Конспект коррекционно - развивающего занятия на тему: "Сказкотерапия - А вот я какой!"

Конспект коррекционно – развивающего занятия

 на тему: «Сказкотерапия – «А вот я какой!»»

4 класс

2017 – 2018 уч.год

Цель занятия: создание условий для коррекции нарушений в поведении: гиперактивность, агрессивность, деструктивное поведение.

Задачи:

Образовательные:

ü Учить детей определять «хорошие», «плохие» поступки»;

ü Научить детей самостоятельно решать соответствующие их возрасту жизненные задачи;

Воспитательные:

ü Привить обучающимся моральные ценности и основы поведения;

Коррекционно – развивающие:

ü Развивать умение высказывать своё мнение;

ü Стимулировать развитие творческих способностей обучающихся;

ü Формировать положительные эмоции у обучающихся;

Здоровьесберегающие:

ü Обеспечить сохранение здоровья обучающихся на всех этапах урока;

Возрастная категория: обучающиеся 4 класса.

Количество учащихся: групповое занятие – 5 человек.

Оборудование: доска для сопроводительного материала, ноутбук, магниты.

Материал для урока: картинки «хорошее – плохое поведение», текстовые заготовки «хорошо – плохо», текстовые заготовки с именами обучающихся, экран настроения, карточки с эмоциями «радость», «грусть» (индивидуальные для каждого учащегося), карточки с эмоциями «радость», «грусть» (больших размеров), звучание музыкальных инструментов (гитара, саксофон, труба, колокольчик), музыкальное сопровождение (музыка для релаксационного момента).

Ход занятия:

Организационный момент:

Психолог: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости, давайте посмотрим на них, чтобы в дальнейшем больше не отвлекаться.

Психолог: Сегодня мы с вами отправимся в сказочную страну, где повстречаемся с ёжиком, который прошёл не простой путь, чтобы стать хорошим и послушным. Вы готовы?

Психолог: Сейчас мы с вами закроем глаза, и как только услышим звук колокольчика, то окажемся в сказочной стране (звучат различные мелодии, в конце звучит колокольчик, дети открывают глаза).

Психолог: Ребята, добро пожаловать в сказочную страну.

Психолог: Сейчас я предлагаю вам сосредоточиться и внимательно меня слушать.

Основная часть:

Терапевтическая сказка: «А вот я какой!»

Далеко-далеко, за морями, за горами, за высокими лесами, в дремучей-дремучей чаще была маленькая уютная полянка. На этой полянке жили всякие разные звери: белки, зайцы, обезьяны, попугаи и даже маленький гиппопотам. Среди них был один ежик по имени Вася, который очень гордился своими колючками.

Был этот ежик Вася непохожий на других. Больше всего на свете любил он, когда на него обращали внимание. Настолько, что даже казалось, что все люди обращают на него внимания меньше, чем на других. Хотелось ежику, чтобы только на него всегда смотрели, только его все слушали.

Встанет он утром, снимет пижаму и зашвырнет подальше, а мама потом ищет и ругается: «Куда ты ее подевал». Хоть и кричит. А все-таки на него. 

Приходит он на занятие с белкой-воспитательницей. Только начинает она что-нибудь рассказывать, ежик как захрюкает громко-громко. Все смеются, на него смотрят, а воспитательница его за шиворот и с поляны выгоняет.

Затем к детям идет. Там замок из песка строиться. Зайдет ежик с одной стороны, с другой — никто на него не смотрит. Как размахнется тогда он — и ногой прям по замку. Девочки в плач, а мальчики кулаки сжимают — бить его хотят.

И так каждый день. И все вроде бы хорошо, но стала такая жизнь ежику надоедать. Внимание-то конечно обращают — это приятно. Но ругаю много — от этого грустно. С такими печальными мыслями, однажды вечером, наш ежик лег спать.

И вот, приснился ежику сон. Будто громадный волшебник в плаще расшитом золотыми нитками прилетел к нему и говорит: «Слушай ежик! Я буду тебя превращать!»

Испугался ежик, запищал: «Нет, не надо меня, нет… нет…».

«Не бойся» — улыбнулся волшебник — «Лучше послушай, как я тебе хочу поколдовать. Я отправлю тебя в два мира, сначала в один, а потом в другой. В одном из них ты бываешь часто и сам, в другом — не был никогда. Когда вернешься,— скажешь мне, где тебе больше понравилось».

