1. Предмет музыка
2. Ф.И.О.
учителя Казакевич Нина Владимировна
3. Тип
урока: Интегрированный урок
4. Тема урока: Музыка
звучит в басне
Педагогические
технологии, используемые при построении урока: технология
формирования универсальных учебных действий в рамках проекта
Целеполагание
для обучающихся (Заполняется индивидуально в ИОК)
Предмет: Музыка
Межпредметные связи:
Литература
Возраст учащихся:
5 класс
Образовательная цель:
Сформировать у обучающихся представление о том, какую
роль играет музыка в басне И. Крылова «квартет»
Воспитательная цель: развитие
личности обучающихся через приобщение к сокровищнице мировой музыкальной культуры
Задачи:
1. Образовательная: познакомить учащихся с творчеством и музыкой великого русского
композитора А.П.Бородина; расширить представления учащихся о литературном
жанре «басня»; русском баснописце И. А. Крылове и его басне «Квартет».
Сформировать представление о многообразии термина «Квартет»
2.
Развивающая: Развивать эмоционально- осмысленное восприятие и исполнение
музыки; воображение, музыкальный слух; восприятие и понимание средств
выразительности в искусствах «музыка» и «литература»; сформировать чувство
личной ответственности за результат коллективной работы (пояснить - где в плане
урока)
3.
Воспитательная: Воспитывать у обучающихся ценностное отношение к искусствам
«музыка» и «литература, нравственность
ребенка на произведениях музыкального и литературного искусства;
Методы:
·
частично-поисковый;
·
эмоционального воздействия;
·
наглядно-слуховой, словесный;
·
практической деятельности;
·
стимулирующий;
·
анализа, сравнения, обобщения.
Приемы:
·
слушание;
·
исполнение;
·
импровизация;
Сообщение
·
дифференцированное домашнее задание
Формирование УУД:
Метапредметные действия:
·
регулятивные
(контроль, оценка (в рефлексии), самоорганизация (во время заполнения карты,
валеопаузы, просмотра презентации и видеоматериала, прослушивания)
·
коммуникативные:
умение выражать свои мысли, продуктивно работать в группе.
·
Познавательные:
Умение строить высказывания, умение познавать мир через образы и формы
Литературы (в басне И. Крылова «Квартет») и Музыки (А. Бородин. Квартет № 2, 3
часть) , знакомство с инструментами струной группы симфонического оркестра
·
в
разгадывании загадки на тему урока
Личностные
действия: Приобщение
к образцам русской музыкальной и литературной классики
- Смыслообразование –
формировать умение устанавливать учащимися связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется уметь разбираться в
деятельности композитора; развить себя, как эрудированную личность для
успешной социализации личности.
- Нравственно-эстетическое:
Уметь отличать настоящее (профессиональное) исполнение от «фальшивой»
музыки
Прогнозируемые
результаты:
·
Наличие
у обучающихся интереса к искусствам музыка и литература; приобщение к
классическим образцам музыки и литературы.
·
Умение
видеть взаимосвязь видов искусств через анализ, сравнение и сопоставление
средств выразительности в каждом из видов (музыка, литература)
·
Осознание
обучающимися нравственных, эстетических ценностей искусств (музыки, и
литературы)
Мультимедийное
оборудование: компьютер, видеопроектор, аудиоколонки,
экран.
Музыкальный материал:
видео: басня И. Крылова, А.П.Бородин:
«Струнный квартет №2», 3 часть, попевка «У Лукоморья»
Наглядный
материал: мультимедийная презентация в Power Point, карточки для работы в парах.
Сообщения
учеников; эпиграф к уроку:
Раздаточный материал:
Индивидуальная оценочная карта обучающихся, карточки с теоретическим материалом для работы в парах.
Продукт деятельности:
Новые «веточки» Литературно-музыкального дерева
|
№
|
учитель
|
ученик
|
Время (мин)
|
|
1
организационный этап
|
Приветствие. Игра трезвучия
Проверка Д/з; взаимооценивание (ИОК 1)
|
Слушают
«угасающие» звуки
Показывают
в тетрадях Д/з. Ставят оценку в ИОК за степень выполнения Д/з
|
0,5
2
|
|
2
Этап мотивации
|
Угадайте литературный жанр урока: в
музыке – Частушка, в Литературе –(басня). Формулировка темы
Предлагает
определить свой стартовый уровень (Слайд 1) и поставить балл (в иок 2)
1: Я не
знаю, как ответить на этот вопрос
2: Я знаю
несколько басен с участием в них музыки, но затрудняюсь определить её роль.
