Конспект НОД на тему "Юные учёные"

Конспект непрерывной образовательной деятельности

с элементами экспериментирования познавательное развитие

(для детей подготовительной к школе группы 6 – 7 лет)

МБОУ начальная школа –

    детский сад 14

      Воспитатель: Шагова Татьяна

Анатольевна

Задачи: закреплять знания детей об окружающем мире, о камнях; упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление; учить в проблемной ситуации находить правильное решение; развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память; учить работать с таблицей, закреплять навыки последовательной работы, в определенном порядке; познакомить со свойствами камней (легкий - тяжелый, мягкий - твердый, гладкий – шершавый, тонет – не тонет, имеет цвет и др.); воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации; воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие.

Методы и приемы: словесные: вопросы, художественное слово; наглядные: иллюстрации, плакат – схема, шкатулка с камнями; практические: физминутка, исследование предметов.

Словарная работа: обогащать словарь новыми словами: ученый, лаборатория, известняк.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о камнях Н.А. Рыжова «О чем шептались камушки», просмотр презентаций о камнях, мультипликационного фильма «Горный мастер» по мотивам сказа П.П. Бажова; рассматривание различных иллюстраций гор, камней; сбор камней на участках детского сада, пополнение уголка экспериментирования различными камнями.

Материалы и оборудование: шкатулка с камнями, мольберт, карта – схема, конверты с разрезной картинкой, оборудование для проведения исследовательской деятельности (лупа, монетка, стакан с водой, мел), канат, цветные карандаши, выставка камней.

Ход НОД

Дети с воспитателем заходят в группу, обращает внимание на гостей, приветствуем их.

            Воспитатель: Посмотрите, что это лежит на полу? (ребенок поднимает свиток и отдает воспитателю).

            - Давайте посмотрим, что это? (карта)

(На карте под цифрой 1 нарисована шкатулка, под цифрой 2 изображение лабораторных приборов, под цифрой 3 конверт).

            Воспитатель: Может, её кто-то потерял? (оглядывается). Как можно найти хозяина карты? (пройти по маршруту)

Воспитатель помещает карту на мольберт

- Рассмотрите внимательно карту, с чего начнем путь? Почему вы так думаете? (внизу карты изображена шкатулка под цифрой 1). Оглянитесь, где находится шкатулка? Принеси (имя ребенка) мне её (ребенок приносит шкатулку и отдает воспитателю).

- Что ты можешь сказать, какая шкатулка по весу? (тяжелая)

- Как вы думаете, что может в ней находится? (ответы детей)

- Посмотрим? (воспитатель с детьми рассматривает содержимое шкатулки).

- Что это? (камни)

- Для чего нужны камни? (ответы детей)

- Где можно обнаружить камни? (ответы детей)

- Возьмите каждый по одному камню.

- Сегодня мы с вами не только поищем хозяина карты, но и поговорим о камнях и узнаем их свойства.

- Итак, содержимое шкатулки мы рассмотрели, посмотрим, что же изображено на карте под цифрой 2? Назовите эти предметы (микроскоп, пробирки, лупа).

- Как называется место, где их можно увидеть это оборудование? (лаборатория)

- Для чего нужна лаборатория? (ответы детей) Кто проводит опыты в лаборатории? Я приглашаю вас в лабораторию. Путь в лабораторию лежит по узкой дороге. Пройдите так, чтобы не уронить камни они нам еще пригодятся.

Дети идут по канату на полу.

Воспитатель: Мы с вами в лаборатории. Займите свои места за столами с соответствующей картинкой. Я предлагаю вам быть учеными. Положите камень на поднос к камням, которые там лежат.

- Сегодня вы исследуете свойства камней.

Воспитатель: У вас на столах лежат таблицы. В них вы будете отмечать результаты проведенных опытов, обозначая их знаками «плюс» и «минус».

- Итак, приступаем к выполнению первого опыта, который поможет нам определить какой камень на ощупь? Занесите результаты в таблицу под цифрой 1. (спрашиваю несколько детей, какой у них камень).

