«Путешествие
в мир народных промыслов»
Конспект
нод в подготовительной группе
образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Цель: развитие
творческих способностей через ознакомление с мотивами народного орнамента
Задачи:
1. Учить
различать и называть знакомые народные промыслы России: «Дымка», «Хохлома»,
«Гжель» и их характерные особенности; самостоятельно выбирать колорит росписи
в зависимости от основного тона.
2. Развивать
у детей умения создавать композицию, гармонично размещать детали на заданной
площади.
3. Воспитывать
интерес к русскому декоративно-прикладному искусству.
Оборудование
и материалы:
Демонстрационный:
Дымковские игрушки, хохлома-посуда; гжель-посуда (иллюстрации)
Раздаточный:
краски, кисти, салфетки, непроливайки, палитры, трафареты.
Предварительная
работа:
Знакомство с изделиями народных промыслов («Дымка»,
«Хохлома», «Гжель»). Рассматривание и рисование элементов росписей. Разучивание
народных игр и стихотворений о народных промыслах. Беседы.
Методические
приемы:
Рассказывание рассмотреть изделия народных промыслов,
организовать беседу о них, используя стихи, вопросы, рассказ. Выделить
разнообразные композиции по строению, колориту, составным элементам росписи.
Ход:
Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в
сказку, в которой нас ждет много интересного, встреча с народными умельцами, и
их сказочно-красивыми изделиями.
Входим в сенсорную комнату, которая украшена изделиями народных промыслов, а так же работами декоративно-прикладного
искусства и предлагаю детям присесть на ковер и послушать сказку:
Жила-была в одном селе девушка, и
прозвали ее – Марья Искусница. И такая она была мастерица: и шить, и вышивать,
и игрушки лепить, а посуду разными узорами расписывать умела - залюбуешься..
Прослышал о Марьи Искуснице Кощей Бессмертный и решил ее заполучить в свое
Кощеево царство. Налетел, схватил ее и понес! А Марья Искусница превратилась в Жар-птицу и стала ронять
свои разноцветные перышки, на память о себе. Куда попало красивое перышко, там
и появились новые мастера и мастерицы, умелые руки которых делали замечательные
изделия, прославившиеся на весь мир.
И
упало одно перышко (украшено узорами дымки) в село Дымково.
Вы, ребята, знаете, что делали дымковские
мастера? (Выслушать ответы детей)
У меня на мольберте находятся
разные изделия. Кто мне подскажет, где здесь дымковские игрушки? (выходит
ребенок)
- Какую краску использовали
дымковские мастера для создания узоров?
- Кто мне подскажет, какие элементы
узора использовались при росписи игрушек? (Кольца, круги , точки, прямые и
волнистые линии, мазки).
К
нам сегодня приехали, гости из села Дымково. Давай те пригласим их и попросим
рассказать нам о дымковской росписи. Дети читают стихотворения о дымковской росписи.
Ещё одно пёрышко (желтого цвета) упало в Нижегородскую область, в деревню
с веселым название Хохлома.
-А что же это засело такое, и чем
оно знаменито?
- А какие элементы хохломской росписи вы знаете? (Разные ягоды:
смородина , клубника, гроздья рябин. Травка , завитки ,листья , цветы). - Что отличает эти изделия от
других? (Хохлома, сделана из дерева).
- Скажите, на каком фоне расписаны и украшены узоры? (На черном
и желтом фонах).
- Молодцы.
Ой, ребята посмотрите
третье перышко (сине – голубого цвета). И куда оно попало, вы узнаете, отгадав
загадку:
Сине-белая
посуда,
Расскажи-ка,
ты откуда?
Видно
издали пришла
И цветами
расцвела:
Голубыми,
синими,
Нежными,
красивыми. (Гжель)
- Ребята, а кто из вас знает,
почему мастера использовали для росписи именно синие цвета?
Да действительно, сами гжельцы любили говорить, что небо у них, как нигде в
России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор.
- Что же мастера рисовали на посуде, что бы она получилась
такой чудесной?
(Рисовали на посуде узоры из цветов, капелек, полосочек, сеточек).
Вот и еще одно перышко и прилетело оно ребята в наш детский сад и превратились
в нём дети в народных мастеров из сёл - Дымково, Хохломы и Гжели. Я предлагаю
вам сейчас выбрать круг того цвета мастером какого промысла вы бы хотели
стать. И так мы с вами разделились на три группы мастеров. Далее приглашаю
детей в изо студию. Сейчас мы и вспомним, как рисуются элементы дымковской, хохломской
росписи и гжели. Каждая группа показывает элементы росписи на мольберте.
(Помощь педагога при рисовании элементов).
Теперь вы можете выбрать
изделие и расписать его самостоятельно. Дети выбирают себе подготовленный
шаблон, и проходят к столам, где заранее приготовлен раздаточный материал, и
начинают свою работу. Но прежде чем начать работу мы с вами потренируем наши
глазки.
Мы
гимнастику для глаз
Выполняем каждый
раз.
Вправо,
влево, кругом, вниз,
Повторить
ты не ленись.
Укрепляем
мышцы глаза.
Видеть
лучше будем сразу.
Мастера,
вы можете приступать к работе.
Самостоятельная работа под
спокойную музыку.
В процессе работы даю советы, пояснения, частичный показ, слежу за осанкой
детей. В завершение детских работ, оформляется выставка. Какие красочные и
яркие получились у вас изделия. Молодцы, мастера-умельцы! Жар птица вам
передала угощения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.