Конспект методическая разработка урока по биологии "Основные систематические группы рыб"(7 класс)

План-конспект
 урока
тема «Основные систематические группы рыб»

Тип урока: изучение нового материала (раскрытие темы)
Вид урока: комбинированный

Задачи урока:

Образовательная: сформировать понятие о многообразие рыб и показать черты их приспособления к жизни в различных условиях водной среды.
Развивающая: продолжить формирование умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность, выделять главное в изученном материале.
Воспитательная: продолжить формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Оборудование:
 Изобразительные пособия: таблица «Хрящевые и Костные рыбы», презентация

Литература:
Научная: Константинов В.М. Биология 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.-5-е изд., перераб.- М. : Вентана-Граф, 2016. – 288 с.: ил.

Методическая: Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. Животные. - М.: Просвещение, 1988.

Научно-популярная и художественная: Жизнь животных [Текст] : в 7 т. / ред. коллегия: В. Е. Соколов (гл. ред.) и др. - Изд. 2-е, перераб. - Москва : Просвещение, 1983 - . Т. 4 : Ланцетники. Куглоротые. Хрящевые рыбы. Костные рыбы / под ред. Т.С. Расса. - 1983. - 575 с., 32 л. ил. : ил.

Содержание урока

1-й этап 2-3 мин	Организация урока: Приветствие, проверка готовности класса к уроку, проверка отсутствующих. Здравствуйте! Ребята, самое удивительное явление на свете это человеческая доброта, и для начала нашего урока я попрошу вас посмотреть на своего товарища и подарить ему улыбку, а я подарю ее Вам.
2-й этап 5 мин Беседа с демонстрацией слайдов Вопрос 1-Ахметшина (Хорда-это упругий, плотный и эластичный тяж) Вопрос 2-Егоров (Тип Хордовые разделяют на две большие группы Бесчерепные и Черепные (Позвоночные)) Вопрос 3-Исингалиева (Бесчерепные включают примитивных, хордовых животных, которые принадлежат к одному роду-ланцетник) Вопрос 4-Ковальчук (К черепным, или позвоночным, принадлежат большинство хордовых животных - классы Хрящевые, Костные рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы и Млекопитающие) Вопрос 5-Кузнецов (Опорой тела у черепных служит позвоночник) Вопрос 6-Кыльчик (Плавательный пузырь относится к пищеварительной системе и является, как спиной вырост кишечной трубки) Вопрос 7-Яровая (Среди хрящевых рыб, большинство акул живородящих) Ученики выполняют задание по карточке 5 мин Беседа (рассказ) Демонстрация таблиц «Хрящевые и Костные рыбы» Вопрос 1-Назипов (К черепным, или позвоночным, принадлежат большинство хордовых животных - классы Хрящевые, Костные рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы и Млекопитающие) Вопрос 2- Яровая (Я думаю, представители этих классов отличаются друг от друга, как внешним, так и внутренним строением) Вопрос 3-Исингалиева (Сегодня на уроке, мы будем говорить о том, как и по каким признакам, делят рыб на классы, узнаем их внутреннее и внешнее строение) Вопрос 3-Кыльчик (Тема урока будет сегодня «Основные систематические группы рыб»)	Опрос (проверка знаний) Сегодня мы с вами продолжим наше увлекательное подводное путешествие в мир рыб, а что бы наше путешествие было интересным и познавательным между нами должно царить взаимопонимание и сотрудничество. Прежде, чем мы перейдем к изучению нового материала, проведем разминку для ума. 1.Что такое хорда? (упругий, плотный и эластичный тяж); 2.На какие группы разделяют тип хордовые? (бесчерепные и черепные); 3.Какой род, включает в себя бесчерепные? (ланцетник); 4.Перечислите классы, которые в включают в себя черепные? (Хрящевые, Костные рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы и Млекопитающие); 5.Что служит опорой тела у черепных? (позвоночник) 6.К какой из систем относится плавательный пузырь? (пищеварительная система) 7.Для каких рыб характерно живорождение? (акулы)        На парте у вас лежат карточки (приложение № 1). Для выполнения задания я вам даю 2 минуты. В конце урока мне сдадите выполненное задание. Актуализация знаний Мы с вами изучили группу Рыбы, узнали, как размножаются рыбы, обсудили и внешнее и внутренне строение рыб, а теперь настала очередь, узнать по каким признакам делят рыб на классы. Давайте вспомним, какие классы включает в себя черепные? (учитель прикрепляет на доске таблицы с представителями классов Хрящевые и Костные рыбы).   Посмотрите таблицы на доске, как вы думаете, чем отличаются друг о  друга представители этих классов? Как вы думаете, о чем мы будем говорить дальше на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока? (учитель помогает) Да ребята, мы сегодня с вами познакомимся с темой «Основные систематические группы рыб» Записываем сегодняшнее число, классная работа, и тему урока (запись на доске).
