Конспект коучинг - занятия для учителей по треме: Формативное оценивание.

Коуч: Замниборщ Р.В.	КГУ «Средняя школа №4»		Дата: 11.11.2015
Тема коучинг - сессии	«Формативное оценивание на современном уроке»
Модуль	Новые подходы в образовании; Оценивание для обучения и оценивание обучения, развитие критического мышления.
Ссылки, ресурсы	Руководство  для  учителя (продвинутый уровень)2012г, 2 уровень, интернет-ресурсы.
Общая цель	Оказать содействие участникам коуч-сессии в понимании формативного оценивания и в  приобретении навыков использования техник формативного оценивания учащихся на уроке.
Результаты обучения для учителей	Участники  смогут: ¢  назвать особенности трех видов оценивания; ¢  назвать пять компонентов формативного оценивания и объяснить особенности каждого из них; ¢  объяснить важность использования формативного оценивания для повышения качества учебных результатов учащихся.
Ключевые идеи, значимые для занятия	«В моих знаниях есть пробелы, потому что я стеснялся задавать вопросы людям, стоявшим ниже меня. Поэтому я хочу, чтобы мои ученики не считали для себя зазорным обращаться по всем вопросам и к тем, кто стоит ниже их. Тогда их знания будут более полными и совершенными».  Абу-ль-Фарадж
	75'	Ход коучинга		Комментарии
	Время 2'	Организационный момент. - Уважаемые коллеги, мы рады приветствовать всех вас на коуч-сессии и благодарим вас за участие в дальнейшей работе.		Рассаживаются  произвольно в группы на начало коучинга.
	4'	Игра «Лев, Далила и Самсон» (Коуч объясняет условия игры)  Как вы считаете,  на каком этапе урока можно применить эту игру?		Участники делятся на две команды.  выполняют условия игры.  Обсуждают и озвучивают мнение от группы.
Задание 1 I.Побуждение Совместное определение темы коуч-сессии	5'	Уважаемые коллеги, прежде чем продолжить работу, мы предлагаем вам самим определить тему нашей сессии. Для этого просим вас, рассмотреть картину «Опять двойка» и оцените  её со стороны: -  учителя,  - родителя, - ученика. Итак, о чём пойдёт речь на нашем занятии? Ответ: Формативное оценивание.		Обсуждают и озвучивают  от группы.
Задание 2: Предварительное оценивание знаний по данной теме	10'	1 и 2 группы создают кластер к теме: «Оценивание», 3и 4  к теме: «Оценка» , 5 и 6 к теме «Отметка».		Обсуждают в группе, создают кластер, спикер озвучивает.
Работа с презентацией.	5'	Знакомятся с понятиями: оценивание, оценка, отметка. (Слайды 5 -8 )		Обсуждают и озвучивают  от группы
II.Знакомство с формативным оцениванием	2'	Используя презентацию, знакомит участников коуч-сессии с видами оценивания.(слайд 9)
Практическая работа:	10' 7'	Группы меняются, рассаживаются по цвету стикера. 1 группа составляет кластер на тему: «Диагностическое оценивание»,  2группа:  «Цель диагностического оценивания» , 3 гр.: «Формативное оценивание », 4 гр. «Цель формативного оценивания», 5 гр. «Суммативное оценивание », 6 гр. «Цель суммативного оценивания». Просмотр презентации (слайды 10 – 15)		- Обсуждают и озвучивают  от группы. Слушают, задают вопросы спикерам.
Физминутка	3'
Просмотр видеоролика «Формативное оценивание на уроке»	7'	Предлагаем Вам, посовещавшись в группах, ответить на два вопроса (Слайды 16 -17)		Обсуждают и озвучивают  от группы
Оценивание знаний после презентации и практической работы.	10'	А теперь оцените уровень приобретенной информации после просмотра презентации и практической работы с помощью следующей техники формативного оценивания «СИГНАЛ РУКОЙ». Большой палец вверх – все понятно, доступно Большой палец в сторону – понятно на 50% Махание ладошкой – не совсем понятно		(ответы коллег)
III. Рефлексия :	5'	Две звезды и пожелание.		Пишут на стикерах и  наклеивают стикеры напротив смайлика- оценки занятия.
Подведение итогов коуч-сессии	5'	Свободный микрофон
Источники, оснащение и оборудование	ü  П. Блэк, Д. Уильям, «Черный ящик: что там внутри? Оценка знаний учащихся как способ повышения эффективности учебно-воспитательного процесса» ü Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство/Сост. Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина. – Б.: «Билим», 2012. – 80 с. ü  Формативное оценивание на уроках математики. Практическое пособие для учителя/ Сост. Р.Х. Шакиров, и др – Б.: «Билим»,  2012. – 76 с. ü  Ширлей Кларк. Unlocking Formative assessment. - 2001 ü  И. Низовская. Словарь программы «Развитие критического мышления через чтение и письмо». – Бишкек, 2003. ü  Попуянов Ю.А. Формирование оценки на начальном этапе учебной деятельности // начальная школа. ¹ 7 1999. листы А-3,  компьютер, интерактивная доска, стикеры, маркеры.