- Следующий опыт. Мы с вами должны определить цвет камня, а цветным карандашом отметим какой цвет вашего камня. Положите камень перед собой и рассмотрите его под лупой.

Дети рассматривают, воспитатель индивидуально спрашивает несколько детей. Результат заносим в таблицу.

- Расскажите, что интересного вы обнаружили, рассматривая камни под лупой? (ответы 1-2 детей)

- Уважаемые ученые приглашаю вас подойти ко мне. Что вы знаете о камнях, как они появляются? Давайте вместе построим гору.

Проводится физкультминутка «Гора»

Стоит гора – старушка,                                           поднимаем руки вверх

До небес макушка                                                   тянутся на цыпочках

Её ветер обдувает,                                                   обмахивают себя кистями рук

Её дождик поливает,                                               встряхивают кистями рук

Стоит гора, страдает, камешки теряет                  прикладывают ладони к щекам и качаем головой

И каждый день, и каждую ночь                             дотрагиваюсь до нескольких детей, которые должны   изобразить камешки

Катятся, катятся камешки прочь.                          Часть детей отходит в сторону

Игра продолжается до тех пор, пока все «камешки» не раскатятся в стороны.

Дети, отошедшие в сторону, продолжают повторять.

Раскатились камешки, и с той самой поры

Ничего не осталось от горы!                                  Двумя руками показываем на пустое место

Воспитатель: Пройдите за свои рабочие места, продолжим работу, проверим камень на твердость. Поцарапайте камень ногтем, а теперь монеткой. Если появилась царапина, поставьте знак «плюс». (Спрашиваю 1-2 детей). Что можно сказать о камне, какой он?

Воспитатель: Внимание! Сейчас я загадаю вам загадку, попробуйте ее отгадать:

Белый камушек растаял

На доске следы оставил.

            О каком камне говорится в загадке? Мел – тоже камень. Найдите среди камней мел и покажите его. Как вы думаете, чем он отличается от других камней? Скажите, какой он по твердости. Попробуйте провести по нему монеткой. Что можно сказать о меле? Какой мы можем сделать вывод?

            Возьмите камень и опустите его в воду. Что происходит? Отметьте в таблице результаты наблюдения. Вот мы и заполнили всю таблицу. Получили результаты исследования.

Подойдите все ко мне.

Проводится музыкальная физкультминутка «Пяточка, носочек».

- Посмотрите, что же следующее у нас изображено на карте.

На карте изображение конверта.

На столах у вас лежат конверты, откройте их. Что там лежит? (дети открывают конверты, достают разрезную картинку). Как узнать, что здесь спрятано?

Дети собирают портрет хозяйки медной горы

- Кто это? Что вы о ней знаете? Вы хотите ее увидеть? Тогда закрываем глаза и говорим волшебные слова.

Воспитатель переодевается в хозяйку медной горы.

- Здравствуйте, ребята. Вы побывали в моей лаборатории. И я вижу, что вы проводили опыты с камнями. Что же вы узнали о моих камнях? Артем расскажи мне, что вы сегодня узнали о камнях.

            Молодцы, за это я вам покажу свои камни. Камни бывают и драгоценными. (Показывает камни в кольцах, бусах, броши, подвески). Я приглашаю вас на выставку камней. Из камней делают украшения и разные предметы. Не правда ли очень красиво!

            Для того чтобы вы больше узнали о камнях, и мастерах каменных дел я дарю вам эту книгу. Когда прочтете книгу, соберите музей разных камней в своей группе, пригласите гостей и расскажите им об удивительном мире камней. Ну что ж мне пора прощаться с вами. Карту я возьму с собой, еще в другой детский сад схожу, чтобы детей познакомить со свойствами камня. До свидания, очень рада нашему знакомству.

«Хозяйка медной горы уходит»

Воспитатель: Скажите, что нового вы сегодня узнали? Кто к вам приходил? А книгу мы обязательно прочтем и музей камней соберем.

