Конспект мастер-класса по литературе с презентацией на тему "Футуризм" (11 класс)

Мастер-класс в рамках методической недели по теме «Активные методы обучения на примере изучения творчества В Маяковского».

Целью мастер-класса является обобщение собственного опыта работы по поиску и применению таких методов, приемов и форм работы, которые позволят каждый урок сделать эффективным, научат детей мыслить, правильно говорить, прогнозировать, задавать вопросы, спорить. Чаще всего использую на уроках литературы технологию критического мышления (вызов, осмысление, размышление или рефлексия)

Основными критериями оценки эффективности урока должен стать конечный результат - реальные способности школьников, уровень их подготовленности по предмету.

 Место урока в системе уроков:  материал, посвящённый изучению поэзии «серебряного века» очень объёмен, поэтому в начале года на обзорном занятии:   «Новые эстетические тенденции в искусстве» учащиеся знакомятся с определениями лит.  направлений и течений н. 20 в., их общей характеристике. А затем при изучении поэзии Серебряного века  - отдельно с каждым  течением русского модернизма (символизмом, акмеизмом, футуризмом) и общими особенностями поэтики представителей «серебряного века», в дальнейшем подробно останавливаются или на творчестве отдельных поэтов, или кратко на творчестве нескольких. Кроме этого, каждый учащийся готовит реферат по биографии и творчеству выбранного им поэта, изучение творчества которого не выносится на занятие,  и реферат содержит самостоятельное толкование выбранных ими стихотворений или строк этого поэта. В зависимости от количества часов материал к уроку и объём презентации меняются. По 1 часу на лит. течение, по1 часу на творчество отдельных поэтов (символизм, акмеизм), 1 час на обобщение и контроль 6ч. Темы «Символизм» и «Акмеизм», «Футуризм» сопровождаются презентациями.

Причины выбора  подачи материала: большой объём  материала необходимо сделать кратким, доступным для понимания, ограниченное количество часов, возможность наглядности, которая позволяет визуально представить тему; заинтересовать темой и побудить к самостоятельной работе над ней; желание избежать однообразной подачи материала

Тип урока: урок объяснения нового материала.

 Форма урока: обзорная лекция с элементами беседы и анализа поэтического текста. 

 Цели:

1) формирование представления о футуризме;

2) актуализация ранее полученных знаний по теме «Анализ поэтического текста»;

3) развитие речи;

4) толерантное отношение к различным способам творческого самовыражения ;

5) воспитание эстетического вкуса.

Формы работы:

0)  Лекция. Проблемные вопросы, ситуации.

1) «Творческая мастерская» (первый этап –индукция,  конструкция и социализация, 2этап –деконструкция, реконструкция);

2)  Работа в малых группах;

3)  фронтальная работа (опрос, беседа);

4)  индивидуальная работа (опережающее домашнее задание).

5) понятийное колесо

6) обобщающие опорные  таблицы

Оборудование: медиапроектор

Ход урока:

Я предлагаю вам пройти вместе  некоторые  этапы урока:

Стадия вызова. Её задачи:

·         формировать положительную мотивацию;

·         вызвать интерес учащихся к новой теме;

·         сформировать главные цели урока;

·         наметить круг вопросов, которые будут решаться на уроке;

·         активизировать деятельность учащихся, включить их в работу.

1 слайд.  Портреты Маринетти и Маяковского футуристические  и реалистические

Посмотрите на изображения, попробуйте назвать их, определить, о чём они.

Если мы знаем, что это портреты, что они могут нам рассказать о человеке изображённом.

(нет внешнего сходства, но есть внутренний мир: яркий, бунтующий, …энергичный, деятельный)

Уже первое живописное сравнение портретов даёт нам возможность понять, что перед нами совершенно новый подход к изображению человека. Какой? (странный, безумный, интересный,…)

2 слайд. Стихотворение Маринетти «Война».

Прочитайте. Попробуйте озаглавить стихотворение.

Или, зная название «Война», попробовать «перевести» строки на традиционный язык (на черновиках)

(Стреляют пушки, раздаются взрывы, над полем боя как противопоставление ему пролетает ласточка, слышны крики раненого животного, мула).

Какие ощущения, чувства вызвало? (удивление, недоумение, непонимание) Почему?

