Конспект образовательной деятельности с элементами ТРИЗ "Волшебные превращения"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47»-комбинированного вида

городского округа город Стерлитамак Республика Башкортостан

КОНСПЕКТ КОМБИНИРОВАННОЙ НОД

 ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ 

 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  К ШКОЛЕ ГРУППЕ на тему:

«Волшебные превращения веществ»

форма проведения: познавательно-исследовательская деятельность

с элементами ТРИЗ «ММЧ»

                                                                         Подготовила и провела:

                                                                        Дядюрина Н.А.

Целевые установки:

-                                                 Познакомить воспитанников  с молекулярной теорией на основе метода ТРИЗ «маленьких человечков».

-                                                 Сформировать понятие  о  переходе  вещества из одного агрегатного состояния в другое,  методом  проведения  элементарных опытов

-                                                 Продолжать развивать навыки учебной деятельности, развивая  экспериментальную самостоятельность

-       Способствовать выражению  и объяснению своей точки зрения, выявляя креатив, творческое воображение,  уверенности в себе,  формируя  позитивную  установку.

-       Пронаблюдать  за работой воспитанников в микрогруппе в процессе совместной деятельности, систематизируя знания, умения  при нахождении правильного решения через  опытническую деятельность.

-       Активировать и  обогащать словарный запас, отвечая  на вопрос распространенными предложениями.

-       Воспитывать толерантность к неудачам сверстников, уметь оказать дружескую поддержку в затруднительных ситуациях по решения поставленных задач

Материал для НОД: Карточки с «маленькими человечками»; стакан с водой; коробка; лёд; спиртовка и колба

Предварительная работа: чтение сказки «Заяц Коська и родничок», рассматривание плаката «Круговорот воды в природе», заготовка льдинок, зарисовка карточек со свойствами воды, ТБ при работе с набором для  экспериментальной деятельности

Обогащение  и активизация словаря: молекулы, свойство, опыт, эксперимент, МЧ, газообразное состояние

Методы и приемы: наглядно-информационный, эвристический, репродуктивный, опытнический

Средства и оборудование: спиртовка, свеча, вода, лед, колба, стакан, карточки с МЧ, мультимедийная установка, кроссворд,  магнитный конструктор

Структура НОД:

1.     Ритуал приветствия «Доброе утро!»

2.     Кроссворд «Молекула»

3.     Беседа о молекулах

4.     Работа по карточкам «Жидкое, твердое, газообразное»

5.     Моделирование МЧ  (практическая  часть)

6.     Физминутка «Три вещества»

7.     Опыты с водой

8.     Блиц-опрос

9.     Обобщение, выводы

10. Демонстрация молекулярного состояния вещества на магнитном конструкторе

11. Рефлексия НОД

                                          Ход НОД

1.     Ритуал приветствия «Добрый день!»

Воспитатель: Станем рядышком, по кругу

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»,

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется

- Доброе утро!

			м	я	ч
	и	г	о	л	к	а
	п	ы	л	е	с	о	с
		в	е	т	е	р
ё	ж	и	к
р	а	д	у	г	а
		б	л	и	н
		с	а	х	а	р

2.                                                    Кроссворд «Молекула».

Обратите внимание на кроссворд, в выделенных клетках появится слово, о чем сегодня мы с вами будем говорить, но сначала отгадайте загадки:

1.его бьют, а он не плачет, только прыгает  и скачет

2.острая и колкая, такая мастерица, платьице из шелка сошьет она сестрице

3.он сосет и пыль, и сор, чистит кресло и ковер, в доме мусор соберет и ни разу не чихнет

4.из дождевой дымки вылетает невидимка, деревья качает, зонт вырывает

5.кто колючий, словно ёлка, носит на спине иголки

6.над рекою, над болотом, после летнего дождя, кто-то выстроил ворота, без единого гвоздя

7.круглый, румяный, словно солнышко в зените, с маслом и сметаной вы его съедите

8.белый как снег, сладкий как мед, во рту тает, его в чай добавляют

3.  Беседа о молекулах

У нас получилось слово «Молекула», а сейчас разберем, что же оно означает. Мальчики и девочки, что у меня в стакане? Правильно, это вода. Вода состоит из  капелек, а капельки – это «маленькие человечки», вот такие они у нас (модель). Эти человечки такие маленькие, что их очень трудно рассмотреть невооруженным  глазом. Учёные рассмотрели их в микроскоп и назвали молекулами. Ну а мы с вами будем называть их просто «маленькие человечки». Вот эти молекулы  живут во всех веществах, которые нас окружают. А вещества бывают твёрдыми, жидкими и газообразными. И везде человечки ведут себя по-разному.

Воспитатель: Вот как ведут себя «маленькие человечки» в твёрдых веществах - Они крепко держатся за руки, вот такие «человечки» в жидкостях - Они просто стоят рядом. А вот они, какие в газообразных веществах - «человечки» не стоят на одном месте, они бегают.

