МБУ ДО «Детская школа искусств села Большая
Уча».
Конспект открытого урока 4 класса (младшей
группы)
художественного отделения специализация
декоративно – прикладного искусство.
Курс занятий по художественной росписи ткани
(батик).
Тема:
«Знакомство с техникой узелкового батика».
Раздел программы № 4 «Освоение техники
«Узелковый батик».
Составила: преподаватель художественного
отделения – Хурамшина Е.А.
2016 год.
План - обоснование урока.
1.
На уроке использованы принципы
авторской программы Хурамшиной Е.А. «Художественная роспись ткани».
- Принцип создания потребности в приобретении знаний и навыков.
- Принцип постоянства связи с жизнью.
- Показ и сменяемость видов техник художественной росписи ткани.
- Связи с профессиональным искусством.
- Методические приёмы, обеспечивающие возрастающий интерес к встрече с
произведением искусства.
- Единство практической деятельности и развитие эстетического
восприятия.
Обучающий курс рассчитан на 4 года, реализуется на предмете прикладного
искусства.
2. Тема урока: «Знакомство с техникой узелкового батика». Опираясь
на полученные знания и умения, на предыдущих уроках по курсу «Художественная
роспись ткани», очень важно подвести учащихся к освоению новой техники в
данном разделе. А так как курс является обучающим, это и является обоснованием
для подачи именно этой темы открытого урока.
Раздел программы «Освоение техники «Узелковый батик» состоит из двух
уроков. Тема «Знакомство с техникой узелкового батика» является первой.
3.
Цель урока: познакомить обучающихся с техникой узелкового
батика.
4. Задачи:
Образовательные:
- познакомить с историей узелкового батика;
- ознакомить учащихся с технологией окрашивания ткани: узелковый батик;
- определиться с цветовой палитрой;
- выполнить 4 упражнения.
Воспитательные:
-
воспитывать в детях чувство прекрасного;
- прививать уважение к традициям
декоративно - прикладного творчества не только России, но и других стран.
Коррекционно-развивающие:
- развитие
мышления, памяти;
-
развитие эстетического вкуса, внимания;
- развитие технического кругозора.
5. Художественно – творческие и
педагогические задачи урока:
- понимание роли декоративного искусства
в организации жизни общества;
- знакомство с современным декоративным
искусством.
В процессе практической работы учащиеся
должны:
- учиться выражать своё личное отношение
к декоративному искусству;
- уметь отражать в своих работах
неразрывность формы, декора и времени, достигать единства в задуманном образе
(на свойственном возрасту уровне);
- уметь выполнить небольшое изделие в
определённой технике.
6. Планируемый результат урока: выполнить 4 упражнения в технике узелкового
батика.
7. Подготовка к уроку: изучение техники узелкового батика,
подготовка презентации, подборка работ выполненных в этой технике, изучение
методической литературы.
8. Оборудование, инструменты и материалы,
необходимые для урока:
- компьютер;
- проектор или телевизор;
- подготовленная презентация;
- белая бумага;
- ткань х/б;
- краситель акриловый;
- кисти;
- перчатки;
- плотные синтетические нитки;
- целлофановые пакеты;
- салфетки гигиенические;
- ножницы;
- пуговицы или камушки (10 штук).
- картон для основы.
9. Организация учебного процесса.
- Организационный момент.
- Беседа (повтор материала во время
беседы).
- Изложение нового теоретического
материала.
- Практическая работа. Выполнение
упражнения и маленького платочка.
- Подведение итога.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Преподаватель:
Здравствуйте, садитесь поудобнее, настройтесь на работу.
2. Сообщение темы и цели урока. Повтор
пройденного материала в ходе подачи теоретического материала.
Показ презентации.
Слайд № 1. Тема сегодняшнего урока «Знакомство с техникой
узелкового батика». Сегодня мы познакомимся с новой техникой декоративной росписи
ткани «Узелковый батик» и выполним несколько упражнений. (Показ готовых
изделий в данной технике). Каждое изделий выполненное в технике узелкового
батика уникально и повторить его практически невозможно.
А как вы
думаете, что обозначает слово «батик»? Слово «батик» - индийского
происхождения и в переводе обозначает «рисование горячим воском».