Уже первое живописное представление этого течения  даёт возможность понять: некий смысл, наверное, есть, но спрятан, задача художника – удивить, выразить смысл для «посвящённых», нетрадиционно, по-новому, через непривычные формы. Когда мы говорим «портрет», мы ожидаем…чего? …Портрет в русской литературе создаётся по-разному: как паспортные приметы у Некрасова в «Тройке», когда последовательно передаётся черта за чертой:

Вьётся алая лента игриво

 В волосах твоих, чёрных как ночь;

 Сквозь румянец щеки твоей смуглой

 Пробивается лёгкий пушок,

Из-под брови твоей полукруглой

 Смотрит бойко лукавый глазок.

Или как у Л.Н. Толстого с доминантой, когда подчёркиваются немногие характерные черты внешности – Наташа. «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка», Мария Болконская « глаза княжны, большие, глубокие и лучистые (как будто лучи теплого света иногда снопами выходили из них), были так хороши, что очень часто, несмотря на некрасивость всего лица, глаза эти делались привлекательнее красоты».

Или как у Лермонтова подробности внешности представляют какую-либо черту характера.

3 слайд.  Принципиально другой путь избирает В. Хлебников, представитель нового течения:

 Бобэо́би пелись губы
Вээо́ми пелись взоры
Пиээо пелись брови
Лиэээй — пелся облик
Гзи-гзи-гзэо пелась цепь,
Так на холсте каких-то соответствий
Вне протяжения жило Лицо.

Это течение ломает привычные понятия об искусстве .А что мы имеем в виду, когда говорим «искусство»? (Что-то гармоничное, эстетичное, приятное, понятное, вызывающее чувства, какие чувства? Познания, переживания… А здесь? )

И. А. Бунин высказался так:

“Что только не проделывали мы за последние годы с нашей литературой,… каким богам не поклонялись? И дошли до самого плоского хулиганства».

Постановка целей урока.

Какие вопросы можно задать к нашему  уроку?

(Что это за течение? Когда и где возникло? В чём  его сущность, принципы? Это искусство?)

Так кто же они: бездарная молодежь, делающая себе пиар на скандале или представители нового искусства? Зачем так писать? Чтобы вызвать скандал, привлечь внимание?

Для чего? Этот вопрос и будет главным вопросом урока, а вы попробуете ответить на него в конце занятия.

• Давайте вспомним, что отличало общественную жизнь начала ХХ века?

4 слайд.  Причины возникновения.

5 слайд. (Название, определение)

Запишите в тетрадях число, вопросы к теме, определение.

Стадия осмысления. Презентация, лекция, анализ

6 слайд. Прочитайте информацию, допишите предложения (на доске) ( Прочитайте, выпишите… понятийное колесо)

Футуризм возник в ……(страна, время).

Его основатель -…   "Маринетти двоился, брыкал головой, пот лил градом с его красивого оливкового лица. Венок поэтов, врученный ему, сбился набок. Сшитая вручную рубашка расстегнулась. И только синяк под глазом, полученный им в недавней драке, блистал футуристической красотой", - так русские газеты писали о гастролях основоположника футуризма Маринетти в Москве и Санкт-Петербурге в 1914году.

Гвозди бы делать из таких людей, как главный футурист всего человечества Маринетти Филиппо Томмазо, вождь, идеолог, поэт, писатель, художник и кошелек итальянского футуризма, самого простодушного и самого массового движения классического авангарда. Про гвозди — это не просто метафора. Маринетти был убежден, что человек будущего сменит свой рацион. Вместо спагетти человек будущего начнет есть железные гвозди. Человек будущего сам будет летать, потому что из груди у него вырастет летательный гребень. Человек будущего, вернее, мужчина будущего будет рожать детей сам, без помощи женщины — "лишь одним усилием своей железной воли". Так говорил он, Маринетти. Маринетти — фигура очень простая. Очень честная. С рождения он был невыносимо богат.

7 слайд

Направленность Ф. -……..разрушение, антиэтетичность

Что такое эстетика? Антиэстетичность? (реализация д/з)

(ЭСТЕТИКА – наука о чувственном познании, постигающем и создающем прекрасное и выражающемся в образах искусства. Антиэстетизм (эстетика – греч. прекрасный) – отрицание красоты как ценности; присутствует в жизни и художественном произведении.)

(Задачи Ф.)

