Конспект к уроку по литературе на тему "Куприн. "Гранатовый браслет" 11 класс

Технологическая карта урока.          24 сентября 2015 год

№	Содержание	Работа учителя
1	Учебный предмет	литература
2	Класс	9
3	Учебник	«Литература» в 2 частях, под редакцией В. П. Журавлёва,                          М.: Просвещение 2013 год
4	Вид урока	Комбинированный урок
5	Тема урока	Повесть «Гранатовый браслет». Мир человеческих чувств в повести           А. И. Куприна.
6	Используемые технологии	*технологии сотрудничества, основанные на взаимодействии: учитель – ученик. (В. А. Сухомлинский,  А. С. Макаренко);                                      *технологии Ильина с упором на личностный интерес ученика (внутренний посыл, а не приказ учителя);                                                               *ИКТ
7	Планируемые предметные  результаты	*научиться определять проблематику произведения;                                                                                   *проектировать высказывание по заданному вопросу с использованием исходного текста в качестве аргументации;                                                                    *практиковать обучающихся в определении художественных средств выразительности речи.
8	Планируемые          мета              предметные              УУД	Коммуникативные: *использовать в речи точные ответы с целью отображения  реальных знаний и умений по данной теме.                                    Регулятивные:                                                                                                             *проблемно-тематический анализ произведения; художественные средства выразительности языка;                                                   *выстраивать работу по карте-алгоритму  «Проблематика текста.  Авторская позиция».                                                                          Познавательные:                                                                                                     *открыть мастерство А. И. Куприна  в изображении человеческих чувств через деталь;                                                                                *определить понятие "любви» по А. И. Куприну;                                *определить проблематику повести и авторскую позицию.
9	Планируемые личностные результаты	* устойчивая мотивация к умению формулировать мысль на основе алгоритм;                                                                                                                          * навык работы в коллективе, группе;                                                        *воспитание  чувства великой и вечной духовной ценности любви и уважения к чувствам других людей;                                                                     *умение интерпретировать текст и  формировать собственное мнение  по главной проблеме.
10	Деятельность учителя И  ученика.	1.       Организационный момент.                                                            *Приветствие.                                                                                            *Мониторинг отсутствующих.                                                                                     * Объявление темы урока.                                                                                                    *1 слайд Тема урока, постановка цели и задач урока.                                                                              2.  Актуализация знаний                                                                                                         повторение по карте-алгоритму                                            «Проблематика текста.  Авторская позиция»                                                                                                                       *Что такое проблема? * Какие есть виды проблем? Информация об А. И.  Куприне.               ( Рослова В., Джунаева О.) Какова история написания произведения?        (Брюханов В) Как рисует А. И. Куприн В. Н. Шеин?                          (Моторина И.) Как рисует А. И. Куприн Г. Желткова?                   (Зиядинов Э.) 3. Проверка домашнего задания.                                                                                              1)Какая тема повести является главной ? (тема любви).                                                                   2) Какими эпитетами наделяет это чувство А. И. Куприн?                                (Моторина И., Михальчишена А.)                                                                                          3)Какие проблемы автор поднимает в повести «Гранатовый браслет»? (Михальчишена А., Терехов В., Брюханов В.) 4.          2 слайд.  Работа с таблицей.                                                                                       «Тематика. Проблематика. Авторская позиция». 3         слайд. Эпиграф к повести. Соната Л. В. Бетховена.                                                  Перед тем, как прослушаете музыку великого немецкого композитора Л. В. Бетховена, подумайте:                                                                                 почему А. Куприн взял эту музыку в качестве эпиграфа к повести? (*Во - первых, эти два слова ассоциируются между собой;                                       * во-вторых, музыка и любовь вечны;                                                                               *в-третьих, чувство любви Желткова настолько было возвышенным и чистым, что только высокой музыке было под стать.)                                                                                                                                     5. Рефлексия. В своём письме к Ф. Д. Батюшкову А.Куприн писал:  «Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность.                                                                                                                           - А в чём тогда? Как вы думаете?                                                                                                       – В любви.                                                                                                                                              Но в любви!». Именно эта фраза прозвучала в конце письма.                                       Мир человеческих чувств писатель сумел преобразить, воскресить, облагородить и это ему удалось сделать благодаря сильному чувству главного героя. Создавая образ «маленького человека», писатель вывел личность, способную переродить других. 6. Итог урока.*Выставление оценок. Аргументация оценок.                   7. Домашнее задание. Подготовиться к сочинению.                                  Проблемно-тематический анализ повести. Тема проблема идея/авторская позиция маленький  человек и его окружение социально-нравственная проблема «маленького человека» в обществе именитых и власть имущих людей.   Даже «маленький человек» своей жизнью и поступками способен изменить мнение окружающих и заставить уважать себя. Безответная любовь *нравственная проблема безответной любви Смерть от безответной любви может пробудить  к жизни человека. + аргумент из текста жизнь *философская проблема смысла жизни *философская проблема любви. Любовь может быть смыслом жизни. + аргумент из текста                              Дополнительный материал  / цитаты.    Проблема смысла жизни. Мёртвый Желтков приобретает «глубокую важность, как будто он перед расставанием с жизнью узнал какую-то глубокую, сладкую тайну, разрешившую всю человеческую его жизнь»  Проблема безответной любви. Умирает Желтков, но пробуждается к жизни княгиня Вера. Вере открылась та самая «большая любовь, которая повторяется раз в тысячу лет».  Проблема «маленького человека» и его окружения. В начале произведения, читая письмо Желткова, муж Веры Николаевн, князь Василий Львович,   чувства влюблённого пародирует, вспоминая при этом некую историю любви,  но князь Шеин меняет своё мнение о бедном влюблённом Желткове: «Я чувствую, что этот человек не способен обманывать и лгать заведомо…»(10 глава),  «…я чувствую, что присутствую при какой-то громадной трагедии души, и я не могу здесь поясничать» (11 глава). И особую весомость имеет обращение князя к жене: «Я скажу, что он любил тебя, а вовсе не был сумасшедшим»