МБДОУ
Сухобезводнинский детский сад «Звездочка»
Конспект
ООД «Свойства воды»
с
использованием ИКТ
по
образовательной области «Познавательное развитие»
Выполнила:
воспитатель
Котова
Т.Е.
Р.п.
Сухобезводное
2021
г.
Цель:
создание условий для систематизации представлений у детей о свойствах воды, о
её значении для всего живого на Земле.
Образовательные
задачи: продолжать знакомить детей со свойствами
воды через опытно-экспериментальную деятельность.
Развивающие
задачи: развивать речь, логическое мышление,
любознательность, творческую инициативу.
Воспитательные
задачи: способствовать воспитанию
самостоятельности, доброжелательного взаимоотношения между детьми, интерес к
окружающему миру, бережное отношение к воде.
Виды детской
деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная,
игровая, продуктивная.
Образовательные
области:
Приоритетная:
познавательное развитие.
В интеграции:
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
Используемые
методы и приёмы:
Словесные:
беседа, вопросы проблемного характера, рассказ-сопровождение по презентации,
художественное слово, рассуждение, указание, пояснение.
Наглядные:
демонстрация слайдов по презентации, показ схемы «Круговорот воды в природе»,
показ способа действий.
Практические:
экспериментальная деятельность (опыты с водой).
Материалы и
оборудование: ноутбук, экран, презентация POWEP
POINT «Волшебница вода», конверт с письмом, опытно-экспериментальный инструментарий,
схема «Круговорот воды в природе», глобус, магнитная доска, карточки с
условными обозначениями, листы бумаги, простые карандаши, акварельные краски,
кисти, подставки.
Предварительная
работа: беседа о воде, о её роли в жизни
человека, чтение стихов, рассказов о воде; отгадывание загадок по теме,
наблюдение на прогулке за явлениями в природе, проведение опытов со снегом, опыта
«Тонет- не тонет», изготовление цветных льдинок, рассматривание иллюстраций.
Ожидаемые
результаты: дети имеют представления о свойствах
воды, о её значении для всего живого на земле, интересуются новым, неизвестным
в окружающем мире, развитие активности, самостоятельности, мышления, повышения
интереса к исследовательской деятельности, бережное отношение к воде.
Ход ООД:
1. Организационный
момент
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
Пусть каждый становится добрым,
доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
2. Введение
в ситуацию (мотивация, постановка проблемы).
В дверь раздается
стук, входит почтальон и отдает письмо.
Воспитатель
открывает конверт и читает текст письма: «Здравствуйте, пишет Вам Незнайка. В
последнее время, я занялся изучением планет, так вот, объясните мне, почему на
фотографиях планета Земля голубого цвета? Заранее спасибо».
Воспитатель
обращается с этим вопросом к детям, дети озвучивают свои предположения.
Воспитатель (берет
глобус): «Ребята, посмотрите, наша планета и правда кажется голубой. Как вы
думаете, что изображено голубым цветом?
Дети: это вода.
Воспитатель:
правильно, это вода, она занимает большую часть на Земле, поэтому наша планета
из космоса кажется голубой.
Воспитатель:
ребята, а вы хотите рассказать Незнайке о воде? О ее свойствах, значении?
Дети: да, очень
хотим.
Воспитатель: Тогда
давайте сейчас с вами исследуем воду, выявим ее свойства, чтобы потом в письме
рассказать о них Незнайке.
3. Основной
этап
Актуализация
знаний, практическая исследовательская деятельность.
Свойство 1: вода
– это жидкость, безвкусная, не имеет запаха.
Опыт 1. Дать детям
два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить
воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы
она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из
крана.
Поскольку вода
жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Опыт 2. Предложить
детям попробовать через соломинку воду. Если у неё вкус? Объяснить, что когда
человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, говорит: «Какая вкусная
вода!», хотя на самом деле её вкуса не чувствует. Дать детям для сравнения
попробовать сок. Безвкусная.
Опыт 3. Дети
нюхают воду. Чем она пахнет? Чистая вода совсем не пахнет, т. е. не имеет
запаха.
Свойство 2: чистая
вода прозрачна
Опыт 4. Воспитатель:
На столе стоят два стакана, один с водой, другой с молоком. Предлагаю опустить
ложку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком.
– Что заметили?
Дети высказывают
своё мнение: в стакане с молоком ложечки не видно, а в стакане с водой она
просвечивает. Вместе с воспитателем формулируют ещё одно из свойств воды:
чистая вода прозрачна.
Свойство 3:
вода может менять цвет
Опыт 6. Воспитатель:
Возьмите кисточки и подкрасьте воду. Опустите в нее камушек. Какая стала вода?
Видите ли вы камушек?
Дети делают
выводы: вода меняет цвет. Камушек в стакане не видно.
Свойство 4:
вода растворяет вещества по- разному.
Опыт 7. с речным и
сахарным песком.
Дать детям 2 стакана
с водой, 2 блюдца: с речным и сахарным песком, ложечки. В один стаканчик
положить ложку сахарного песка, в другой- ложку речного, размешать. Сделать
выводы: в стакане с водой- сахарный песок растворился, а речной песок- не
растворился, остался на донышке стаканчика.
После каждого
опыта дети вместе с воспитателем фиксируют ответы на магнитной доске с помощью
карточек с условными обозначениями.
Физкультминутка
«К речке быстрой…»
К речке быстрой мы
спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
Воспитатель: ребята,
вспомните, где вы видели воду в природе? (в морях, океанах, реках, озёрах,
ручьях, родниках, в пруду)- появляются на слайдах.
- Кому нужна вода?
Дети рассуждают и приходят к выводу, что вода нужна всем: и растениям,
человеку, животным. Приводят примеры из личного опыта (на экране появляются
соответствующие слайды).
Воспитатель: Вот
видите, ребята, как много значит вода в нашей жизни. Давайте беречь водные
ресурсы. Высказывания детей, как можно сберечь воду.
На экране
появляется схема «Круговорот воды в природе». Рассказ воспитателя «Путешествие
капельки». Когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается
в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается,
образуются облака, тучи с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на
землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Так
происходит круговорот воды в природе.
Звучит аудиозапись «Шум воды». Что вы
слышите, что происходит с водой (ответы детей). Вода течет. Значит она какая?
(Жидкая).
Воспитатель:
ребята, вспомните, а какие еще состояния воды вы знаете? Приходят к выводу, что
вода бывает в жидком, твердом и газообразном состоянии. (Вспоминаем с детьми
опыт со снегом, когда снег превратился в воду). Затем детям предлагаются
цветные льдинки (заранее были изготовлены с детьми), дети берут в руки льдинки,
они начинают таять, превращаться в воду), делают выводы.
4. Заключительная
часть.
Воспитатель:
ребята, какие вы молодцы! Как много знаете о воде, о ее свойствах, значении. Конечно,
мы Незнайке отправим письмо, в котором мы напишем о свойствах воды. Теперь Незнайка
будет иметь представление, что такое вода, знать её свойства и поймёт, почему
наша планета с космоса кажется голубой. А еще давайте в подарок Незнайке
нарисуем рисунки. Дети рисуют.
5. Рефлексия
Что нового вы
узнали на занятии? Что запомнилось больше всего? Ответы детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.