3: Я не
только могу назвать 3-5 басен с участием в них музыки, но и определить, какую
роль она играет в них
4: Я знаю
нескольких авторов басен с участием в них музыки и могу определить её роль в
них
5: Я сам
могу сочинить басню с участием музыки и определить её роль в ней
|
Угадывают
литературный жанр
Формулируют тему
Определяют свой стартовый уровень и
ставят балл в индивидуальные оценочные карты (иок) – от 1 до 5
|
2
|
|
3
Целеполагание
|
??? –Что
такое – Басня? (Википедия, Слайд 2)
??? – Какая
проблема урока?
??? - Зачем
нам это нужно знать?
Сформулируйте цель (в иок 3)
|
Отвечают на
вопрос
-Что стало бы с баснями, если бы не было
музыки. (таких басен не было бы)
·
чтобы дальше вырастить «дерево»;
·
Чтобы обогатить себя;
·
Понять, какую роль играет музыка в
литературном жанре «басня»
·
Развить воображение, муз. слух
Формулируют цель и записывают (в иок)
|
3
|
4
Планирование
Работа в парах: термин «Квартет»
|
Послушаем сообщение.
Вызывает ученика выступить с сообщением о И.А. Крылове (Слайд 3 Крылов)
Загадка про басню «квартет»
??? - Угадайте, какая басня прозвучит сегодня на уроке (слайд
4 квартет)
Сообщение краткое: что такое – квартет.
А теперь поработаем в парах: (раздаёт каждому карточки №1 с
определением термина «Квартет». Задание: изучите материал, проверьте
друг друга и поставьте
друг другу отметку за работу. (иок
4)
|
И.А. Крылов родился в 1769 году в Москве. Отец
его выслужил дворянство. Семья Крыловых жила бедно. Воспитанием сына
занималась мать. Она приобщила его к чтению и внимательно следила за его
развитием. Крылов любил бродить по городу, посещал народные сборища, торговые
площади. Дар наблюдательности проявился у него с детства, который помог ему,
в дальнейшем, в работе над образами персонажей. За время своей
жизни Крылов был журналистом, издателем, автором драматических произведений, но
больше стал известен как баснописец.
[1.] Басни есть у писателей Л.Н, Толстого, С. Михалкова,
Демьяна Бедного.
Угадывают басню
Знакомятся с термином «Квартет», проверяют друг друга,
ставят друг другу отметку (в иок)
|
7
|
|
5
Самоконтроль
|
Просмотр видео: басня «Квартет»
Раздача печатных тестов басни №2
И.А.Крылов
сам прекрасно играл на скрипке, участвуя
в дружеских концертах.
??? Вам
понравилась музыка?
??? Чего не
хватало нашим «горе-музыкантам»? (иок 5)
Выполняя вместе любую работу, мы должны
проявлять друг к другу взаимное уважение, дружелюбие и понимание, Крылов
тонко подметил то, что необходимо для появления настоящей музыки.
Какими качествами нужно обладать, чтобы
стать музыкантом? (в иок 6)
|
Смотрят
видео: «Квартет»
Нет.
Записывают
в иок: таланта, любви к музыке, желания научиться, согласия, дружелюбия, понимания,
умения играть на музыкальном инструменте, знания музыкальной грамоты
Записывают
в иок: внимание, умение слышать друг друга, согласие, дружелюбие, умение играть
на музыкальных инструментах…
|
10
|
|
6
Физминутка
|
Один пою,
Вдвоём поём
Втроём
поём,
Вчетвером
поём.
А качество вашего квартета зависит от
всех вас
|
Совместное
исполнение группами на 4 голоса
|
1
|
|
7 Углубление в тему
|
А в руках
настоящих музыкантов музыка звучит ярко, выразительно и увлекательно. Там
царит согласие и взаимопонимание. Сегодня мы послушаем с вами Квартет
№2 русского композитора А.П. Бородина. (Слайд 5, Бородин)
А. П. Бородин был
известен не только как русский композитор и музыкант, но и как учёный-химик.
Музыка всегда господствовала в его душе, и не покидала его даже во время
лекций. Иногда на доске вместе с формулами он рисовал нотные линейки с
записями новых мелодий. Склонившись над научной работой, он обязательно
что-нибудь напевал. А иногда, покинув лабораторию, химик превращался в
музыканта, и неслись по коридору стройные и чудесные звуки его волшебной
музыки[2.]