3-й этап 17 мин Беседа с демонстрацией слайдов презентации Ученики зарисовывают схему в тетрадь Работа с учебником Группы рассказывают про своих представителей групп рыб, заполняют таблицу Ученики выполняют упражнения	Изучение нового материала. Наше путешествие начинается. Надкласс Рыбы подразделяется на два класса — Хрящевые и Костные. В природе их существует более 23 тыс. видов, чтобы разобраться в многообразии рыб (как и других групп животных), необходимо использовать данные систематики – науки, занимающейся распределением организмов по группам на основании их сходства и родства. Сейчас я на доске, а вы у себя в тетрадях начертим схему. Надкласс Рыбы                                                                                                        Класс Хрящевые рыбы Класс Костные рыбы   Далее, давайте заполним с вами кратко и понятно таблицу «Характеристика основных систематических групп рыб». Сейчас, я предлагаю поработать самостоятельно с §33. Я разделю вас на группы, каждая группа должна найти самое основное и важное для каждой группы рыб, прошу вас уделить особое внимание  на особенности внешнего и внутреннего строения различных групп рыб. Таким образом, выслушав, каждую группу, мы заполним нашу таблицу. 1 группа-Ахметшина Д., Егоров К.;(Хрящевые) 2 группа-Исингалиева С., Ковальчук Н., (Костные-хрящекостные) 3 группа-Кузнецов А., Кыльчик Д., (двоякодышащие) 4 группа-Назипов Д, Яровая К.(кистеперые, костистые) Итак, давайте, выслушаем каждую группу и заполним вместе таблицу «Характеристика основных систематических групп рыб». (приложение 2) Давайте проведем физминутку. Прошу всех встать. Физминутка Как в аквариуме нашем Рыбки золотые пляшут. Они весело резвятся В чистой тепленькой воде, То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке, То помашут плавниками, То закружатся кругами  (движения по тексту)  Спасибо, присаживайтесь.
4-й этап 5 мин Вопрос 1-Ковальчук (Сегодня на уроке мы познакомились с двумя классами рыб: класс Хрящевые и класс Костные рыбы) Признак 1- Ахметшина (Хрящевые) Признак 2-Егоров (Костные) Признак 3-Исингалиева (Хрящевые) Признак 4-Ковальчук (Костные) Признак 5-Кузнецов (Хрящевые) Признак 6-Кыльчик (Хрящевые) Признак 7-Назипов (Хрящевые) Признак 8-Яровая (Костные) Признак 9-Ахметшина (Костные) Признак 10-Егоров (Костные)	Закрепление (обобщающая беседа) Вот и подходит к концу наше подводное путешествие, я предлагаю выполнить очень интересное задание. Я вам называю один признак о том или ином классе рыб, а вы должны соотнести к какому же классу относится данный признак.  Для начала вспомним, с какими же классами рыб, мы познакомились сегодня на уроке? Хорошо. Давайте приступим к нашему заданию. Признаки 1. Скелет хрящевой в течении всей жизни 2. Плавательный пузырь развит у большинства видов 3. Тело покрыто плакоидной чешуёй. 4. Череп и другие части скелета костные 5. Жаберных крышек нет. 6. Свойственно яйцеживорождение 7. Плавательный пузырь отсутствует 8. Тело покрыто мелкой костной чешуёй. 9. Есть жаберные крышки 10. Для большинства видов характерно наружное оплодотворение Отлично, я думаю, вы хорошо усвоили материал. И, чтобы еще лучше закрепить ваши знания, предлагаю выполнить задание по карточкам, они у вас лежат на партах (приложение 3).
5-й этап 1 мин	Итог урока Дорогие мои путешественники, вот и подошло к концу наше интересное, познавательное путешествие в мир рыб, хочу сказать спасибо вам за активность и заинтересованность на уроке. Оценка знаний и выставление отметок. Домашнее задание параграф 33, вопросы 1,3,4 письменно

Приложение №1

Подпиши все обозначенные на рисунке внутренние органы рыбы.

