Конспект мастер - класса по окружающему миру на тему : "Необходимость наблюдения. Конструктор кошек". (Эльконин - Давыдов)

МАСТЕР – КЛАСС ПО ТЕМЕ:  «НЕОБХОДИМОСТЬ ПЛАНИРОВАНИЯ НАБЛЮДЕНИЯ. РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ НА УРОКЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО СИСТЕМЕ Д.Б.ЭЛЬКОНИНА – В.В.ДАВЫДОВА В 1 КЛАССЕ»

Зенина Елена Ивановна

МБОУ «СОШ№14»г. Назарово Красноярского края, учитель начальных классов

[e-mail]

          Актуальность данной работы заключается в том что, в соответствии с требованиями стандарта 2-го поколения учащиеся должны уметь планировать свои учебные действия. Данный мастер - класс поможет педагогам построить работу, направленную на формирование ключевых компетенций.

          В настоящее время пока еще остается много вопросов, связанных с технологией формирования УУД, и не до конца понятна конкретная модель работы.         Но ясно одно - формирование УУД невозможно, если образовательный процесс организован по - старинке.  «Если хочешь научиться прыгать – надо прыгать». Также и с универсальными учебными действиями. Чтобы учиться планировать, надо планировать, а чтобы учиться систематизировать информацию – необходимо осваивать формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию.

         Поэтому реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя, а также использование «других», адекватных требованиям технологий, форм, методов.

          Так, меняется роль учителя - теперь он  организатор развития ученика, который понимает и знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регуляторных, коммуникативных, познавательных учебных действий. Учитель – главный помощник ребенка в овладении компетенциями, он идет рядом, создавая условия для развития, а не только для овладения предметными знаниям.

         Добиться этого можно только через специальную организацию учебно – воспитательного процесса. Именно такая организация учебного занятия и представлена в данном мастер – классе.

          Цель мастер-класса: 

·        продемонстрировать  практическую работу по составлению плана – наблюдения и описания объекта по выделенным признакам; и работу по конструированию объекта по плану учащимися;

·        познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.

          Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе;  предлагаемые на занятиях приёмы работ  можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.

          Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран, большой лист бумаги с заготовкой плана наблюдения на доску, тетрадь с планом наблюдения (с. 55 – один на двоих), конструктор кошек в каждую группу, слайды с изображением разных пород кошек.

План демонстрационного мастер- класса

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1. Ситуация успеха 3 мин	1. - Отгадайте загадку: Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. - Как догадались? 2. На слайде: разные породы кошек. - Чем похожи? Чем отличаются?	Отгадывают загадку Называют сходства и различия пород кошек.	Познавательные: -выделяет существенные признаки объекта и угадывает объект; -сравнивает объекты, находит сходства и различия. Коммуникативные: -умеет донести свою позицию до других, оформляет свою мысль в устной речи.
2. Ситуация разрыва 3 мин	- Отгадайте, какую кошку я загадала: Это ласковая   кошка с торчащими ушами. - Почему не удалось сразу угадать кошку? - Чтобы рассказать о какой- либо кошке, надо заранее знать, на что следует обратить внимание. - Что нам поможет? (план - наблюдений)	Называют предположения.	Коммуникативные: -умеет донести свою позицию до других, оформляет свою мысль в устной речи. Познавательные: - умеет формулировать проблему своего  знания-незнания.
3. Решение частных задач 3 мин 7 мин 10 мин	1. Выделение признаков кошек. - Что мы будем замечать у кошки, на что будем обращать внимание? Итог: признаки выделены (форма головы, длина туловища, окрас и т.д.) Учитель фиксирует признаки на плане. 2. Работа с планом - наблюдения. Составление загадки. - Придумайте загадку – описание одной  кошки для другой группы. - С чего начнете работу? - Как  надо работать, чтобы другая группа смогла решить вашу загадку? 3. Составление  кошки из конструктора. - Поменяйтесь листами. Теперь группам надо определить какую  кошку загадали вам, и собрать ее из конструктора. - Как будете работать? С чего начнете?	Дети называют разные признаки кошек. Ученики в группах загадывают  кошку, выделяют признаки, записывают их в план – наблюдений. Читают план, находят по признакам подходящие  части  кошек и собирают их.	Познавательные: - умеет выделять существенные признаки объектов; - умеет передать мысль не словом, а рисунком – схемой. Регулятивные: -определяет план выполнения заданий с помощью учителя; - умеет определять и формулировать цель деятельности; -умеет проговаривать последовательность действий на уроке; - распределяют роли в группе, выполняют свою роль. Коммуникативные: - участвует в диалоге; - отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу; - самостоятельно соблюдает простейшие нормы речевого этикета; - может работать в группе с любым учеником. Личностные: -использует основные нормы взаимодействия в отношении с другими людьми.
4. Рефлексия 5 мин	- Смогла ли группа справиться с заданием? Почему? - Какая была тема урока? Чему учились? - Всё ли у вас получилось?	Оценивают работу своей группы.	Регулятивные: - умеет объективно оценивать свою работу  и соотносить  с готовым результатом; - умеет определять и формулировать тему урока и цель деятельности; - учиться совместно с учителем и детьми давать эмоциональную оценку на уроке.

Библиографический список

1.                 Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва. Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя. М: Вита-Пресс, 2001 г.

2.                 Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва, А.В. Чудинова. Учебный справочник по естествознанию для 1-5 классов. М: Интор, 1997 г.

3.                 Детская энциклопедия. М: Росмен, 1994 г.