Конспект к уроку изо на тему "Художественная роспись по дереву"

Конспект урока изобразительного искусства

Тема : «Художественная роспись по дереву»

Возраст детей: 9-10 лет

Направление внеурочной деятельности: художественно-эстетическое

Вид внеурочной деятельности: творческая

Уровень воспитательных результатов:

·        Приобретение социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни.

·        Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.

·        Получение опыта самостоятельного общественного действия.

Цель: развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования; продолжить знакомство с художественными техниками, развивать чувство композиции и цвета, закреплять умение учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки, развивать воображение и творчество детей.

Задачи:

Воспитательная:

- создать условия для формирования эстетического вкуса

- способствовать формированию нравственных качеств личности (уважительное отношение к мнению одноклассников и их работам).

Развивающая:

- способствовать развитию творческой фантазии;

- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (сравнивать, анализировать, обобщать, доказывать, объяснять понятия);

Обучающая:

- Закрепить теоретические знания обучающихся о «жанрах» живописи.

- Совершенствовать навыки анализа художественных произведений.

Методы организации деятельности: словестные, наглядные, практические

Формы организации деятельности: групповая

Планируемые результаты:

личностные:

- воспитывать нравственно-эстетических отношений к искусству
- формировать у четвероклассников художественно-графические умения, художественное и эстетическое развитие;
- развитие самостоятельности; воспитание познавательного интереса к предмету;
- развивать детскую фантазию, свободное применение приёмов кистей росписи;
- умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

           Предметные:

            Познакомить учащихся с историей развития декоративно-прикладного творчества( росписью по дереву);

Рассказать об использовании изделий декоративно-прикладного творчества в современном мире;

Развивать эстетический вкус учащихся;

Воспитывать интерес к историческому прошлому своего народа, к восстановлению народных традиций.

Оборудование урока:         

Для учителя: презентация.

Для учащихся: гуашь, кисть, банка для воды, палитра.

Ход занятия:

1.     Организационный момент

2.     Мотивация

3.     Основная часть

4.     Постановка творческой задачи

5.     Практическая работа

6.     Рефлексия

Этап урока	Методы и приемы	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	УУД
Орг.момент		Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Лидия Владимировна, и сегодня я проведу у вас занятие по изобразительному искусству.	Приветствуют учителя.	Умение сконцентрироваться на работу;
Мотивация	Эвристический опрос	Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Что изображено? Как вы думаете какая тема нашего урока? Какие цели мы перед собой поставим?	самостоятельно или с помощью опоры формулируют тему урока, цель;	умение самостоятельно определять круг учебных задач;
Основная часть	Эвристический полилог, наглядно- иллюстрированный	Сегодня на уроке мы будем говорить о Художественной росписи по дереву. Полюбуйтесь изделиями мастеров и открой для себя самобытную традицию Росписи по дереву. Расскажите какой декоративный мотив преобладает в украшении Городецкой, хохломской и мезенской посписи изделий? (мотив дерева в народной росписи) Мезенская роспись графический тип росписи деревянных предметов (прялок). Сложился к началу 19 в. в низовьях р. Мезени, селе Палащелье Архангельской обл. Применяемая техника – капелька, усик, штрих, спираль, листок. Основным мотивом является геометрический орнамент – солярные диски, кресты, ромбы. Хохлома живописно-графичный вид росписи по дереву. Родилось искусство Хохломы в середине 17 в., в заволжских деревнях Семино, Новопокровское, Кулигино. А названием роспись обязана месту, где весь этот товар продавали – селу Хохлома. Применяемая техника – капелька, листок, дуга, штриховка, усик. Подразделяется на письмо верховое (золоченая поверхность не закрашивается) и фоновое. В свою очередь, верховое  делится на «под листок» и «под ягодку», а фоновое – на «под фон» и «кудрину». Пермогорская роспись графическая роспись русского Севера. Возникла вероятно в конце 18 в. В районе Сев. Двины, пристани Пермогорье и деревень Помазкино, Черепаново и Грединская. Применяемая техника – листок, замалевок, обводка. Орнамент – присутствие языческих мотивов, иконографии, наблюдается связь с древнерусской книжной миниатюрой (например, дом также изображается в разрезе.) постановка инициалов мастером. Городецкая роспись живописный вид росписи по дереву. Получил развитие в середине 19 в. в деревнях по р. Узоле, в окрестностях Городца Нижегородской обл.. Орнаментом служит сюжетная живопись, изображение городского быта. Но также как в Мезенской и Пермогорской используется символика образов: кот – обман, собака – преданность, конь – сила и величие. Применяемая техника – замалевок, листок, дуга, капелька с поворотом. Посмотрите на иллюстрации, что чаще всего изображают в росписи?( цветы)	Слушают исторические факты, анализируют, аргументируют свое мнение, под руководством учителя или самостоятельно определяют особенности композиции;	умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом, рассуждать, доказывать;
Физминутка		Глазки видят всё вокруг,  Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
Основная часть	Демонстрационное объяснение	Выполнение тренировочных упражнений по написанию элементов Городецкой росписи. Учитель демонстрирует выполнение розана и купавки на доске. Подмалевок – так называется первая прописка розана и купавки. Розан выполняется обычно розовым цветом, а купавка – голубым. Для этого надо белую краску смешать с красной гуашью, а потом – с синей. Выполняют два круга в центре листа голубым и розовым цветом. В середине розового круга красным цветом нарисуем небольшой кружочек — это центр цветка. А центр купавки смещен, и половина его находится на подмалевке. Другая часть кружка расположена на белом поле листа. У розана обычно четное количество лепестков одинакового размера. Для того, чтобы выполнить такие одинаковые лепестки-дужки, надо: (показ схемы). У купавки нечетное количество лепестков. Напротив центра находится самый крупный лепесток-дужка, а по обе стороны от него располагаются по три лепестка. При этом, чем ближе лепестки к центру, тем меньше по размеру. Последние белые штрихи как бы оживляют цветок, и называют их «оживка». Ставим в центре розана и купавки и вокруг него белые точки. У розана в каждом из восьми лепестков также ставим короткие штрихи. А у купавки «оживка» подчеркивает его форму – в середине длинный штрих, а с каждой стороны от него лежат более короткие. Рисунок закончен. .	наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы;	умение следить и усваивать практические приёмы работы;
Постановка творческой задачи	Инструктаж	-Теперь сядьте удобнее, вспомните этапы работы и приступайте к выполнению композиции. - Не торопитесь и будьте аккуратны.	принимают задачу общую и личную в групповой работе;	умение воспринимать задание, мобильно выполнять работу;
Практическая работа	Практическая работа (25мин)	В ходе самостоятельной работы учитель наблюдает за действиями учащихся, контролируя соблюдение техники безопасности.	самостоятельно или с группой выполняют задание;	умение общаться в группе;
Рефлексия	Демонстрационный, обобщающий опрос	- Давайте повесим ваши работы на доску. - Чья работа кажется вам оригинальной и необычной? - 1. Что запомнилось? 2. Что понравилось больше всего? 3. Что нового узнали? 4. Чему новому научились? 5. Как эти знания мне могут пригодиться в     будущем? - Спасибо за урок!	осматривают выставку, оценивают достижения свои и других.	умение анализировать результаты труда своего и одноклассников.