Взмахнул волшебник ярко-желтой палочкой, зашипело все вокруг и… Оказался ежик в невиданном царстве-государстве. И главное то, что сам он как-то себя по - странному ведет. Помогает он всем, поступки приятные совершает, слушает внимательно, что говорят ему, чужие игрушки не ломает, а, наоборот, чинить помогает. И внимания на него за это обращают — так, что даже стыдно немного. Приятно ежику, приятно и всем вокруг. Хвалят все ежика, умиляются им, разговаривают про него, а ему — как будто все время по головке гладят.

Тут вдруг все начало меняться, треск, шипение, промелькнул пред глазами волшебник в мантии, и вот… другой мир. Тут все наоборот. Как в жизни. Тоже все на ежика смотрят, однако, за то, что например, нахулиганил он или побил кого-то или хрюкает громко. И ругают его и ругают. А под конец все: мама, папа, воспитательница, соседка, родственники, дети из группы всей толпой как окружили его. Каждый о своем кричит, ничего ежику непонятно, однако знает он, что каждому из них что-то не так он сделал. Шаг назад. Еще шаг. Отступает ежик, звери на него. Еще шаг и как будто в черную яму падает ежик, только и слышен крик: «Не хочуууу здееееесь».

Проснулся ежик, соскочил с кровати и вспомнил свой сон. И только захотелось зашвырнуть ему подальше свою пижаму, так, чтоб мама потом искала и ругалась на его, как подумал ежик: «А что если я наоборот делаю. Как в первом мире во сне?»

Так и вышло. Сложил ежик ночную одежду на стульчик и маму ждет. Мама пришла, уже готовая ругаться и… только руками всплеснула: «Ах ты мой хороший. Какой ты молодец». Приятно стало ежику. Почесал он левую переднюю иголку и решил сегодня на этом не останавливаться.
Отправился он на поляну. А там воспитательница-белка зверят считать учила, к школе их готовила. Подкрался он тихонько и стал ждать. Задет белка вопрос: «Сколько будет два плюс три». А зверята все в это время ворон считали, так, что ежик первым успел. «Пять!» — радостно выкрикнул он. «Вот, смотрите»,— важно проговорила белка, — «Учитесь все, как внимательно надо слушать». Еще больше приятнее стало ежику. И вот, когда занятие кончилось, отправился он к песочной куче.
А там уже вовсю новый замок строится. Подошел он тихонько, дотронулся до плеча мишки и прошептал: «можно с вами поиграть». Глянул на него мишка и пробурчал недовольно: «Ну ладно уж, садись». Сел ежик и так вдруг у него красиво получилось башенки лепить, что скоро все звери свор работу бросили и только смотрели на него. «Ух ты, а мы и не знали, что ты так можешь!»— раздавалось по сторонам. «Я и сам не знал» — смущенно отвечал ежик.

Когда наступил вечер, уставший но довольный ежик пришел домой. А дома… дома его ждал пирог. «Ты думаешь, я не заметила, что с сегодняшнего дня ты стал совсем другим» — ласково сказала мама.— «Я думаю, это надо отпраздновать». Ежик был не против. Засовывая в рот толстенный кусок маминого вкуснейшего пирога он еще раз подумал: «Как все-таки хорошо когда на тебя обращают внимание за что-нибудь хорошее».

Психолог: Ребята, а теперь открываем глазки и готовимся к работе.

Психолог: Вы внимательно слушали сказку? (ответы детей). Тогда давайте ответим на некоторые вопросы.

Вопросы для обсуждения:

ü Чего хотелось ёжику? Зачем?

ü Тебе хотелось того же?

ü Как ёжик пытался привлечь внимание?

ü Как ты думаешь, в чём была его ошибка?

ü Каким теперь стал ёжик?

ü Что изменилось в его жизни?

Психолог: Ребята, вы молодцы!

Психолог: А сейчас давай те не много отдохнем и разомнемся. Встаем возле своих мест и смотрим на экран (презентация с физ.минуткой на экране).

Психолог: Мы с вами не много отдохнули, а теперь приступим к работе.

