Конспект коррекционного занятия для обучающихся с ОВЗ на тему: Слова, обозначающие действия предмета

Развитие речи, овладение техникой речи (логопедия)        

Класс: 3 (коррекционный) для обучающихся с ОВЗ

Учитель: Карташёва А.С.

Тема: «Слова, обозначающие действия предмета»

Тип урока: обобщение знаний.

Цель: развитие умения классифицировать слова, обозначающие слова – действия.

Планируемые результаты

Предметные УУД

·     Познакомить детей с глаголами.

·     Развивать у детей умение практического употребления в речи слов, обозначающих действия предмета.

·     Учить соотносить слова-действия с их графическим обозначением.

·     Знакомить детей с вопросами, на которые отвечают слова-действия.

·     Развивать слуховое внимание, память и логическое мышление, зрительное восприятие.

·     Обогащать словарный запас.

·     Развитие устной речи учащихся через создание ситуаций для высказываний по теме урока.

Личностные УУД

·      Продолжать формировать умение работать в коллективе.

·      Формировать усидчивость, аккуратность.

Регулятивные УУД

·      Использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные УУД

·      Развитие умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном диалоге.

Оборудование: таблица с вопросами, на которые отвечают слова-действия, схема, используемая для обозначения слов-действий на письме, наборы букв (на каждого ребёнка), презентация.

Ход урока

Ход занятия

I. Организационный момент

1. Развитие логического мышления (слайд 2).

Отгадайте кроссворд и прочитайте слово в выделенных клетках. Подумайте, что оно обозначает? На какие вопросы отвечает это слово?

1.     Что делает пугало?

2.     Что делает собака, когда подаёт голос?

3.     Что делают дети в лесу, чтобы не потерять друг друга?

4.     Что делает гусь, когда подаёт голос?

5.     Что делает бычок рожками?

6.     Что делает птица, когда питается?

2. Сформулировать тему занятия и записать её на доске.

II. Основная часть

1. Называние действий по предъявляемым картинкам (слайд 3).

Подберите как можно больше действий к предметам, ответив на вопрос: ЧТО ДЕЛАЕТ?

Картинки: медведь, автобус, рак, самолёт.

2. Проверка слов, обозначающих действия предмета (слайд 4).

3. Развитие слухового внимания и логического мышления (слайд 5).

Прочитайте загадки и назовите действия, выполняемые предметом. Отгадайте загадки. Подберите и запишите как можно больше действий к каждому отгаданному предмету.

В поле мчится,
В дверь стучится,
Ворота отворяет,
Пыль поднимает.
(ВЕТЕР)

Он живёт в лесу дремучем.
Сам он серый и колючий.
Ночью ходит, днём он спит,
Если сердится – ворчит.
(ЁЖИК)

4. Развитие слуховой памяти.

Припомните слова, обозначающие действия предметов и запишите их (запись на доске), устно задайте вопрос к каждому слову.

5. Закрепление знания профессий людей и названия действий, которые они выполняют (слайд 6).

Назови профессии людей, изображённых на картинках, составьте словосочетания. Например: повар варит, парикмахер стрижёт ...

Картинки: водитель, учитель, портной, спасатель.

6. Развитие навыков звукового анализа и синтеза (слайд 7).

Соберите слово из букв и подберите к нему как можно больше слов-действий. Например: птица – клюёт, сидит, высиживает, поёт, прилетает, улетает, вьёт...

Буквы:

• П, И, Т, А, Ц- ПТИЦА
• М, К, И, Ч, Я - МЯЧИК
• С, О, А, К, Б, А – СОБАКА
• Д, Р, Е, О, В, Е – ДЕРЕВО

7. Проверка слов, обозначающих действия предмета (слайд 8).

8. Физминутка (слайд 9).

Сильный ветер сосны крутит.	Вращение корпусом вправо и влево.
Словно самый тонкий прутик.
Елки ветер клонит тоже.
Мы с тобой на них похожи.
Вот по веткам белка мчится.	Прыжки на месте.
Белка ветра не боится.
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всем нужна сноровка.
А куда медведь идет?	Ходьба на месте.
Ищет ягоды и мед.
Ну а нам пора садиться
И учиться, не лениться.	Дети садятся за парты.

9. Работа по активизации словаря действий на уровне текста (слайд 10).

Прочитайте текст и вставьте подходящие по смыслу слова, обозначающие действия предметов. Перепишите текст.

Вот ... лето. Митя с отцом ... на сенокос. Весь день ... мальчик. Пока папа ... траву, Митя ... ягоды в лесу, ... рыбу в ближайшем пруду, ... в душистом сене. Вечером они ... домой. Счастливый Митя с жаром ... обо всём маме.

III. Итог занятия

Назовите слова, которые вы вставили в текст.