заяц, маска зайца, обручи.

Среда

Утро. В это утро детей ждут новые гости. Вместе с бабушкой-забавушкой, Зайцем в группе появляется сказочный персонаж Ворона. Она предлагает детям описать себя, охарактеризовать и спросить, в каких сказках они встречали еще её персонажа. Затем бабушка-забавушка предлагает детям разыграть диалог Вороны и Зайца из сказки «Заяц-хвастун» - продолжать учить детей выразительно играть роль.

Игры с крупным строительным материалом: сюжет «Строим замок для сказочных персонажей». В ходе игры уточняют знания детей о названиях строительных деталей; учат выполнять постройку; развивают творческую активность, самостоятельность, инициативу.

Бабушка-забавушка проводит с мальчиками дидактическая игру «Назови ласково» (по картинкам с изображением сказочных героев: колобок, волк, разбойник, охотник, лиса, заяц и т.д.) – расширять словарь детей, учить произносить новые слова, использовать их в различных речевых конструкциях.

Формирование культурно-гигиенических навыков: Ворона попросила  девочек рассказать ей в каких сказках встречаются неопрятные персонажи («Мойдодыр», «Федорино горе»), уточнила правила пользования расчёской  (у каждого должна быть своя расчёска, она должна лежать на определённом месте, своевременно использовать её, следить за своим внешним видом).

ООД. Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Цветик-семицветик»

Задачи:

Образовательные: продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 7, на наглядной основе определять, какое число больше, меньше другого. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление.

Воспитательные: воспитывать речевую активность, умение отвечать на вопросы полным ответом, умение сопереживать, готовность прийти на помощь ближнему.

Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Материал: демонстрационный: цветок из картона с семью лепестками разного цвета, семь баранок для счёта (с маком, с сахарной пудрой, с тмином и т.д.)

Раздаточный: карточки с двумя полосками, по семь белых медведей и медвежат, белые листы бумаги А-4, изображения игрушек: кукла, машина, заяц, чебурашка, цыплёнок.

Предварительная работа: чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик», рассматривание иллюстраций из сказки, дидактические игры «Дни недели», «Определи место предмета», «Считай дальше».

Методические приёмы: путешествие в сказку «Цветик-семицветик», задание с баранками, работа с лепестками у доски, д/игра  «Дни недели», физминутка, работа с раздаточным материалом, упражнение « Расположи игрушку в определённое место», итог.

Словарная работа: будничные и выходные дни, поровну, столько, сколько.

Прогулка

На прогулку дети вышли вместе с Вороной. Она предложила детям понаблюдать за птицами. Учила детей рассказывать, какие птицы прилетают поздней осенью на участок, какая у них окраска, чем эти птицы отличаются друг от друга.

Трудовая деятельность:  Затем Ворона организовала установку кормушек для птиц на деревья, обсудила, как и из чего дети изготавливали кормушки для птиц, чем можно кормить птиц зимой. Воспитывала в детях трудолюбие, бережное отношение к птицам.

После наблюдения и трудовых операций Ворона вместе с детьми организовала игры.

Подвижная игра «Птицы в клетке» - развивать бег, внимание, уметь называть перелётных птиц.

Игра малой подвижности «Где спрятался воробей?»

- развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа с Тагиром, Рамазаном Г. – сказочный персонаж Ворона упражняла детей в прыжках со скамейки.

Выносной материал:  игрушка – воробей, маски птиц, грабли, метёлка.

II половина дня

Постепенный подъем детей после сна. Гимнастика после сна «Ожившие игрушки». Гигиенические процедуры с использованием художественного слова: умывание, одевание, причесывание - продолжать учить следить за своим внешним видом.

Игра «Сочини сказку». Дети в творческом полукруге. Педагог начинает рассказывать сказку, например, «Жил был маленький зайчик…» Дети по очереди продолжают сказку: каждый ребенок добавляет свое предложение.

Сказочный персонаж Ворона предложила детям посетить подготовительную группу № 9, познакомиться с их театральным уголком и просмотреть пальчиковую сказку «Зимовье зверей». Цель: ознакомиться с видами театра соседней группы, учить внимательно слушать сказку, учить сопереживать героям.

Бабушка-забавушка предложила детям сделать ворону из бумаги (оригами) - развивать мелкую моторику, внимание; прививать трудовые навыки при работе с бумагой; воспитывать у детей художественный вкус, усидчивость, терпение.

Работа в уголке физического воспитания. Игровая ситуация «Ворона и Заяц не знают, для чего нужны те или иные атрибуты, находящиеся в физкультурном уголке» - обобщить знания детей о правилах игр со скакалкой и мешочками для метания. Учить соблюдать правила безопасности при играх со скакалкой.

ООД.  Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Сказочные домики»

Программное содержание: Учить детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части. Упражнять в рисовании красками, в закрашивании рисунков. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их, стремление дополнять изображения.

Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное.