Краткое описание документа:

Конспект непрерывной образовательной деятельности

с элементами экспериментирования познавательное развитие

(для детей подготовительной к школе группы 6 – 7 лет)

МБОУ «Начальная школа –

детский сад №14»

Воспитатель: Шагова Татьяна

Анатольевна

Задачи: закреплять знания детей об окружающем мире, о камнях; упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление; учить в проблемной ситуации находить правильное решение; развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память; учить работать с таблицей, закреплять навыки последовательной работы, в определенном порядке; познакомить со свойствами камней (легкий - тяжелый, мягкий - твердый, гладкий – шершавый, тонет – не тонет, имеет цвет и др.); воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации; воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие.

Методы и приемы: словесные: вопросы, художественное слово; наглядные: иллюстрации, плакат – схема, шкатулка с камнями; практические: физминутка, исследование предметов.

Словарная работа: обогащать словарь новыми словами: ученый, лаборатория, известняк.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о камнях Н.А. Рыжова «О чем шептались камушки», просмотр презентаций о камнях, мультипликационного фильма «Горный мастер» по мотивам сказа П.П. Бажова; рассматривание различных иллюстраций гор, камней; сбор камней на участках детского сада, пополнение уголка экспериментирования различными камнями.

Материалы и оборудование: шкатулка с камнями, мольберт, карта – схема, конверты с разрезной картинкой, оборудование для проведения исследовательской деятельности (лупа, монетка, стакан с водой, мел), канат, цветные карандаши, выставка камней.

Ход НОД

Дети с воспитателем заходят в группу, обращает внимание на гостей, приветствуем их.

Воспитатель: Посмотрите, что это лежит на полу? (ребенок поднимает свиток и отдает воспитателю).

- Давайте посмотрим, что это? (карта)

(На карте под цифрой 1 нарисована шкатулка, под цифрой 2 изображение лабораторных приборов, под цифрой 3 конверт).

Воспитатель: Может, её кто-то потерял? (оглядывается). Как можно найти хозяина карты? (пройти по маршруту)

Воспитатель помещает карту на мольберт

- Рассмотрите внимательно карту, с чего начнем путь? Почему вы так думаете? (внизу карты изображена шкатулка под цифрой 1). Оглянитесь, где находится шкатулка? Принеси (имя ребенка) мне её (ребенок приносит шкатулку и отдает воспитателю).

- Что ты можешь сказать, какая шкатулка по весу? (тяжелая)

- Как вы думаете, что может в ней находится? (ответы детей)

- Посмотрим? (воспитатель с детьми рассматривает содержимое шкатулки).

- Что это? (камни)

- Для чего нужны камни? (ответы детей)

- Где можно обнаружить камни? (ответы детей)

- Возьмите каждый по одному камню.

- Сегодня мы с вами не только поищем хозяина карты, но и поговорим о камнях и узнаем их свойства.

- Итак, содержимое шкатулки мы рассмотрели, посмотрим, что же изображено на карте под цифрой 2? Назовите эти предметы (микроскоп, пробирки, лупа).

- Как называется место, где их можно увидеть это оборудование? (лаборатория)

- Для чего нужна лаборатория? (ответы детей) Кто проводит опыты в лаборатории? Я приглашаю вас в лабораторию. Путь в лабораторию лежит по узкой дороге. Пройдите так, чтобы не уронить камни они нам еще пригодятся.

Дети идут по канату на полу.

Воспитатель: Мы с вами в лаборатории. Займите свои места за столами с соответствующей картинкой. Я предлагаю вам быть учеными. Положите камень на поднос к камням, которые там лежат.

- Сегодня вы исследуете свойства камней.

Воспитатель: У вас на столах лежат таблицы. В них вы будете отмечать результаты проведенных опытов, обозначая их знаками «плюс» и «минус».