Учитель:
- Прежде чем послушать музыкальное произведение, посмотрим, какие инструменты
входят в состав квартета
(слайд
6),
Выступления
детей
- Послушаем звучание скрипки и виолончели
- В чём сходство и разница этих инструментов (показ
на синтезаторе).
Квартет
№2 Бородина – это программное, камерное произведение, то есть в его основе
лежит программа. Состоит из IV частей:
I – Allegro moderato (не очень быстро)
II – скерцо (шутка)
III – ноктюрн (произведение, музыка
которого создаёт образ ночи)
IV – финал
Камерная
музыка –
это музыка, предназначена для небольшого количества слушателей и исполнителей
(от латинского camera–
комната).
- Мы с вами сейчас
послушаем фрагмент ноктюрна - эту удивительную по своей красоте музыку.
Музыка подружила композитора с молодой
талантливой пианисткой Екатериной Протопоповой, которая стала впоследствии
его женой. Это произведение одно из поздних сочинений композитора и посвящено
жене. Работал он над ним в течение 2 лет. [3.]
Учитель:
??? - Как звучала
музыка?
???-Звучание
каких музыкальных инструментов вы услышали?
???
- Чем отличается эта музыка от музыки, которую исполняли герои басни.
Вывод: Учитель: Что нужно для того, чтобы получилась красивая
музыка? Какими качествами нужно обладать, чтобы написать такую замечательную
музыку?
|
Сообщения
детей.
Звучание
на синтезаторе. Сравнение тембров
Сходство в том, что они относятся к
семейству струнно-смычковых, а разница в звучании инструментов
(виолончель звучит ниже)
Медленно, тихо, протяжно, нежно.
Скрипка, виолончель – струнный квартет
Ответы учеников
Музыкальный слух, голос, трудолюбие,
терпение, талант...
|
8
|
|
8
Вывод
|
Вывод о роли Музыки в басне (в иок 7)
Таким образом, музыка стала темой, на которой автор рассматривал
характеры и поведение персонажей басни.
Крылов говорит в своих баснях о музыке, как о средстве, которое подчеркивает
нравственные качества(какие) героев и чаще всего их недостатки, человеческие
пороки.
|
Музыка
явилась основой, на которой прослеживались человеческие недостатки
Ответы
учеников
|
2
|
|
9
Рефлексия
|
ответьте на вопросы на достижение 3-х
групп результатов: личностных, предметных, метапредметных (слайд 7)
Сегодня на уроке я узнал…
Сегодня на уроке я научился…
Мне хотелось бы узнать побольше о…
Меня заинтересовало…
Трудностью для меня было…
Успехом для себя считаю…
|
Ответы
учеников
|
3
|
|
10
Домашнее задание
|
Разъясняет
Д/З и способы его выполнения: графический, творческий
Проговаривает алгоритм действий: 1.где
найти басню?
2. Как быстро найти нужный пример? (по
содержанию)
3. Как
выполнить работу в тетради: найти в баснях пример, где присутствует музыка и
доказать («Вырастить» 1 веточку Музыка в басне)
Наш ближайший планируемый результат:
а отдалённый результат-
Примеры задания:
1. Найти басню, где есть упоминание о
музыке и определить её роль в ней.
2. Сочинить свою «музыкальную» басню
3. Написать мини-сочинение о том, как
звучала музыка «квартета» А.П.Бородина.
|
«вырастить 1 веточку
литературно-музыкального дерева»
«вырастить Литературно- Музыкальное
дерево», осознать роль музыки в литературных жанрах
Записывают
в дневник Д/з
|
2
|
|
11
Итог урока
|
Выборочный
опрос учеников: проверка усвоенных знаний. (в иок 8, слайд 8)
??? – Кто
из вас повысил свой стартовый уровень, выбранный в начале урока?
Поставьте в
Индивидуальные оценочные карты свой итоговый балл. Спасибо за работу!
|
Ответы
учеников; действия с ИОК- выставление итоговых баллов. Проговаривание
результатов.
Ученики оценивают свой опыт за урок
Подведение итогов работы, в иок
|
2
|
[1. http://www.tepka.ru/literatura_5_korovina/17.html]
[2. rrci.moy.su/Uroki/Music/Vovk/Urok_muz_i_bas.docx.]
[3.
rrci.moy.su/Uroki/Music/Vovk/Urok_muz_i_bas.docx]
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.