Выберите ключевые слова, характеризующие Ф., допишите

Ключевые слова, характеризующие Ф.- (презрение, движение, скорость, радикальное, сила, разрушение, агрессия)

8 слайд. (Фотография футуристов) + картины

Учитель: Русские футуристы отделяли себя от итальянских, они придумали себе другое название «Будетляне». Тесным образом литературный ф. был связан с авангардными группировками художников. Большинство футуристов совмещали литературную практику с занятиями живописью (братья Бурлюки, Гуро, Кручёных, Маяковский, а позднее ставшие художниками Малевич и Кандинский

Союзниками футуристов были художники-авангардисты, входившие в объединения «Бубновый валет», «Ослиный хвост» и «Союз молодежи». Их тяготение друг к другу подкреплялось тем, что Бурлюк, Крученых, Маяковский и некоторые другие поэты-футуристы сами были художниками и принимали участие в авангардистских художественных выставках. И художники, и писатели стремились утвердить родственную поэтику. В декларации «Слово как таковое» говорилось: «...живописцы будетляне любят пользоваться частями тел, разрезами, а будетляне речетворцы разрубленными словами, полусловами и их причудливыми хитрыми сочетаниями (заумный язык)».

9 слайд. (Манифест русских футуристов)

«Будетляне», напечатали свой первый манифест на «коже мещанских квартир» - обоях.

Прочитайте основные принципы ф-в, как вы понимаете их? На что направлены такие названия групп? Добавим основное в схему понятийного колеса или сделаем второе?

Какие чувства вызывает этот манифест? (возмущение, удивление, скандал…)

Действительно, ф- ты поднялись на волне эпатажа, скандала. В подавляющем большинстве будетляне – выходцы из самых захолустных российских углов. Они были вынуждены были преодолевать чудовищное сопротивление среды провинции или столицы, где коммерциализация культуры породила массовость, низменность вкусов. Они брали литературные высоты с шумом, боем. Атмосфера скандала сопровождала многочисленные публичные выступления.

“Перед выходом нашим на эстраду сторож принес поднос с 20 стаканами чая. А когда вышли мы (Маяковский в желтом распашоне, в цилиндре на затылке, Бурлюк – в сюртуке и желтом жилете с расписанным лицом, я – с желтыми нашивками на пиджаке и с нарисованным аэропланом на лбу, когда прежде всего сели пить чай, - аудитория гремела, шумела, орала, свистала, вставала, садилась, хлопала в ладоши, веселилась. Скандалом и закончилось”.

Кафе. Выходит Маяковский, читает «Нате»…. Его цель? (оскорбить специально) Зачем? Побудить к действию обывателя, возмутить неожиданностью высказываний, привлечь внимание к своему принципиально новому взгляду на мир.

10 слайд. Итак, бессмыслица или  создание нового искусства в новом времени? Что стоит за их резкостью, отрицанием традиций предшествующей литературы? Как у Базарова «Наше дело разрушить, а там видно будет…»? Или игра для посвящённых, не для всех?

Попробуйте ответить, прочитав стихотворение В. Хлебникова.

Слоны бились бивнями так,

Что казались белым камнем

Под рукой художника.

Олени заплетались рогами так,

Что казалось, их соединял старинный брак

С взаимными увлечениями и взаимной неверностью.

Реки вливались в море так,

Что казалось: рука одного душит шею другого.

 О чём? Идея? Как её определить?  Возьмите подсказку. Определите образы -сущ.(о чём?) Определите их действия. К чему приводит ?

Вывод: Мир человека зеркально отражает образы природы. В стихотворении с математической чёткостью отразился взгляд поэта на извращённую логику развития человечества, противостоящую созидательной логике развития природы

11 слайд.  Возьмём стихи Алексея Кручёных. Игра со звуком.

Дыр бул щил

убещур

скум

вы со бу

р л эз

Разрушение привычного облика слова. Попытка воздействовать не смыслом слов, а их звучанием. Диссонансом (неприятным) выразить диссонансное (неприятное) настроение.