Психолог: Ребята, а скажите, какое настроение вызывают хорошие поступки? А какое настроение вызывают плохие поступки? (Психолог, после ответов детей, вывешивает на доску картинки с изображением «хорошего» и «плохого» настроения – делит доску на два столбца).

Психолог: Ребята, а сейчас мы с вами поработаем с картинками, где изображены различные поступки – как хорошие, так и плохие (учащиеся по очереди выходят к доске, рассказывают, что видят на картинке, и относят тот или иной поступок в один из столбиков).

Психолог: Молодцы! А сейчас я предлагаю вам не много поиграть (проигрывание ситуаций).

1 ситуация: Ребёнок раскидывает игрушки. Состоится диалог между 2 учащимися: (роль мамы и ребёнка):

Мама: Ты поиграл, а теперь должен убрать за собой свои игрушки.

Ребенок: Не хочу!

Мама: Убери пожалуйста все игрушки на место!

Ребенок: Не буду!

Мама: Давай сделаем это вместе, я тебе помогу!

Ребёнок: И вместе я не хочу ничего убирать.

2 ситуация: Игрушки раскиданы. Состоится диалог между 2 учащимися (роль мамы и ребёнка):

Мама: После игры надо обязательно убрать за собой все игрушки.

Ребёнок: Конечно, я всё уберу (начинает складывать всё на место). Я могу тебе еще чем – то помочь?

3 ситуация: 2 учащихся.

1 ребенок: Мне сегодня мама купила новые игрушки.

2 ребенок: Можно я посмотрю? Я аккуратно.

1 ребенок: Нет.

2 ребенок: А давай тогда вместе поиграем в твои игрушки?

1 ребенок: Нет! Это только мои игрушки! И делиться с тобой я не буду!

2 ребенок: Жадина!

4 ситуация: 2 учащихся.

1 ребенок: Мне сегодня мама купила новые игрушки.

2 ребенок: Можно я посмотрю? Я аккуратно.

1 ребенок: Можно, посмотри.

2 ребенок: А давай вместе поиграем?

1 ребенок: Да, давай.

2 ребенок: Спасибо, ты очень добрый!

Психолог: Ребята, а какой итог мы можем подвести сейчас? (ответы детей).

Психолог: Хорошо, вы молодцы!

Психолог: Устали мы от путешествия, пора возвращаться обратно. Сейчас сидя на своих местах, мы расслабимся, сядем поудобнее, закроем глаза и отдохнем (упражнение под музыку на расслабление).

- Закройте глаза ... Представьте, что вы на сказочной лесной поляне ... Вы лежите на мягкой зеленой травке, вокруг вас много волшебных цветов ... Вся поляна наполнена ароматами трав, цветов, пением птиц. Вы отдыхаете, дышите легко, ровно, глубоко. Ручки ваши расслаблены, ножки тоже расслаблены ... Солнышко греет, ласкает лучиками ваше лицо, ваши ручки, тепло переходит в ваши ножки ...

Длительная пауза (10 - 15 секунд).

- А вот вы видите волшебные бабочки, летающие везде, которые садятся на цветы, на травку, слышите пение птиц ...

Пауза (5 секунд)

- Дунул легкий, свежий ветерок ... Светит солнышко ... Дышится легко, ровно, спокойно. Вам так тепло и приятно ... Вы спокойны. Вы отдохнули ... А теперь потянитесь, откройте глаза, улыбнитесь ... Отдохнули? Вот мы уже и дома, в нашем классе.

Психолог: Ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями. А теперь давайте подведем итог.

Психолог: О чем мы с вами сегодня говорили на нашем занятии? (ответы детей).

Психолог: Понравилось ли вам наше путешествие в сказочную страну?

Психолог: Что вам запомнилось больше всего?

Психолог: Молодцы ребята! Совершайте только добрые поступки. По итогам нашего занятия я хочу похвалить каждого из вас.

Людмила – во время нашего занятия ты была очень активная.

Кирилл – за примерное поведение во время урока.

Арсений – за любознательность во время урока.

Вероника – сегодня ты была очень внимательной.

Ратмир – сегодня на уроке ты был очень старательным.

Психолог: И в конце нашего занятия я предлагаю каждому из вас отметить свое настроение (учащиеся по очереди выходят к доске и вешают изображение со своим настроением).

Психолог: На этом наше занятие подошло к концу, до свидания!