Приложение №2

Группы рыб	Представители	Особенности внешнего строения	Особенности внутреннего строения
Хрящевые	Акулы, скаты	5-7 пар жаберных щелей. Жаберных крышек нет. Тело покрыто плакоидной чешуёй. Хвостовой плавник неравнолопастной.	Скелет хрящевой. Хорда сохраняется в течение всей жизни. Нет плавательного пузыря. Оплодотворение внутреннее. Развитие прямое.
Костные: 1. Хрящекостные	Белуга, осётр, стерлядь, севрюга	Жаберные крышки есть. Вдоль тела 5 рядов крупных  костяных пластин. Хвостовой плавник неравнолопастной.	Скелет костно- хрящевой. Хорда сохраняется в течение всей жизни. Есть плавательный пузырь. Развитие с метаморфозом.
2. Двоякодышащие	Лепидосирен, протоптерус, австралийский рогозуб	Чешуя крупная костная. Хвостовой плавник однолопастной.	Хорда сохраняется в течение всей жизни. Имеются лёгкие, сформировавшиеся из  плавательного пузыря
3. Кистеперые	Латимерия	Парные плавники похожи на мясистые лопасти. Тело покрыто крупной чешуёй.	Скелет в основном хрящевой. Хорда сохраняется в течение всей жизни. Слабо развит плавательный пузырь.
4. Костистые	Сельди, лососи, окуни, карпы	Тело покрыто мелкой костной чешуёй. Хвостовой плавник однолопастной или равнолопастной. Есть жаберные крышки.	Скелет костный. Плавательный пузырь развит у большинства видов. Для большинства видов характерно наружное оплодотворение

Приложение №3

Назови изображенных на рисунке рыб. К каким классам они относятся? Заполни таблицу. Класс Хрящевые рыбы Класс Костные рыбы

Картотека урока

Карточка№1

Задачи урока

Образовательная: сформировать понятие о многообразие рыб и показать черты их приспособления к жизни в различных условиях водной среды.
Развивающая: продолжить формирование умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность, выделять главное в изученном материале.
Воспитательная: продолжить формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Карточка№2

План урока
Тема «Основные систематические группы птиц»

1-й этап 2-3 мин	Организация урока: Приветствие, проверка готовности класса к уроку, проверка отсутствующих.
2-й этап 5 мин Беседа с демонстрацией слайдов Ученики выполняют задание по карточке 5 мин Беседа (рассказ) Демонстрация таблиц «Хрящевые и Костные рыбы»	Опрос (проверка знаний) Актуализация знаний
3-й этап 17 мин Беседа с демонстрацией слайдов презентации Ученики зарисовывают схему в тетрадь Работа с учебником Группы рассказывают про своих представителей групп рыб, заполняют таблицу Ученики выполняют упражнения	Изучение нового материала.
4-й этап 5 мин	Закрепление (обобщающая беседа)
5-й этап 1 мин	Итог урока Оценка знаний и выставление отметок. Домашнее задание параграф 33, вопросы 1,3,4 письменно

Карточка №3 

Оборудование

 Изобразительные пособия: таблица «Хрящевые и Костные рыбы», презентация

Карточка №4 

Оформление доски

Карточка №5

                                Проблемные вопросы

1. Почему таких разных животных как рыбы и собаки относят к  типу Хордовые?

2.Какое эволюционное значение имело приобретение животными примитивного внутреннего скелета в виде хорды?

 3.Предположите, как у ланцетника образуется нервная трубка. Почему она располагается над хордой, а кишечник под хордой?
4.Какие животные могли стать предками   ланцетников?
5.Почему при плавании ланцетник не плывет прямо, все время переворачивается на бок или спинную сторону?
6. Почему ланцетника относят к низшим хордовым животным?
7.Что такое хорда? Какую роль она выполняет?
8.На какие подтипы делятся хордовые?
9.Как размножается ланцетник?
10. Позвоночные животные. Класс Хрящевые рыбы. Несмотря на всю свирепость и прожорливость акул, можно ли привести доводы в их защиту?

