Конспект открытого урока Lesson study "Растениеводство Казахстана" (9 класс)

Экономическая и социальная география Казахстана

      Цель LS: показать на практических примерах использование каждого вида оценивания на разных этапах урока, наблюдения за учебной и познавательной деятельностью учащихся посредством внедрения технологии оценивания обучения и оценивания для обучения.

Задачи:

v Активизация оценивания: формативного (для обучения) и суммативного (оценивание обучения) на разных этапах урока учащихся

v Повышение эффективности восприятия информации.

v Создание в классе атмосферы открытости и ответственного сотрудничества

v Инициирование участия в самостоятельном освоении знаний

v Обучение способам продуктивной деятельности, способам добычи знаний

Класс: 9

Дата 20.01.16

Урок: 34

Тема: Растениеводство Казахстана.

Сквозная тема: Великая степь. Лесостепная зона.

Цель урока: ознакомить учащихся с составом и значением растениеводства в Казахстане, главными районами размещения сельскохозяйственных культур,

Задачи:

-       Образовательная: Изучить растениеводство и его зональную специализацию.

-       Развивающая: продолжать учить обучающихся самостоятельно делать анализ карт, делать выводы, составлять диаграммы, опираясь на статистический материал.

-       Воспитательная: воспитывать чувство гордости и патриотизма на конкретных примерах наших достижений в аграрном секторе; Воспитание гражданина своей страны- хозяйского взгляда на экономику воспитывать гражданскую позицию по укреплению АПК, прививать интерес к сельским специальностям.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый (самостоятельная работа учащихся с атласом и учебником).

Форма организации урока: фронтальная, индивидуальная работы.

Средства обучения: учебник, карта Казахстана, атласы, мультимедийный комплекс.

Используемая технология: «Оценивание для обучения и оценивание обучения».

Терминология: зерновое хозяйство, «картофельная грядка», витаминный цех страны, Пшеничный пояс Казахстана.

Ход урока

I.                  Организационный этап урока: 2 мин

Цель: Эмоционально - положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия, проверка отсутствующих, готовности к уроку).

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть!

Отбросим в сторону переживания и неудачи.
Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,
И на уроке этом мы опять
Все поработаем на пять.

II. Проверка домашнего задания:4 мин

Заполнить пропуски.

Слово аграрный (от лат. Agrarius) означает ____________. АПК республики состоит из ___звеньев __________________________________________________________________. На сельское хозяйство сильно влияют неблагоприятные природные условия___________________________________________________. Поэтому большое значение имеет _______________ (улучшение земель).  Казахстан располагает большой земельной площадью-________ млн.га. Все земли нашей страны составляют ________________________. В структуре сельхозугодий наибольшую площадь занимают ____________.

Ответы: земля, земледелие, 3, отрасли, обеспечивающие развитие АПК, отрасли с/х, отрасли заготовки, хранения, переработки), снег, засуха, ветровая эрозия, засоление, заболачивание почв, мелиорация, 272, земельный фонд, пастбища.

Критерии оценивания:

8 заполненных пропусков (100 %)- «5»

6-7 заполненных пропусков (80 %) - «4»

4-5 7 заполненных пропусков (50 %)- «3»

II.  Мотивационныйэтап урока на изучение темы: 2 мин

Учитель: Климат в зонах лесостепи и степи по сравнению с другими зонами относительно благоприятный. Лесостепь и степь - хорошо освоенные природные зоны Казахстана.

Здесь благоприятные агроклиматические условия:

-         Вспомните основные типы почв в лесостепной и степной природных зонах Казахстана.

Правильно, почва - чернозем обыкновенный, южный, богатый гумусом, минеральными, питательными веществами, характерны распаханные разнотравно-ковыльные степи с частыми березовыми колками и сосновыми лесопосадками, годовое количество осадков 200-300 мм и более, равнинный рельеф, которые играют важную роль в развитии сельского хозяйства, а именно в большей степени на отдельную его отрасль растениеводство.

Учитель: Тема нашего урока Растениеводство Казахстана. (Запись в тетрадь).

-Мы на предыдущих занятиях изучили тему «АПК». Что мы выяснили?

-А как вы думаете, что станет сегодня главной нашей целью?

-Сегодня на уроке начнём знакомиться с главными отраслями сельского хозяйства более подробно. И самое первое наше знакомство состоится с характеристики растениеводства.

III.Изучение нового материала: 20 мин

-Заполнение таблицы в течение урока (стратегия ЗХУ)

ЗНАЮ (З)	ХОЧУ ЗНАТЬ (Х)	УЗНАЛ (У)

Растениеводство состоит из полеводства, садоводства и виноградарства. Полеводство подразделяется на зерновое хозяйство, выращивание технических, кормовых, овощебахчевых культур и картофеля.