Слайд № 2. Это
искусство развивали с глубокой древности много народов мира - индейцы, китайцы,
египтяне, но наивысшего развития и художественного совершенства оно достигло
в Индонезии на острове Ява, который считается древнейшим центром батика.
Слайд № 3. Существует
несколько видов батика:
техника горячего батика (парафин);
техника холодного батика (резерв);
техника узелкового батика (узлы)
Слайд № 4. Узелковый
же батик произошёл от слова узелок. Впервые об этой технике мы узнали из таких
стран как Китай и Индия, которые являются родиной этой техники. Искусство
украшать ткани пришло к нам из глубины веков и является одним из самых давних
ремесел.
Слайд № 5. Примерно
за 4 тыс. лет до нашей эры для крашения применяли природные красители растительного
и животного происхождения, так как современных красок тогда не было. До сих
пор больше ценятся работы которые выполнены за счёт натуральных красителей.
Наиболее
популярный растительный краситель красного цвета извлекали из корней марены
красильной, синий цвет получали из фитолаки. Ярко-жёлтые цвета извлекали из
кукурмы и корней барбариса. Коричневые цвета получали из множества коней и
растений, они были самыми доступными, поэтому являлись цветами бедноты.
Слайд № 6. Узелковый
батик -
это не роспись ткани, а ее крашение. Различные цветовые эффекты на ткани можно
получить за счет перевязывания отдельных участков ткани узелками. Узелковое
крашение применяют для получения одно - или многоцветных эффектов на
материалах, предназначенных для одежды, для декоративных изделий.
Слайд № 7. Самыми
сложными и красочными орнаментами была украшена праздничная одежда индусов.
Каждый элемент в орнаменте говорил о чём – либо, нёс защитную функцию. Со
стороны кажется, что все узоры это просто украшение ткани и всё, но на самом
деле они словно повторяют узоры мехенди. Слайд № 8, 9. Мы с вами на
прошлых уроках пробовали рисовать мехенди, разбирали значение узоров. Поэтому
сегодня глядя на рисунки на ткани вы уже можете предположить, что они означают.
Слайд № 10. Например
при изображении мехенди в виде лотоса загадывали желание, так как цветок лотоса
считается цветком долголетия, счастья и удачи. В окрашивании ткани лотос
изображался в основном для одежды невест или молодых девушек, этим самым им
как бы желали счастья, а изображением солнца отгоняли «дурной глаз».
Очень ценилось в узелковой технике
движение узоров, которые словно копировали танцы рассказывающие легенды и
народные сказания. Чем динамичнее получается узор, тем праздничнее считалась
выкрашенная ткань, соответственно она была дороже и больше ценилась.
Слайд № 11. В России
батик появился в ХХ веке и применялся для украшения интерьера: занавески,
абажуры, покрывала, скатерти, настенное панно – всё богато украшалось в технике
батика.
Слайд № 12. Сегодня
снова очень модно носить сарафаны, джинсы, блузки с разноцветными разводами, а
также футболки, шарфы, банданы, платки… батик становится всё более популярным
видом искусства во всём мире.
Слайд № 13. Сейчас эта техника очень распространена среди мастеров, потому что,
использовав, этот технический приём можно сделать очень много интересных
вещей. Эту технику используют знаменитые кутюрье во всём мире при пошиве
своих шедевров.
Слайд № 14. Цвет.
Выбирая
цвета для узелковой росписи, не следует увлекаться их количеством. Лучше всего
использовать только основные цвета (жёлтый – красный - синий). Накладываясь
друг на друга, краски дают новые цвета, поэтому важно подобрать их так, чтобы
при смешивании не образовалось некрасивых цветовых пятен. А какие цвета можно
смешать, чтобы получить красивые оттенки? (желтый - красный, желтый - зеленый,
желтый – синий)
Параллельно с показом слайдов идёт обсуждение с учащимися, как
смешивать и находить цвета красителя.
Для
начала мы попробуем с вами выполнить несколько упражнений.
А теперь слушайте и смотрите
внимательно.
Слайд № 15. Упражнение
№ 1.
«Солнышко».
Начинаю объяснение технологии
узелковой росписи.
Возьмите х/б ткань размером 20,0 см
х 20,0 см.Увлажните и отожмите ее.
Найдите на этом лоскуте середину.
Сожмите ткань двумя пальцами и
обмотайте ее.