11.Какие рыбы тонут и почему?
12.Скат и акула – близкородственные рыбы, но по внешнему виду значительно отличающиеся друг от друга. Чем можно объяснить эти отличия?
13.У каких рыб есть мигательные перепонки – «веки»?
14.Почему у ската плоское тело?
15.По какой причине акулы никогда не спят? 
16.Приведите доказательство происхождения хрящевых рыб от примитивных хордовых животных. В какой части головы расположен рот?
17.Какое строение имеет чешуя хрящевых рыб?
18.Почему акулу и ската относят к одной группе животных. Какой?
19.Как расположены парные грудные и брюшные плавники?
20. Для чего в кишечнике хрящевых рыб находятся спиральные складки? Как размножаются хрящевые рыбы?
21.  Класс Костные рыбы. Существует образное выражение - в компании , в гостях … я чувствовал себя как «рыба в воде» . Что это означает?

22.  Почему у пойманного морского окуня глаза навыкате? 
23.Справедливо ли выражение «нем как рыба»
24.Какого цвета мясо и икра у «красной» рыбы? 
25.Какие рыбы мечут икру всего раз в жизни?
26.Объясните смысл пословицы: Пока осетр головой о камень не стукнется, назад не повернет.
27. Сравните особенности внешнего и внутреннего строения хрящевых и костных рыб.
28.Почему латимерию называют «живым ископаемым»?

29. На какие отделы тела можно разделить рыбу?
30.Назовите основные отряды костных и костно – хрящевых рыб.
31.Какие приспособления во   внешнем строении  помогают  костным рыбам чувствовать себя  прекрасно в водной среде?
32.Какую функцию выполняет боковая линия?
33.Назовите признаки кистеперых рыб.

Карточка №6

Дидактическая карточка

Назови изображенных на рисунке рыб. К каким классам они относятся? Заполни таблицу. Класс Хрящевые рыбы Класс Костные рыбы

Карточка №7

Вопросы для устной проверки знаний

1.Что такое хорда? (упругий, плотный и эластичный тяж);
2.На какие группы разделяют тип хордовые? (бесчерепные и черепные);
3.Какой род, включает в себя бесчерепные? (ланцетник);
4.Перечислите классы, которые в включают в себя черепные? (Хрящевые, Костные рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы и Млекопитающие);
5.Что служит опорой тела у черепных? (позвоночник)
6.К какой из систем относится плавательный пузырь? (пищеварительная система)
7.Для каких рыб характерно живорождение? (акулы)

Карточка №8

Вопросы для закрепления материала

Соотнесите признаки

Признаки	Ответы
1. Скелет хрящевой в течении всей жизни	Хрящевые
2. Плавательный пузырь развит у большинства видов	Костные
3. Тело покрыто плакоидной чешуёй.	Хрящевые
4. Череп и другие части скелета костные	Костные
5. Жаберных крышек нет.	Хрящевые
6. Свойственно яйцеживорождение	Хрящевые
7. Плавательный пузырь отсутствует	Хрящевые
8. Тело покрыто мелкой костной чешуёй.	Костные
9. Есть жаберные крышки	Костные
10. Для большинства видов характерно наружное оплодотворение	Костные

Карточка №9

Вопросы для поисковых бесед и актуализации знаний

v Какие классы включает в себя черепные?
(классы Хрящевые и Костные рыбы)

v Посмотрите таблицы на доске, как вы думаете, чем отличаются друг о  друга представители этих классов?
(представители этих классов отличаются друг от друга, как внешним, так и внутренним строением)

v 
Как вы думаете, о чем мы будем говорить дальше на уроке?
(сегодня на уроке, мы будем говорить о том, как и по каким признакам, делят рыб на классы, узнаем их внутреннее и внешнее строение)

v  Попробуйте сформулировать тему урока?
(тема урока будет сегодня «Основные систематические группы рыб»)

Карточка №10
Варианты письменных контрольных работ

Контрольная работа по теме «Рыбы»

ЧАСТЬ А: 
Выберите один верный вариант ответа.

1.     Рыбы относятся к типу:

А) бесхордовых Б) полухордовых В) хордовых Г) ланцетниковых

2.     Хорда – это:

А) спинной мозг, окруженный спинными и хрящевыми образованиями.