- Итак, приступаем к выполнению первого опыта, который поможет нам определить какой камень на ощупь? Занесите результаты в таблицу под цифрой 1. (спрашиваю несколько детей, какой у них камень).

- Следующий опыт. Мы с вами должны определить цвет камня, а цветным карандашом отметим какой цвет вашего камня. Положите камень перед собой и рассмотрите его под лупой.

Дети рассматривают, воспитатель индивидуально спрашивает несколько детей. Результат заносим в таблицу.

- Расскажите, что интересного вы обнаружили, рассматривая камни под лупой? (ответы 1-2 детей)

- Уважаемые ученые приглашаю вас подойти ко мне. Что вы знаете о камнях, как они появляются? Давайте вместе построим гору.

Проводится физкультминутка «Гора»

Стоит гора – старушка,поднимаем руки вверх

До небес макушка тянутся на цыпочках

Её ветер обдувает,обмахивают себя кистями рук

Её дождик поливает,встряхивают кистями рук

Стоит гора, страдает, камешки теряет прикладывают ладони к щекам и качаем головой

И каждый день, и каждую ночь дотрагиваюсь до нескольких детей, которые должны изобразить камешки

Катятся, катятся камешки прочь.Часть детей отходит в сторону

Игра продолжается до тех пор, пока все «камешки» не раскатятся в стороны.

Дети, отошедшие в сторону, продолжают повторять.

Раскатились камешки, и с той самой поры

Ничего не осталось от горы!Двумя руками показываем на пустое место

Воспитатель: Пройдите за свои рабочие места, продолжим работу, проверим камень на твердость. Поцарапайте камень ногтем, а теперь монеткой. Если появилась царапина, поставьте знак «плюс». (Спрашиваю 1-2 детей). Что можно сказать о камне, какой он?

Воспитатель: Внимание! Сейчас я загадаю вам загадку, попробуйте ее отгадать:

Белый камушек растаял

На доске следы оставил.

О каком камне говорится в загадке? Мел – тоже камень. Найдите среди камней мел и покажите его. Как вы думаете, чем он отличается от других камней? Скажите, какой он по твердости. Попробуйте провести по нему монеткой. Что можно сказать о меле? Какой мы можем сделать вывод?

Возьмите камень и опустите его в воду. Что происходит? Отметьте в таблице результаты наблюдения. Вот мы и заполнили всю таблицу. Получили результаты исследования.

Подойдите все ко мне.

Проводится музыкальная физкультминутка «Пяточка, носочек».

- Посмотрите, что же следующее у нас изображено на карте.

На карте изображение конверта.

На столах у вас лежат конверты, откройте их. Что там лежит? (дети открывают конверты, достают разрезную картинку). Как узнать, что здесь спрятано?

Дети собирают портрет хозяйки медной горы

- Кто это? Что вы о ней знаете? Вы хотите ее увидеть? Тогда закрываем глаза и говорим волшебные слова.

Воспитатель переодевается в хозяйку медной горы.

- Здравствуйте, ребята. Вы побывали в моей лаборатории. И я вижу, что вы проводили опыты с камнями. Что же вы узнали о моих камнях? Артем расскажи мне, что вы сегодня узнали о камнях.

Молодцы, за это я вам покажу свои камни. Камни бывают и драгоценными. (Показывает камни в кольцах, бусах, броши, подвески). Я приглашаю вас на выставку камней. Из камней делают украшения и разные предметы. Не правда ли очень красиво!

Для того чтобы вы больше узнали о камнях, и мастерах каменных дел я дарю вам эту книгу. Когда прочтете книгу, соберите музей разных камней в своей группе, пригласите гостей и расскажите им об удивительном мире камней. Ну что ж мне пора прощаться с вами. Карту я возьму с собой, еще в другой детский сад схожу, чтобы детей познакомить со свойствами камня. До свидания, очень рада нашему знакомству.

«Хозяйка медной горы уходит»

Воспитатель: Скажите, что нового вы сегодня узнали? Кто к вам приходил? А книгу мы обязательно прочтем и музей камней соберем.