 Игорь Терентьев считал «Дыр бул щыл» загадочным и тайным стихотворением, которое означало «дыру в будущее»^[9]. Давид Бурлюк писал, что Кручёных «сам того не зная» создал первое стихотворение на принципе «инициализации словес», то есть «дыр бул щыл» означает «дырой будет уродное лицо счастливых олухов»^[10]. Зинаида Гиппиус трактовала стихотворение Алексея Кручёных как «то, что случилось с Россией», а Павел Флоренский иронично описывал его как «что-то лесное, коричневое, корявое, всклокоченное выскочило и скрипучим голосом „р л эз“ выводит, как немазаная дверь»^[11]. По мнению Владислава Ходасевича, знаменитое «Дыр бул щыл» «было исчерпывающим воплощением этого течения (футуризма), его началом и концом, первым криком и лебединой песней. Дальше идти было некуда, да и ненужно, ибо всё прочее в том же роде было бы простым „перепевом“»

До крайнего предела доводил художественные принципы футуризма поэт и теоретик группы «Гилея» Алексей Елисеевич Крученых (1886—1968), яростно выступавший в защиту художественной дисгармонии и затрудненности эстетического восприятия. В декларативной статье А. Крученых и В. Хлебникова «Слово как таковое» (1913) в качестве основного провозглашалось требование, «чтоб писалось туго и читалось туго, неудобнее смазных сапог или грузовика в гостиной». В соответствии с такой художественной программой поэзия футуристов была чужда мелодизму; она тяготела к обыденно-разговорной речи и, в частности, к скоплению весьма трудных для произнесения согласных.

В своих стихах Крученых пытался осуществить идею заумного языка на практике, прибегая к звуковой и графической зауми. И если в 90-х гг. негодование и высмеивание вызывала строка В. Брюсова «О, закрой свои бледные ноги...», то теперь скандальную известность получили строки, сопровожденные пояснением автора, что слова в них не имеют определенного значения.

Слайд 12. Василий Каменских. Игра с формой.

Я

Излучистая

Лучистая

Чистая

Истая

Стая

Тая

Ая

Я

<1914

•         Их много ругают, и это, несомненно, огромная ошибка… Их породила сама жизнь, наши современные условия… Как бы смешны и крикливы ни были наши футуристы, но им нужно широко раскрывать двери, широко, ибо это молодые голоса, зовущие к молодой новой жизни”. М. Горький

Здесь надо вспомнить общую тенденцию модернизма: создание сверхискусства, способного преобразить мир.

·         3этап. Рефлексия. Фразеологизм или пословица

·         В начале урока вам было предложено сформулировать принципы футуризма. Посмотрим, как вы с этим справились. Но так как мы с вами изучаем поэзию, то проверку проведем, попытавшись составить своеобразное стихотворение, называемое синквейном.

           Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха,  хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.

• 1 слайд

  МАЯКОВСКИЙ Владимир Владимирович (портрет Соколова)
  Маяковский. Автопортрет
  Маринетти
  Автопортрет
  

• 2 слайд

  Бум, бум…
  Бум, бум, бум…
  Тарарах.
  Пик, пик.
  У-а-а-а…
  Зная название «Война», попробуйте «перевести» строки на традиционный язык
  

• 3 слайд

  Велимир Хлебников
  Бобэоби пелись губы,
  Вээоми пелись взоры,
  Пиээо пелись брови,
  Лиэээй — пелся облик,
  Гзи-гзи-гзэо пелась цепь.
  Так на холсте каких-то соответствий
  Вне протяжения жило Лицо.
  Хладро, владро, младро.. Тихеса и любеса…
  

• 4 слайд

  футуризм
  Футуризм (от лат. futurum — будущее) — общее название художественных авангардистских движений 1910-х — начала 1920-х гг. XX в., прежде всего в Италии и России . Футуризм – не в пример более мощное и значимое, по сравнению с акмеизмом, художественное направление, проявившее себя в общемировом масштабе, и не только в литературе, но и в живописи, музыке, театре и др
  

• 5 слайд

  Причины появления нового течения
  изменения , произошедшие в современном мире: колоссальное убыстрение развития цивилизации, науки и техники и
  отставание от этих процессов, неумение выразить, воплотить дух времени со стороны традиционных форм искусства, в первую очередь, реализма.
  . Мировоззрение уходящего дворянства и интеллигенции сумели выразить символисты и акмеисты.
  
  Выразителем кого выступали футуристы?
  

• 6 слайд

  Родиной нового модернистского движения была Италия, а главным идеологом итальянского и мирового футуризма стал известный литератор Филиппо Томмазо Маринетти (1876-1944), выступивший 20 февраля 1909 года на страницах субботнего номера парижской газеты «Фигаро» с первым «Манифестом футуризма», в котором была заявлена «антикультурная, антиэстетическая и антифилософская» его направленность.
  Филиппо Томмазо Маринетти (1876-1944)
  1909 г.
  