Материалы: гуашь, альбомные листы А4, образцы сказочных домов.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривания иллюстраций сказочных домов.

Методические приёмы: проблемная ситуация, рассматривание иллюстраций, уточнение форм, строения домов, рассказ детей о том, какой из сказочных домов они будут рисовать, физминутка «Буратино», самостоятельная работа детей, выставка, итог.

Словарная работа: высокие башенки, замок, дворец.

Вечерняя прогулка

Наблюдение: вечернее небо.  Ворона предлагает детям рассмотреть луну и звёзды, рассказать, как меняется форма луны с течением времени, научить определять растущую и стареющую луну.

Затем Ворона организовывает с детьми подвижную игру «Перелёт птиц».

Задачи: учить детей соблюдать правила игры; бегать легко и ритмично, изменяя направления и темп движения в соответствии с игровой ситуацией. Развивать ловкость, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе.

Индивидуальная работа с Марселем, Данилой – упражнять в бросании мяча в корзину.  Развивать глазомер.

Выносной материал: Ворона, корзина, мячи.

Четверг

Утро. Сегодня Бабушка-забавушка пришла в гости к детям вместе со сказочным персонажем Собакой (кукла-бибабо). Сказочные персонажи Заяц и Ворона тоже присоединились к ним и попросили детей угадать, в какой сказке одновременно встречаются зайцы, ворона, собаки. Дети называют сказку «Заяц-хвастун». Проводится беседа по этой сказке: о чём она? Кто из героев вам наиболее симпатичен? Придумайте новый конец для этой сказки. Предложить детям разыграть эту сказку с куклами-бибабо - развивать выразительность речи и творческие способности детей.

Подвижная игра «Лохматый пёс» - приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал, развивать бег.

Бабушка-забавушка предлагает дидактическую игру «Найди ошибку». Цели: развивать слуховое внимание; учить отчетливо про­износить многосложные слова громко.

Индивидуальная работа с Марселем, Аней, Арсланом, Полиной - проговаривание чистоговорки «оо-оо-ла-ла – острая пила» тихо-громко, медленно-быстро.

ООД. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира)

Тема: «Домашние животные» 

Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Задачи:

Образовательные: обобщить представления детей о приспособленности домашних животных к среде обитания, их связи с человеком (польза, забота человека о домашних животных), о детенышах.

Развивающие: развивать умение составлять связный рассказ о своих питомцах; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, картин: беседа с детьми о животных у них дома; чтение познавательной литературы; наблюдение за кошкой, собакой.

Материалы и оборудование: Бабушка-забавушка (ростовая кукла), картинки с изображением домашних животных, тексты загадок.

Методические приёмы: чтение стихотворения «Домашние животные», обсуждение, рассказы детей о своих домашних животных, пальчиковая гимнастика, отгадывание загадок, словесная игра «Мамы и детки», игра «Кто что ест», итог.

Словарная работа: домашние питомцы, четвероногие друзья.

Прогулка

Вместе с детьми на прогулку опять вышла бабушка-забавушка. Так как сегодня в гостях у детей появился новый сказочный персонаж Собака, бабушка-забавушка предложила организовать наблюдение за настоящей собакой.  Задачи: закреплять знания о собаке, ее характерных особеннос­тях, способах приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

Трудовая деятельность:   Бабушка-забавушка заметила непорядок на веранде и поручила Алине и Рамазану Г. её подмести, а остальным детям осмотреть территорию участка на наличие мусора. Она напомнила всем, что работать надо дружно, а Алине и Рамазану, как правильно надо мести в нужном направлении.

После того, как дети навели порядок на участке и веранде,  бабушка-забавушка организовала игры.

Подвижная игра «Ворона и собачка»

Цель игры. Учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.

Игра малой подвижности «Найди собачку» - учить детей ориентироваться в пространстве, закрепить понятия «направо», «налево», «между», «напротив».

Пока дети играли в свободные игры, бабушка-забавушка учила Арину, Данила, Костю, Эвелину метать мешочки в обруч. Развивала глазомер у детей.

Выносной материал: игрушка – собачка, обручи, мешочки для метания, метёлки.

II половина дня

Постепенный подъем детей после сна. Гимнастика после сна «Ожившие игрушки». Гигиенические процедуры с использованием художественного слова: умывание, одевание, причесывание - продолжать учить следить за своим внешним видом.

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций разных художников к знакомым детям русским народным сказкам. Бабушка-забавушка предлагает детям попытаться вспомнить сказки по иллюстрациям, отметить средства выразительности, определяющие характеры образов, выяснить, какие иллюстрации к одной и той же сказке понравились каждому из ребят больше и почему.

Приход в гости актрисы Туймазинского татарского драматического театра Валеевой Алсу Файрузовной – продолжать пополнять знания детей о профессиях людей, работающих в театре, объяснить важность профессии артиста, ведь без артистов не было бы и самого спектакля; продолжать воспитывать интерес к театру, желание самим быть артистами.