4.                                        Работа по карточкам

Воспитатель: Предлагаю поиграть, я называю вещества, а вы поднимаете карточки с МЧ- Камень, молоко, металл, облако, дерево, воздух, пластмасса, бензин, стекло, газ, земля, лёд.  

Скажите, а где «человечки» крепче держатся за руки – в железе или дереве?  -  в дереве, потому что железо прочнее, чем дерево.  Скажи Дима, каких веществ на земле больше – твёрдых, жидких или газообразных?

Воспитатель: Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо вспомнить, как говорят о нашей планете, когда смотрят на глобус? Какого цвета она? (Она голубого цвета). Почему она нам кажется голубого цвета?  (Потому что на земле много воды).

Вот вы и ответили на вопрос, какого вещества на земле больше. Конечно, жидкости. Хотя и воздуха очень много. А воздух – это газ. А вот твёрдых веществ гораздо меньше.

5.                                               Игра «Маленькие человечки» (моделирование с помощью карточек «маленькие человечки).

Воспитатель даёт воспитанникам задание выложить из карточек «маленькие человечки» предмет или вещество:

- пустой стакан;

- стакан с холодной водой;

- стакан с горячим чаем.

6. Физкультминутка «Три вещества».

Слова	Движения
Видишь: облако летит Слышишь,  с нами говорит: В ясном небе я лечу, подрасти скорей  хочу	Махи руками из стороны в сторону над головой Руками из-под низа «взбиваем вату»
Стану тучей, а потом всех порадую дождем Буду грядки поливать, буду травку умывать Буду в синие озера рыбкам воду наливать	Раздувают щеки, прыжки на двух ногах Наклоны из стороны в сторону Жест «приглашения» вперед

7.                                        Опытническая деятельность

Воспитатель: девочки, как выдумаете,  может ли одно и то же вещество быть и твёрдым, и жидким, и газообразным? А вы, мальчики как  думаете? (Ответы).

Воспитатель: Посмотрите, что у меня в стакане-В стакане вода. Какие «человечки» живут в воде?  В воде живут «человечки», которые просто стоят на месте.

Воспитатель: Значит, вода – это жидкость. Скажите, а можно воду превратить в твёрдое вещество? (Ответы).

Воспитатель: Хотите, я покажу вам фокус.  (Ставит стакан с водой в коробку. Достаёт из неё лёд).  Что это?  Какое это вещество? Что я поставила в коробку? Какое это было вещество?(Ответы).

Воспитатель: Как вода превратилась в лёд? - Вода замёрзла.

Воспитатель: Значит, если воду охладить до определённой температуры, то «человечки» возьмутся за руки и вода станет твёрдым льдом -молекулы воды застынут.

Воспитатель: Хотите тоже стать волшебниками?

Возьмите в руки кусочки льда. Сжимают его в ладошках, и лёд тает. Воду собираем в тарелочки. Из тарелочек воду переливаем в колбу. Ставим колбу на спиртовку. Вода закипает, над колбой появляется пар. Ставим над паром тарелку и превращаем пар в воду.

8.                                        Блиц-опрос.

1.     Что мы взяли в руки?

2.     Каким веществом является лёд?

3.     Что получилось, когда лёд растаял?

4.     Что мы налили в колбу?

5.     Что стало с водой, после того как под колбой зажгли огонь?

6.     Что мы увидели над колбой?

7.     Какие «человечки» живут в паре?

8.     Что стало с паром, когда он коснулся холодной тарелочки?

9.     Во что превратился пар?

10. Что будет, если мы поставим воду, которая получилась из пара, в холодильник?

9.                                                    Вывод. Вещество может переходить из одного состояния в другое под воздействием температуры: если температура высокая, то вещество превращается из твёрдого в жидкое или газообразное. Если температура низкая (холод), то жидкость или газ могут превратиться в твёрдое вещество.

Воспитатель: Милена, как ты думаешь, все вещества могут переходить из жидкого состояния в твердое, твердое в газообразное и наоборот?

Посмотрите, у меня в руках свеча, которая сделана из воска, воск также как и вода может менять свое состояние  три раза. Как? (проводится опыт со свечой)

А теперь я предлагаю вам сделать самостоятельно вывод к следующему опыту.

(зарисовывается  опыт с яйцом- яйцо-жидкое, при нагревании – твердеет, а обратно жидким не становится)

10.                                   Демонстрация молекулярного состояния на магнитном конструкторе

Вот мы с вами и сделали вывод: многие материалы изменяются, если их нагреть или остудить, но не все могут обратиться в прежнее состояние.

11.                                   Рефлексия . Что понравилось сегодня в нашей беседе? В чем вы испытывали трудности? Теперь вы можете сами дома проделать эти  опыты с родителями, и объяснить им, что как получается. Спасибо большое, мои маленькие ученые.