• 7 слайд

  Маринетти провозгласил «всемирно историческую задачу футуризма», которая заключалась в том, чтобы «ежедневно плевать на алтарь искусства».
  Маринетти утверждает радикальные изменения в принципе построения литературного текста:
  «разрушение общепринятого синтаксиса»;
  «употребление глагола в неопределенном наклонении» с целью передачи смысла непрерывности жизни и упругости интуиции;
  уничтожение…прилагательных, наречий, знаков препинания, опущение союзов,
  введение в литературу …«максимума беспорядка» — словом, все, направленное к лаконичности и увеличению «быстроты стиля», чтобы создать «живой стиль, который создается сам по себе, без бессмысленных пауз, выраженных запятыми и точками».
  
  Футуристы проповедовали разрушение форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным процессом XX века. Для них характерно преклонение перед действием, движением, скоростью, силой и агрессией; возвеличивание себя и презрение к слабому; утверждался приоритет силы, упоение войной и разрушением.
  
  В этом плане футуризм по своей идеологии был очень близок как правым, так и левым радикалам: анархистам, фашистам, коммунистам, ориентированным на революционное ниспровержение прошлого.
  

• 8 слайд

  Группа русских футуристов.
  Слева направо: А. Кручёных, Д.Бурлюк, В. Маяковский, Б. Лившиц.
  Позади Н. Бурлюк. 1913.
  Велимир Хлебников, чтобы подчеркнуть, независимость отечественного футуризма от итальянского придумал термин “будетляне”.
  Перенесёмся в Москву 1910 года, побываем на выставке художников.
  Рассказ А.Аверченко
  «Крыса на подносе»
  

• 9 слайд

  Русские футуристы - будетляне
  Манифест «Пощечина общественному вкусу»:
  «Мы отрицаем правописание»;
  «Мы расшатали синтаксис»;
  «Нами уничтожены знаки препинания»
  «Мы новые люди новой жизни»
  Слова на свободу
  Сборники стихов:
  «Рыкающий Парнас»,
  «Дохлая Луна»,
  «Доители изнуренных
  жаб»…
  Группы художников:
  «Бубновый валет»,
  «Ослиный хвост»,
  «Будетляне»…
  «Только мы – лицо нашего времени. Прошлое тесно. Академия и Пушкин непонятнее иероглифов. Сбросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч. Проч. С Парохода современности»
  Эгофутуристы, кубофутуристы
  1910 год
  

• 10 слайд

  Слоны бились бивнями так,
  Что казались белым камнем
  Под рукой художника.
  Олени заплетались рогами так,
  Что казалось, их соединял старинный брак
  С взаимными увлечениями и взаимной неверностью.
  Реки вливались в море так,
  Что казалось: рука одного душит шею другого.
  
  
  Велимир Хлебников
  

• 11 слайд

  Подсказка
  Распределите иллюстрации по группам по какому-либо признаку
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Слоны бились бивнями так,
  Что казались белым камнем
  Под рукой художника.
  Олени заплетались рогами так,
  Что казалось, их соединял старинный брак
  С взаимными увлечениями и взаимной неверностью.
  Реки вливались в море так,
  Что казалось: рука одного душит шею другого.
  
  
  

• 14 слайд

  Слоны бились бивнями так,
  
  Что казались белым камнем
  Под рукой художника.
  
  Олени заплетались рогами так,
  Что казалось, их соединял старинный брак
  С взаимными увлечениями и взаимной неверностью.
  
  Реки вливались в море так,
  
  Что казалось: рука одного душит шею другого.
  
  Мир человека зеркально отражает образы природы. В стихотворении с математической чёткостью отразился взгляд поэта на извращённую логику развития человечества, противостоящую созидательной логике развития природы
  природа
  человек
  От воинственного столкновения к примиряющемуся слиянию
  От созидания к самоистреблению
  

• 15 слайд

  Алексей Кручёных
  Дыр бул щил
  убещур
  скум
  вы со бу
  р л эз
  Здесь «больше русского национального, чем во всей поэзии Пушкина»[
  

• 16 слайд

  Василий Каменских
  Я
  
  Излучистая
  Лучистая
  Чистая
  Истая
  Стая
  Тая
  Ая
  Я
  <1914>
  

• 17 слайд

  Попробуйте:
  Подобрать к слову “футуризм” 2–3 прилагательных или причастия, выражающих, на ваш взгляд, сущность этого течения. 
  2–3 глагола 
  Подберите фразу или выражение, которое, на ваш взгляд, ассоциируется с этим понятием, выражая, сущность этого течения. 
  Подберите слово, выражающее, на ваш взгляд, сущность этого течения в литературе. 
  