Б) плотный, упругий тяж, образованный тесно прилегающими друг к другу клетками

В) эластичная трубка, в канале которой находится спинной мозг.

Г) головной мозг, координирующий движение.

3.     Большинство рыб относится к классу:

А) костных рыб Б) хрящевых рыб В) двоякодышащих Г) кистеперых.

4.     К парным плавникам относятся:

А) грудные и брюшные Б) хвостовые В) анальные.

5.     Плавательный пузырь выполняет функции:

А) увеличивает и уменьшает плотность тела

Б) гидростатические и дыхательные

В) помогает всплывать и погружаться, поддерживает постоянство крови, дыхательные.

6.     Органы боковой линии:

А) ощущают силу и направление движения воды. Б) помогают плавать

В) не имеют значения Г) поддерживают температуру тела.

7.     Оплодотворение у большинства рыб:

А) внутреннее Б) наружное В) двойное Г) сложное Д) без оплодотворения.

8.     Наука, изучающая рыбы:

А) зоология Б) энтомология В) ихтиология Г) бриология Д) орнитология.

9.     Органы дыхания рыб:

А) легкие Б) трахеи В) жабры Г) ротовая полость.

10. Органами выделения рыб служат:
А) зеленые железы Б) мальпигиевы сосуды В) кожа Г) почки.

ЧАСТЬ Б: 

Установите соответствие между представителями рыб и классом, к которому они относятся:

1.     Белуга А) Костные рыбы

2.     Белая акула Б) Хрящевые рыбы

3.     Треска

4.     Латимерия

5.     Электрический скат

6.     Акула-молот

7.     Китовая акула

8.     Речной окунь

9.     Щука

10. Протоптерус

ЧАСТЬ В:

 Выберите правильные утверждения: (2 ответа)

А) рыбы – водные беспозвоночные животные

Б) опорой тела всех рыб является внутренний хрящевой скелет

В) дыхание у рыб жаберное

Г) в кровеносной системе два круга кровообращения, в сердце смешанная кровь

Д) в состав органов выделения входит мочевой пузырь

Ответы:

Часть А:

1 В

2 Б

3 А

4 А

5 В

6 А

7 Б

8 В

9 В

10 Г

Часть Б:

А) 2) 5) 6) 7)

Б) 1) 3) 4) 8) 9) 10)

Часть В:

В, Д

20 – 22 балла – оценка «5»

17 – 19 баллов – оценка «4»

13 – 16 баллов – оценка «3»

Карточка №11

Инструктивная карточка

«Внешнее строение и особенности передвижения рыб»

(1 этап развития исследовательских умений у учащихся при изучении раздела «Животные»)

Цель работы: Изучить (на примере костистой рыбы) внешнее строение рыбы и особенности ее передвижения.

Оборудование: Банка с рыбой в воде, лупа, предметное стекло, чешуя рыбы, таблицы.

Выполни следующие действия	Ответь на следующие вопросы	Ответь на вопрос устно (У); письменно (П)
1. Рассмотрите рыбу. Найдите голову, туловище, хвост.	1. Какова форма тела рыбы? 2. Объясните, какое значение она имеет для жизни рыбы  в воде?	У П
2. Рассмотрите, чем покрыто тело рыбы	1.Какое  значение  имеет  такое расположение чешуи для жизни в воде? 2. Как по чешуе можно определить возраст рыбы?	П                       У
3.  Рассмотрите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах.	1.Одинакова ли она на спинной и брюшной стороне? Почему?	П
4.Найдите  отделы  тела  рыбы:  голову,  туловище,  хвост.  Установите  их границы	1. какое значение имеют плавные 1.Какое значение имеют плавные переходы отделов для жизни рыбы в воде? 2. Каковы размеры хвостового отдела? 3.Какое он имеет значение при движении?	П                       У                       У
5. Найдите у рыбы ноздри, глаза, боковую линию. Найдите органы чувств.	1. Какое значение имеют эти  органы  в  жизни  рыбы? 2.Определите,  в  чем  особенность  строения глаз 3.Есть ли веки 4.Есть ли орган слуха?	П                        У                        У                        У
6. Рассмотрите  у  рыбы  плавники	1.Где парные, а где непарные плавники? 2.Объясните роль отдельных плавников при движении и когда рыба в покое.	П                       У
7.Найдите жаберные крышки.	1. Каково их значение?	П

Карточка №12

Выводы по материалу урока

Рыб подразделяют на два класса — Хрящевые рыбы (акулы, скаты) и Костные рыбы (осетры, лососи, сельди, караси, окуни, щуки и др.). Основной критерий такого разделения — вещество, из которого состоит внутренний скелет рыб (хрящи или кости).

