Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста "В мире насекомых"

Цель: создавать условия для развития словесного творчества использованием технологии ТРИЗ.

Задачи:

1.                 Побуждать детей рассуждать, обогащать словарь детей образными словами и выражениями; создавать условия для развития творческого воображения при рисовании опорных схем для пересказа.

2.                 Расширять представления детей о взаимосвязи живых организмов (бабочек и цветов) между собой и различными средами.

3.                 Способствовать развитию памяти, внимания.

4.                 Прививать бережное отношение к бабочкам, понимать их ценность, развивать экологическую культуру.

Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие, социально коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Оборудование: картинки разных видов бабочек, таблица для рисования схем, бабочка, картинки цветов (красный мак, голубой василёк, ромашка), цветные карандаши,

Предварительная работа: Чтение познавательной литературы о бабочках, просмотр фильмов, презентаций, беседы о бабочках, рассматривание иллюстраций.

Ход НОД.

Психологический настрой.

Ребята, скажите.

Кто, на солнышке играя,

Реет крыльями сверкая,

Иль садится на цветок

Словно желтенький листок?

Правильно, бабочки.

Теперь присаживайтесь на коврик. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу. Приятный солнечный день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Они легки и грациозны.

Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он бабочка, что у него яркие красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья плавно и медленно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе.

А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат... и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях (Дети поочередно рассказывают о своих ощущениях).

Ø    Геля, расскажи, как появляется бабочка?

Ø    Кирилл, какие названия бабочек ты знаешь? (Педагог показывает фотографии бабочек, мальчик называет их)

Ø    Чем питаются бабочки Валера? (Бабочки питаются цветочным нектаром).

Ø    Зачем бабочкам хоботок? (Хоботок – это рот бабочки. Когда бабочка хочет кушать, она садится на цветок, разворачивает свой хоботок и начинает пить нектар).

Ø    Для чего бабочкам нужны усики? (Чувствовать запахи, для обнаружения опасности, обнаружения других бабочек, без усиков бабочка практически слепнет)

Ø    Какую пользу приносят бабочки, Настя? (Бабочки опыляют растения)

Насекомые не только приносят пользу, но и наносят вред. Насекомые – вредители сада, огорода, леса.  Гусеницы совки живут в почве, где уничтожают семена и проростки, перегрызают стебли растений, а выползая на поверхность, поедают листья. Среди бабочек наиболее опасные вредители леса— это шелкопряды. Гусеницы этой бабочки повреждают сосну, реже ель и лиственницу. Вред огородным растениям могут причинить некоторые белянки: капустница, репница. Почему они так называются, как вы думаете?

Побудительно-мотивационный.

А как это маленькая беззащитная бабочка может защититься от врагов? Катя, как ты думаешь? Злата как ты думаешь?

Основной этап

Сейчас я предлагаю вам послушать рассказ. Первое задание: внимательно послушать рассказ, второе задание: проверить мнение Златы и Кати, третье задание запомнить текст, потому что после первого чтение будет еще одно задание.

Четыре бабочки

Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летали четыре бабочки: красная бабочка, белая бабочка, желтая бабочка и черная бабочка.

Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочек и захотела их съесть. Испугались бабочки и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка – на мак. Желтая – на одуванчик, а черная села на сучок дерева. Летала птица, летала, но не увидела бабочек.

Ребята, права ли была Катя и Злата (Высказывания детей).

Сейчас, я предлагаю вам отдохнуть.

Физкультминутка Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Я предлагаю вам изобразить рассказ в рисунках. Присаживайтесь за столы. Я читаю предложение, вы рисуете на своих листочках то, что вы считаете самым важным. По порядку, начиная с цифры 1. Сейчас Кира попробует рассказать рассказ по своему рисунку. (Два ребенка рассказывают рассказ).

Теперь ребята, я предлагаю Вам изменить содержание рассказа со слов «Прилетела большая черная птица. Валера, твой вариант окончания рассказа.

Заключительный этап

Рефлексия

«Цветы и бабочки».

Ребята, на поляне 3 цветка:

Красный мак (узнал много нового)

Голубой василек (было интересно, но кое-что ещё не понятно);

Ромашка (многое осталось не понятным, было не интересно).

Дети, предлагаю Вам превратиться в порхающих бабочек и занять места возле того цветка, который вы считаете своим. (Дети занимают места и обосновывают свой выбор).

Список литературы

1.                 Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. Дорогою добра. Занятия для детей 6-7 лет по социально-коммуникативному развитию. – М, ТЦ «Сфера», 2016. – 320с.

2.                 Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015. – 944с.