катушечной ниткой, отступя от середины на 5,0-6,0 см.
Заложите на этой заготовке частые
складки. Не обрывая нить, продолжайте плотно обматывать заготовку.
Сделать это можно следующим
образом: обматывайте ниткой заготовку, при этом как бы постепенно спускаясь
вниз и отступив от первой плотной обмотки, 3,0 или 4,0 см. Сделайте еще такую
же плотную фиксацию. После этого снова «спускайтесь» вниз на 5,0 или 6,0 см и
сделайте еще одну плотную обмотку.
Мягкими, но быстрыми движениями
кисти наносим мазки, не стремясь полностью закрасить большие участки
поверхности. Сначала работаем с одним цветом, потом с другим.
Все ли вам понятно? Ну а теперь
приступайте к работе. Ничего не бойтесь, смело экспериментируйте, у вас все
получится. По возникающим вопросам обращайтесь ко мне за помощью.
Слайд № 16. Упражнение
№ 2. «Мыльные пузыри».
Положите камешек на ткань, возьмите
прочные нитки и туго перевяжите камешек. Чем туже вы это сделаете, тем
интереснее будет эффект.
Возьмите ещё несколько камешек и
так же туго их перевяжите при желании можно выложить камешки определённым
узором.
Мягкими, но быстрыми движениями
кисти наносим мазки, не стремясь полностью закрасить большие участки
поверхности. Сначала работаем с одним цветом, потом с другим.
Слайд № 17. Упражнение
№ 3. «Мраморный узор».
Для создания
мраморного узора ткань скомкайте в клубок и обмотайте веревкой. После крашения
вы увидите хаотичные пятна и прожилки. Если обвязывание и окрашивание клубка
произвести несколько раз, можно получить более богатый и разнообразный узор.
Теперь нам необходимо развязать (освободить от ниток) каждый
лоскуток ткани и расправить его, посмотреть результат окраски, что у нас
получилось.
Слайд
№ 18. Упражнение № 4. Смешанный узор.
Закрепление
пройденных способов завязывания. На данном лоскутке ткани нам необходимо
применить все ранее изученные способы завязывания ткани. Распределить элементы
с целью получения определённой композиции.
(Учащиеся выполняют упражнения).
Подведение итога:
С работой все справились, давайте посмотрим, что у вас получилось.
Посмотрите выполненные работы.
Подводя итог нашего занятия,
попробуем ответить на вопрос:
- Какие плюсы и минусы вы
видите в своей работе и работе одноклассников?
- Что полезного вы почерпнули
из сегодняшнего занятия?
- Что понравилось вам?
Прошу прокомментировать.
(Комментарии учащихся).
Мы увидели, что искусство батика
дает превосходные идеи для одежды, интерьера, темы для подарка. Не
останавливайтесь на достигнутом, радуйте себя и своих друзей, не дожидаясь
какого-то праздника.
Спасибо за урок. Запишите домашнее
задание.
Список литературы и источников.
Литература:
1. Гильман Р.А. «Художественная роспись тканей» - М.: Гуманитар. изд. центр
ВЛАДОС, 2005.
2. Кожохина С.К. «Батик. Всё о картинах на ткани» - Ярославль: Академия. Изд.
Академия холдинг, 2000.
3. Визер
В.В.Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. – сПб.:
Питер, 2006.
4. Дитмар К.В. Хочу узнать
и нарисовать тебя, мир!: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
5. Зеленина Н.Л. Играем,
познаем, рисуем. - М.: Просвещение, 1996.
6. Катханова Ю.Ф. Васильев
А.И. Изобразительное искусство – Рабочая тетрадь: 1 кл.: В 2 ч. Ч.2 – М.:
Гуманит. изд .центр Владос,
2000.
7. Катханова Ю.Ф. Васильев
А.И. Изобразительное искусство – Рабочая тетрадь: 2 кл.: В 2 ч. Ч.1 – М.:
Гуманит. изд. центр Владос,
2000.
8. Солодовникова О. Большой
самоучитель рисования. – М.: ЗАо «Росмэн – пресс», 2010.
Источники:
2. Интернет ресурсы – мастер классы:
Порониной А.М., Мошаковой Е.Ю., Юриной Е.Н., Вахриной Н.П., Висина А.П.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.