Карточка №13

Формы таблиц для самостоятельных работ

Систематические группы рыб	Признаки группы	Представители	Значение в природе

Карточка №14

Интересные факты

     Самая крупная в мире рыба — китовая акула, вес которой может достигать 20-25 тонн, а длина превышать 17 метров. К счастью, эти рыбы совершенно безобидны (интересные факты об акулах).

     Рыба-камень — самая ядовитая из всех. Её грубая кожа покрыта колючками с ядом, который в большинстве случаев оказывается смертельным для неосторожных пловцов.

     Рыба-меч — самая быстрая в мире, она может плавать с умопомрачительной скоростью 130 километров в час.

     Морской конёк, несмотря на свой необычный внешний вид, с точки зрения биологии также является рыбой. Кстати, самой медленной рыбой — за час он проплывает около полутора метров. К тому же морской конёк — единственная рыба, плавающая не в горизонтальном положении, а в вертикальном.

     Сом — рекордсмен по количеству вкусовых рецепторов среди всех животных нашей планеты. Их у него насчитывается аж 27 тысяч.

     Обитающие в Чёрном море окуни почти всегда рождаются самками, но по достижении пятилетнего возраста многие из них меняют пол и становятся самцами (интересные факты о Чёрном море).

     Самый громкий звук, на какой только способно живое существо, издаёт горбатый кит.

     У акул нет костей — только хрящи.

      Рыбка под названием илистый прыгун проводит на суше больше времени, чем в воде. Она умеет получать кислород прямо из воздуха, через кожу, а по земле перемещается, опираясь на плавники.

     В состав большинства женских губных помад входит рыбья чешуя.

      Электрический угорь способен одним разрядом убить даже такое крупное животное, как лошадь.

     Ловить рыбу люди начали ещё на заре человеческой цивилизации. Самый старый из найденных археологами рыболовных крючков был сделан более 42 тысяч лет назад!

     Летучие рыбы могут скользить по поверхности воды, отталкиваясь от неё, по сотне метров, подпрыгивая на 5-6 метров в воздух.

     Большинство рыб не может плыть задом наперёд.

     Молотоголовые акулы живут стаями до 500 особей в каждой. Такая стая пожирает всё на своём пути.

     Хищные белые акулы нередко становятся жертвами касаток (интересные факты о касатках).

     В настоящее время на Земле насчитывается около 32 тысяч различных видов рыб, и регулярно находятся всё новые.

     Солнечная рыба ежегодно откладывает до 300,000,000 икринок.

     Самая древняя рыба из числа живущих на Земле — латимерия.

     Чёрный живоглот, обитающих на значительных глубинах, способен проглотить добычу, вес которой превышает его собственный в десять раз.

     Рыба-брызгун метко плюётся струйками воды в пролетающих над ней насекомых. Упав в воду, эти насекомые идут рыбе-брызгуну на обед.

     Многие виды рыб умеют различать цвета.

Карточка №15

Межпредметные связи

 Экология. География.

Карточка №16

Опорные и общебиологические понятия

Хрящевые
Костные
Лучеперые
Костистые
Осетрообразные
Лопастеперые
Двоякодышащие
Кистеперые

Карточка №17

Основная литература по теме урока

Константинов В.М. Биология 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.-5-е изд., перераб.- М. : Вентана-Граф, 2016. – 288 с.: ил.

Карточка №18

Дополнительная литература

·         Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. Животные. - М.: Просвещение, 1988.

·        Жизнь животных [Текст] : в 7 т. / ред. коллегия: В. Е. Соколов (гл. ред.) и др. - Изд. 2-е, перераб. - Москва : Просвещение, 1983 - . Т. 4 : Ланцетники. Куглоротые. Хрящевые рыбы. Костные рыбы / под ред. Т.С. Расса. - 1983. - 575 с., 32 л. ил. : ил.

Карточка №19

Домашнее задание

параграф 33, вопросы 1,3,4 письменно

Карточка №20
Опорный конспект