Тип урока:
комбинированный, урок - исследование
Цели по
содержанию:
Обучающая: - Познакомить учащихся с внешним и внутренним
строением стебля. Раскрыть взаимосвязь между особенностями строения стебля и
выполняемыми функциями. Выяснить строение видоизмененных подземных побегов -
корневища, клубня, луковицы, их значение для растения и возможность
практического использования;
-развить умения работать с натуральными объектами;
умение анализировать,
сравнивать, обобщать
Развивающая: расширить представления учащихся о
многообразии стеблей растений; формировать умение ценить прекрасное в природе.
Воспитательная: формировать навыки работы в коллективе ( в парах),
- формировать чувство
бережного отношения к окружающей природе,
- интереса к предмету
через развитие исследовательской деятельности учащихся.
Методы: исследовательский, репродуктивный,
частично-поисковый.
Формы организации
познавательной деятельности: фронтальная,
индивидуальная, по парам.
Средства обучения:
1. Пономарева И. Н., , Корнилова О.А., Кучменко
В.С. Биология: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы.- М.: “Вентана –
Граф”, 2013.
2. Натуральные объекты ( клубень картофеля,
луковица), таблицы.
Планируемые
результаты (в соответствии ФГОС).
Предметные:
знание и различие
стеблей по строению, по функциям; значение видоизмененных побегов в природе и в
жизни человека; опыт применения биологических знаний
для предсказания последствий человеческих действий
Метапредметные:
Познавательные
УУД: овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней главное.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников; различение бытового, житейского языка и языка науки;
выдвижении гипотез и их обоснование.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в парах,
обмениваться информацией с одноклассниками.
Ход урока
1 этап: Психологический
настрой на урок.
Здравствуйте, ребята.
Сегодня у нас с вами необычный урок: на уроке присутствуют гости. Давайте с
вами будем радушными хозяевами и покажем нашим гостям, чему же мы успели с вами
научиться в 6 классе.
2 Этап мотивации
(самоопределения) к учебной деятельности.
Попробуйте
определить тему сегодняшнего урока.
Есть загадка о строении растения:
Один – в земле копается,
Другой – в свету купается;
И хотя они друзья,
Поменяться им нельзя. ( СЛАЙД 1)
2) О каких друзьях идет речь в
этой загадке? (Корни и
листья)
3) Какой орган растения помогает
им дружить, поддерживает их взаимосвязь? (Стебель)
4) Как осуществляется эта
взаимосвязь?
-Ребята, что вы уже
определили тему урока?
-А что бы хотели
узнать по этой теме?
Итак, мы познакомимся
со строением стеблей и их разнообразием.
3. Изучение нового
материала.
-Что такое стебель?
-Какие жизненные
формы растений вы знаете?
-По каким признакам
мы можем определить, что стебель травянистый? (деревянистый)
-Травянистые
стебли существуют обычно один сезон, это нежные гибкие стебли трав и молодые
побеги древесных пород ( СЛАЙД 2)
-Приведите примеры
растений с деревянистым (одревесневшим) стеблем.
-А теперь назовите
с травянистым?
-По направлению
роста (положению в пространстве) стебли делятся на:
- прямостоячие
(береза, подсолнечник, рожь)
- вьющиеся (вьюн полевой, фасоль, хмель)
- лазающие (виноград, горох, плющ) (СЛАЙД 3)
Функции стебля мы узнаем при изучении при изучении
внутреннего строения стебля. ( Спилы стеблей) Обсуждение.
С/Р Работа с
учебником стр 55 заполнить таблицу.
Название слоя
|
Название ткани
|
Описание строения
|
Функции
|
Кора (кожица, пробка)
|
Покровная
|
Кожица образована одним слоем клеток,
пробка - из мертвых.
|
Защитная, газообмен
|
Луб
|
Проводящая, запасающая, механическая
|
Внутренняя часть коры. Состоит из ситовидных
трубок, клеток спутниц, запасающих клеток, мертвых клеток.
|
Транспортная, запасающая
|
Камбий
|
Образовательная
|
Узкие длинные клетки с тонкими оболочками
|
Рост стебля в толщину
|
Древесина
|
Основная, проводящая, механическая
|
Образована клетками различной формы и
величины. Древесные волокна состоят из клеток с толстыми стенками
|
Транспортная, опорная
|
Сердцевина
|
Основная, запасающая
|
Состоит из крупных тонкостенных неплотно
прилегающих друг к другу клеток.
|
Запасающая
|
( СЛАЙД 4
внутренне строение стебля)
Обсуждение заполнения
таблицы
(физминутка).
Я вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете
руки вверх, а если неверное, то делаете покачивание телом из стороны в сторону.
- Стебли могут быть травянистые
и одревесневшие.
- Вьющиеся стебель
имеет ель.
- Камбий отвечает за
рост дерева в толщину.
- Кора расположена в
центральной части стебля.
-Годичное кольцо-
это годичный прирост древесины.
- Древесина выполняет
транспортную и опорную функции.
- Сердцевина состоит
из мелких, часто делящихся клеток. ( Слайд 5)
Гипотеза: если клубень, луковица, корневище являются
видоизмененными побегами, то можем ли мы назвать представленные объекты
побегами? (затруднения учащихся)
Какими органами они являются – побегами или корнями?
Как можно доказать,
что корневище, клубень, луковица - это побеги? (Нужно
изучить строение этих органов)
Это побеги, но побеги
необычной формы, растущие под землей. И правильно их называть видоизмененные
побеги.
Следовательно, какова
наша задача на уроке?
Задачи:
1. Выявить наличие
стебля, почек, листьев у клубня, луковицы, корневища.
2. Определить, какие
функции выполняют видоизмененные побеги.
Выполняем лабораторную
работу по плану (рабочая карта). Учащиеся в ходе исследовательской работы находят составные части
побега: стебель, почки и листья..
1 вариант. Доказать, что луковица является побегом.
2вариант. Доказать, что клубень картофеля является
побегом.
Вместе парой изучить
строение корневища по рис.63. учебника
Оформление работы, её выполнение обсуждение
обмен информацией в паре.
Вывод исследования: Клубень, луковица и корневище - побеги. Только это
необычные наземные побеги, а побеги, растущие под землей. И правильно их
называть видоизмененные побеги.
4. Обобщение и
систематизация
Выполните задания
(рабочая карта)
После выполнения
заданий осуществляется взаимопроверка.
5. Рефлексия
Сегодня вы работали в
парах. У вас на столе лежит лист самооценки работы в парах. Оцените себя,
укажите успехи и неудачи.
6. Домашнее
задание
Параграф 10, записать примеры растений в таблицу.
Стр.59 . выполнить Л/Р
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.