Твореское опрежающее задание: «Зерновое хозяйство Казахстана». Презентация.5 мин

1.     Заполнить таблицу «География растениеводства Казахстана», используя текс учебника стр.149-152, §29 и атласы и и сделайте вывод о географии размещения отраслей растениеводства Работа с картой: 10 мин

Культура	Районы распространения	Зональная специализация
Зерновое хозяйство:
Яровая пшеница
Озимая пшеница
Озимая рожь
просо
кукуруза
Ячмень
Овес
гречиха
Технические культуры:
хлопчатник
Сахарная свекла
подсолнечник
Садоводческо-бахчевые хозяйства
Овощные хозяйства
виноградство

2.     Составьте круговую диаграмму «Отраслевую структуру растениеводства», используя текст учебника стр.149., карандаши: 3 мин

 

IV.Закрепление: 12 мин

1.     Совместите районы Казахстана и сельскохозяйственные культуры, по выращиванию которых они лидируют:  Обмен работами в паре, взаимооценивание.2 мин.

Север	А.просо
Восток	Б. Яровая пшеница, картофель
Юг	В. Подсолнечник, озимая рожь
Запад	Г. Сахарная свекла, хлопчатник

2.     Найти ошибки в тексте: 3 мин

В нашей стране ключевая отрасль полеводства- выращивание зерновых культур, прежде всего-риса. К зерновым культурам относятся пшеница, рожь, овес, кукуруза, сахарная свекла, просо, хлопчатник. Основным хлебным злаком является подсолнечник. В Казахстане выращивают два вида пшеница: яровую и зимнюю. На долю растениеводства приходится 45 % от объема продукции сельского хозяйства. Растениеводство по видам культур подразделяется на зерновые, техногенные, кормовые, садоводческо-огородно-бахчевые.

3.     Изучив и проанализировав географию растениеводства, заполнить пропуски: 5 мин

Обмен работой по кругу, оценивание.

Главная «картофельная грядка» страны_______________область

_________________витаминный цех страны (2/3овощей, 9/10 арбузов и дынь).Пшеничный пояс Казахстана: 1__________________2_____________________3_________________области.

Область – лидер по выращиванию подсолнечника:___________________________область.

4.     Что лишнее??? Выберите из списка лишнее слово: 2 мин

1.     Пшеница, рожь, овес, хлопчатник._____________

2.     Подсолнечник, сахарная свекла, ячмень.___________________

V.               Итог урока: 5 мин

Выставление оценок в журнал.Комментирование оценок.

Оценивание: 2 мин

Этапы:	Проверка домашнего задания	Изучение нового материала		Закрепление:
		Заполнить таблицу	Составьте круговую диаграмму	1.Совместите районы Казахстана и сельскохозяйственные культуры, по выращиванию которых они лидируют.	2.Найти ошибки в тексте:
Критерии оценивания:	8 заполненных пропусков- «5» (100 %) 6-7 заполненных (80 %) пропусков- «4» 4-5 заполненных пропусков- «3» (50%).	Уметь работать по карте, с текстом учебника, определять районы растениеводства Казахстана	Уметь работать со статистическими данными, диаграммами.	Уметь совмещать районы Казахстана и сельскохозяйственные культуры по регионам	Уметь работать с информацией, анализировать
Оценка:

	3.Изучив и проанализировав географию растениеводства, заполнить пропуски:	4.Что лишнее??? Выберите из списка лишнее слово
Критерии оценивания:	6заполненных пропусков- «5» (100 %) 4-5 заполненных (80 %) пропусков- «4» 4-3 заполненных пропусков- «3» (50%).	Уметь анализировать информацию доказывать свой выбор ответа.
Оценка:

VI.            Домашнее задание:Параграф 29 с. 149-152 уметь работать с картой и показывать основные районы по видам растениеводства в Казахстане.

VII.        Стадия рефлексия «Яблоня».

На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Поднимите руку, кто ответил на уроке хотя бы раз.

Поднимите руку, кто достиг желаемого.

Поаплодируйте себе.

Вывод: Растениеводство является важной отраслью IIзвена АПК. Его отраслевой состав и география сложились под сильным влиянием агроклиматических и земельных ресурсов.

Учитель:

Урок сегодня завершён

Но каждый должен знать

Познание, упорство, труд

К прогрессу в жизни приведут.

Спасибо за урок! До свидания!

Выводы урока:

На уроке присутствовало 17 человек из 21.

 2 человека (Борисенко А., Сергеева А.- на домашнем обучении). 

Анализ данной диаграммы показывает, что на третьем уроке количество учащихся, которые получили «5» увеличилось в 1,5 раза (7 человек) из числа присутствовавших на уроке). Количество «4» и «3» осталось без изменений. На уроке не было неудовлетворительных оценок («2»).