|
Организационный
момент
|
Приветствие учеников.
Проверка готовности к уроку
Проверяет
посадку
Показывает
упражнение для развития кисти и пальцев рук
Улыбнитесь
друг другу, поделитесь хорошим настроением.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на
столе
Выполняют
вращательные движения кулачками в разные стороны, массируют пальцы рук,
сопровождая действия речевкой.
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова
учителя
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
|
Чистописание
|
1.
Мотивирует работу учащихся
- Ребята как вы думаете, зачем стараться красиво писать?
2.
Предлагает проанализировать буквы и звуки е, ё, я, ю, ъ
- Ребята, что можете сказать о буквах, на какие группы можно
разделить ?
Охарактеризуйте звуки?
3.
Предлагает прописать данную последовательность букв несколько раз.
4.
Контролирует выполнение задания и предлагает помощь.
|
Высказывают
свое мнение. Обсуждают ответы друг друга.
-гласные
(е,ё,ю,я) и согласные (ъ)
-гласные
е,ё,ю,я обозначают два звука, а твёрдый знак звука не обозначает.
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание Индивидуальная. Практический.
Письмо
|
|
Постановка учебной задачи
Физминутка
|
1.
Выдвигает проблему:
Можете ли предположить, что мы будем исследовать на уроке?
2.
Просит сформулировать тему урока:
- Какова же тема урока? Чем мы будем сегодня заниматься?
Предлагает
открыть учебник на странице 157 и сформулировать тему урока.
- Какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке?
|
Читают тему урока, предлагают свои
варианты учебной задачи
Написание
Ъ знака, для чего он нужен в словах. (Какую функцию выполняет)
Научиться
писать слова с разделительным твёрдым знаком.
Познакомиться
с алгоритмом написания слов с раздел. ъ знаком.
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с
учителем
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
|
Усвоение новых знаний и способов
действий.
Транскрипция слова
|
Упражнение
1 с.141
2.
Контролирует выполнение работы. Запись
рядом с транскрипцией буквенной записи слов.
-
Какие слова вы записали?
[с й, э л] - съел
[п а д й, эст] - подъезд
[а б й, э с т] – объезд
-
Что общего в этих словах?
-
Почему мы его написали?
Перед
нами возникла проблема, давайте её решать.
3.
Подводит учащихся к выводу
-
Выделите корни в словах.
-
Какая часть ещё есть в этих словах? Выделите.
-
Я вам предложу ещё одно слово – переезд.
Выделите
в этом слове корень и приставку.
-
Одинаковы ли приставки в словах?
- Чем
различаются?
Сделайте
вывод: когда пишется разделительный твёрдый знак.
Прочитайте
информацию в рубрике «Обрати внимание».
-
Все ли условия написания мы с вами сказали?
-
Кто может повторить?
|
Читают
предложения и устно дополняют каждое предложение нужным словом. Записывают
слова с ъ знаком.
Записать транскрипцию
слов в столбик.
Во
всех словах есть ъ знак.
Приставки.
Дети
выделяют приставку и корень.
Затрудняются
ответить.
Разные.
В
славах с ъ знаком приставки оканчиваются на согласный звук, а без ъ знака -
на гласный.
Условия написания:
а) положение
после приставки
б) приставка
заканчивается на согласный
в) корень начинается
буквами е, ё, ю,я
Читают
правило. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение.
|
Используют знаково-символические средства для
решения учебной задачи
|
Коллективная. Словесный. Упражнение Упражнение
|
|
Словарно-орфографи-ческая работа.
Автомобиль
|
Проводит работу со словарным словом,
организует его запоминание
Предлагает
найти значение слова в толковом словаре.
Поменяйтесь тетрадями, и проверьте
соседа
|
Записывают и запоминают правописание
слова. Составляют со словом предложения
Ученик
читает значение слова.
Дети все вместе записывают новое слово
|
Усваивают лексическое значение и правописание слова
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Беседа, письмо Упражнение
|
|
Составление слов
с разделительным твердым знаком (ъ)
|
Создает условия для комментированного
выполнения упр. 2
|
Дети
выполняют с объяснением, у доски.
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи
|
Индивидуальная, фронтальная. Практический,
словесный. Упражнение
|
|
Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Организует самостоятельное выполнение
упр. 3
|
Осуществляют замену звуковой записи слов
буквенной
|
Осуществляют анализ; используют
знаково-символические средства
|
Индивидуальная. Практический Упражнение
|
|
Рефлексия
|
1.
Предлагает оценить свою работу на уроке:
1.)
Сегодня я узнал ...
2.)
Я научился ...
3.)
Теперь я умею ...
|
Читают
незаконченные фразу и дополняют их своими вариантами.
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
|
Домашнее задание
Подведение итогов урока
|
Правило,
алгоритм, задания в рабочей тетради.
Формулирует
конечный результат урока, дает оценку работы класса в целом и отдельных
учащихся.
-
Ребята, вы сегодня отлично поработали! О чем бы вы хотели рассказать дома?
-
Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?
Где
могут нам пригодиться знания по изученной теме?
Оценивание детей согласно с оценочными
листами.
|
Высказывают
свои предположения.
|
Принимают цель, содержание и способы выполнения
задания
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя Упражнение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.