Сказочные персонажи Заяц и Ворона предложили детям настольную игру (кубики) «Собери сказку» - учить составлять картинки из нескольких частей, уметь рассказывать, как отдельные эпизоды сказки, так и всю сказку.

Сказочный персонаж Собака провёл индивидуальную работу с Самирой и Витей по ФЭМП – учил их использовать порядковый счёт. Закрепил понятия «следующее за числом», «стоящее перед числом»; учил называть смежные числа.

ООД. Художественно-эстетическое развитие  (лепка)

Тема: «Мой любимый сказочный персонаж»

Задачи:

Образовательные: учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, закрепить знания сказок, прочитанных ранее; закреплять умение работать с пластилином.

Развивающие: способствовать развитию памяти и речи детей и умению выступать в ролях героев.

Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам и театру.

Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. Материал: иллюстрации к сказкам; игрушки — персонажи сказок; пластилин;

Предварительная работа: чтение сказок, инсценировка сказок, посещение театра.

Методические приемы: беседа о сказках; лепка из пластилина героев выбранных сказок; театрализованные представления с использованием фигурок слепленных из пластилина.

Словарная работа: сплющивание, круговые движения рук, прямые движения рук.

Вечерняя прогулка.

Наблюдение: «Превращение луж» - учить детей замечать изменения, происходящие с водой в лужах в зависимости от температуры воздуха. Предложить детям перед прогулкой высказать, опираясь на сделанные ими выводы, предположения – есть ли лёд на лужах.

Подвижная игра «Серый волк» - учить детей соблюдать правила игры, учить бегать легко и ритмично, совершенствовать двигательные умения. Развивать ловкость и меткость, способствовать формированию дружеских взаимоотношений в игре.

Индивидуальная работа с Кирой, Динаром – упражнять в подбрасывании и ловле мяча. Развивать, ловкость.

Выносной материал: мячи, маска волка

Пятница

День театра

Утро. Бабушка-забавушка вместе со сказочными персонажами Зайцем, Вороной, Собакой объявляют о том, что сегодня необычный день – день Театра. И сегодня все дети будут настоящими артистами.

Ворона предложила детям проговорить скороговорки: «Три сороки-тараторки тараторили на горке. Три сороки, три трещотки потеряли по три щетки», «Кот ловил мышей и крыс, кролик лист капустный грыз», «Наш Полкан попал в капкан».

Сказочные персонажи Собака и Заяц предложили детям танец-игру «Найди свою половинку» - учить находить свою половинку по разрезанной открытке, импровизировать в танце.

Сюжетно-ролевая игра «Строим театр» - расширить знания детей о профессии строителя, познакомить с профессией архитектора, закрепить знания детей о маляре, штукатуре, плотнике, каменщике. Воспитывать уважение и чувство важности профессии строителя.  Развивать способности играть вместе, дружно, не ссориться. Воспитывать уважение друг к другу и взаимопомощь, доброжелательное отношение

Сказочная игра «Летает – не летает» - развивать внимание, умение правильно определять, летает тот или иной сказочный персонаж.

Прогулка

Экскурсия в Туймазинский Татарский драматический театр.

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости, знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре;  вспомнить правила поведения в театре; учить детей внимательно смотреть театрализованное представление, быть благодарными зрителями: дарить свои аплодисменты артистам.
Подвижная игра «Волк и семеро козлят»

- развивать бег, ловкость.

Игра малой подвижности «В лесу» (башк.)

Цель: учить детей имитировать голоса и повадки животных.

Выносной материал: маски зверей.

II половина дня

Постепенный подъем детей после сна. Гимнастика после сна «Ожившие игрушки». Гигиенические процедуры с использованием художественного слова: умывание, одевание, причесывание - продолжать учить следить за своим внешним видом.

Предложить детям сказочную игру «Бюро сказочных находок» - учить детей правильно определять, кому из сказочных героев принадлежит потерянная вещь. 

Игра «Угадай эмоцию» - учить детей изображать эмоцию с помощью мимики, пантомимики, интонации.

Сюжетно-ролевая игра «Играем в театр»: инсценировка сказки «Заяц-хвастун» перед родителями. Цель: развивать умения разыгрывать спектакль по знакомой сказке, выразительно передавать в речи образы героев сказки, согласовывать свои действия с другими «артистами».

Вечерняя прогулка

Наблюдение за берёзой - продолжать знакомство с березой, выделяя характер­ные признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Подвижная игра «Баба-Яга»

Задачи: учить детей соблюдать правила игры; ходить бегать легко и ритмично, изменяя направления и темп движения в соответствии с игровой ситуацией. Развивать ловкость, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе.

Индивидуальная работа с Самирой, Эмилем – упражнять в прыжках. Воспитывать уверенность в своих силах.

Выносной материал: маска Бабы-Яги.