• 18 слайд

  “Их много ругают, и это, несомненно, огромная ошибка… Их породила сама жизнь, наши современные условия… Как бы смешны и крикливы ни были наши футуристы, но им нужно широко раскрывать двери, широко, ибо это молодые голоса, зовущие к молодой новой жизни”. М. Горький
  
  

• 19 слайд

  Подберите выражение,
  соответствующее вашему восприятию урока:
  слышал краем уха,
  хлопал ушами,
  шевелил мозгами,
  считал ворон и т.д.
  
  

• 20 слайд

  Домашнее задание
  1. По записям в тетради восстановить материал лекции. План.
  
  
  
  
  
  
  
  
  2. Лелеять слово, оживлять слова забытые, но выразительные, создавать новые для новых понятий, заботиться о гармоничном сочетании слов… одна из главнейших задач …» В.Брюсов.
  Так мог бы сказать символист или футурист? Докажите своё мнение.
  Определение
  Причины возникновения
  Истоки
  Временные рамки
  5. Особенности, цель
  6. Значение.
  

• 21 слайд

  Индивидуальности футуризма
  

• 22 слайд

  Игорь Северянин
  Каждая строчка — пощечина. Голос мой — сплошь издевательство.
  
  Рифмы слагаются в кукиши. Кажет язык ассонанс.
  
  Я презираю вас пламенно, тусклые Ваши Сиятельства,
  
  И, презирая, рассчитываю на мировой резонанс!
  
  
  «Его эстетика на грани китча редко приходится по вкусу целиком»
  Л.А. Карпушкина
  

• 23 слайд

  PRELUDE II
  
  Мои стихи - туманный сон.
  Он оставляет впечатление...
  Пусть даже мне неясен он, -
  Он пробуждает вдохновение...
  
  О люди, дети мелких смут,
  Ваш Бог - действительность угрюмая.
  Пусть сна поэта не поймут, -
  Его почувствуют, не думая...
  
  Позовите меня, - я прочту вам себя,
  Я прочту вам себя, как никто не прочтёт.
  Как никто не прочтёт, даже нежно любя,
  Даже нежно любя... Но причем здесь почёт!
  Вы поймете тогда, как я мал и велик,
  Вдохновенье мое вы поймёте тогда...
  Кто не слышал меня, тот меня не постиг,
  Никогда-никогда, никогда-никогда!
  
  

• 24 слайд

  НА РЕКЕ ФОРЕЛЕВОЙ
  На реке форелевой, в северной губернии,
  В лодке, сизым вечером, уток не расстреливай:
  Благостны осенние отблески вечерние
  В северной губернии, на реке форелевой.
  
  На реке форелевой в трепетной осиновке
  Хорошо мечтается над крутыми веслами.
  Вечереет, холодно. Зябко спят малиновки.
  Скачет лодка скользкая камышами рослыми.
  На отложье берега лен расцвел мимозами,
  А форели шустрятся в речке грациозами.
  

• 25 слайд

  ЭПИЛОГ
  
  
  Я, гений Игорь Северянин,
  Своей победой упоен:
  Я повсеградно оэкранен!
  Я повсесердно утвержден!
  
  

• 26 слайд

  Владимир Маяковский
  «Костюмов у меня не было никогда. Были две блузы – гнуснейшего вида. Испытанный способ – украшаться галстуком. Нет денег. Взял у сестры кусок жёлтой ленты. Обвязался. Фурор. Значит самое заметное и красивое в человеке – галстук. Очевидно – увеличишь галстук, увеличится и фурор»
  В. Маяковский «Я сам»
  
  

• 27 слайд

  А ВЫ МОГЛИ БЫ?
  Я сразу смазал карту будня,
  Плеснувши краску из стакана.
  Я показал на блюде студня
  косые скулы океана.
  На чешуе жестяной рыбы
  прочел я зовы новых губ.
  А вы
  ноктюрн сыграть
  могли бы
  на флейте водосточных труб?
  1913
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Алексей Кручёных
  

• 30 слайд

  Дыр бул щил
  убещур
  скум
  вы со бу
  р л эз
  ГОЛОД
  В избе, с потолком дыряво-копченым
  Пятеро белобрысыx птенят
  Широко глаза раскрыли -
  Сегодня полные миски на столе дымят!..
  
  - Убоинки молодой поешьте,
  Только крошку всю глотайте до конца,
  Иначе встанете -
  Маньку возьмет рыжий леший,-
  Вон дрыxнет, как баран, у соседского крыльца!..
  
  Мать сказала и тиxо вышла...
  Дети глотали с голодуxи,
  Да видят - в котле плавают человечьи руки,
  А в углу ворочаются порванные кишонки.
  
  - У-оx!.. - завопили, да оравой в дверь
  И еще пуще аxнули:
  Там маменька висела -
  Шея посиневшая
  Обмотана намыленной паклей!..
  
  Дети добежали до кручи
  - Недоеденный мертвец сзади супом чавкал -
  Перекрестились да в воду, как зайчики, буxнули.
  Подxватили иx руки мягкие...
  А было это под Пасxу...
  Кровь убитого к небу возносилася
  И звала людей к покаянию,
  А душа удушенной под забором царства небесного
  Облакачивалась...
  

• 31 слайд

  Василий Каменских
  Я
  
  Излучистая
  Лучистая
  Чистая
  Истая
  Стая
  Тая
  Ая
  Я
  <1914>
  

• 32 слайд

  РЕКАЧКАЧАЙКА
  <1914>
  ЗОЛОТОРОЗСЫПЬЮВИНОЧЬ
  <1916>
  ВЫЗОВ АВИАТОРА
  
  
  Какофонию душ
  Ффррррррр
  Моторов симфонию
  Это Я — это Я —
  Футурист-песнебоец
  И пилот-авиатор
  Василий Каменский
  Эластичным пропеллером
  Взметнул в облака
  Кинув там за визит
  Дряблой смерти-кокотке
  Из жалости сшитое
  Танговое манто и
  Чулки
  С панталонами.
  <1916>
  МОЯ МОЛИТВА
  
  
  Господи
  Меня помилуй
  И прости.
  Я летал на аероплане.
  Теперь в канаве
  Хочу крапивой
  Расти.
  Аминь.
  <1916>
  

• 33 слайд

  Чурлю-журль
  
  Звенит и смеется,
  Солнится, весело льется
  Дикий лесной журчеек,
  Своевольный мальчишка:
  Чурлю-журль,
  Чурлю-журль.
  Звенит и смеется,
  И эхо живое несется
  Далеко в зеленой тиши!
  Корнистой глуши:
  Чурлю-журль,
  Чурлю-журль.
  Звенит и смеется.
  Отчего никто не проснется
  И не побежит со мной
  Далеко в разгулье:
  Чурлю-журль,
  Чурлю-журль.
  Смеется и солнится,
  С гор несет песню
  И не видит, лесная лесника
  Низко нагнулась над ним
  И не слышит цветника
  Песню ответную,
  Еще зовно зовет:
  Чурлю-журль,
  А чурлю-журль.
  

• 34 слайд

  Современный футуризм
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Напишите ассоциативный ряд к литературному течению «Футуризм»
  Напишите ключевые слова, характеризующие футуризм как литературное течение
  

• 37 слайд

  В презентации использованы материалы интернет-ресурсов
  

Краткое описание документа:

Целью мастер-класса является обобщение собственного опыта работы по поиску и применению таких методов, приемов и форм работы, которые позволят каждый урок сделать эффективным, научат детей мыслить, правильно говорить, прогнозировать, задавать вопросы, спорить. Чаще всего использую на уроках литературы технологию критического мышления (вызов, осмысление, размышление или рефлексия)

Место урока в системе уроков:материал, посвящённый изучению поэзии «серебряного века» очень объёмен, поэтому в начале года на обзорном занятии:«Новые эстетические тенденции в искусстве» учащиеся знакомятся с определениями лит.направлений и течений н. 20 в., их общей характеристике. А затем при изучении поэзии Серебряного века- отдельно с каждым течением русского модернизма (символизмом, акмеизмом, футуризмом) и общими особенностями поэтики представителей «серебряного века», в дальнейшем подробно останавливаются или на творчестве отдельных поэтов, или кратко на творчестве нескольких. В зависимости от количества часов материал к уроку и объём презентации меняются. Темы «Символизм» и «Акмеизм», «Футуризм» сопровождаются презентациями.