Конспект открытого урока по
окружающему миру Берегите воду 3 класс презентация
Конспект
открытого урока по окружающему миру3 класс
Тема: «БЕРЕГИТЕ
ВОДУ!»
Учитель
начальных классов МОУ «СОШ» с. Рязанка
Тема:
« БЕРЕГИТЕ ВОДУ».
Цели:
-
определить значение воды в жизни планеты и в жизни человека;
-
выявить причины загрязнения воды; сформулировать способы ее защиты.
Задачи
урока:
-
формирование учебно-информационных умений (умения работать с с текстом,
находить главное, существенное; готовить свое выступление по предложенной
инструкции);
-
развитие коммуникативных навыков (умения общаться, договариваться,
взаимодействовать друг с другом);
-
воспитание бережного отношения к природе.
Ход
урока:
1. Организующий
момент
-
Ребята, у нас сегодня в классе гости. Давайте повернёмся к гостям и
поприветствуем.
-
А теперь повернёмся друг к другу покажем, с каким настроением мы пришли на урок
(улыбнулись).
-
Садитесь.
2.
Мобилизующий момент.
(Приложение
1. Слайд 1)
–
Что объединяет все фотографии? (На всех изображена природа)
–
Какая из фотографий лишняя? (Та, на которой изображены горы.) Почему? (На
остальных изображена вода в природе в различных ее состояниях)
–
Какая тема урока?
(Вода.)
Верно.
Сегодня на уроке мы будем говорить о воде, о охране воды и бережном отношении к
ней.
3.
Проверка домашнего задания.
Тест
(Приложение 1)
– Давайте
вспомним, что мы знаем о воде. Предлагаю выполнить тест. Ребята, как вы будете
выполнять эту работу? (Нужно внимательно прочитать вопрос и выбрать правильный
ответ).
–
Обменяйтесь работами и проверьте друг у друга.
–
Какие вопросы вызвали затруднение, почему?
Сравните
ответы с правильными.(Слайд 2)
-
Поставьте себе реальную отметку. Поставьте 5 те, у кого нет ошибок, 4 – у кого
1 ошибка.
Уберите
тесты на край стола. Чему был посвящён тест? (Воде)
Вода
самое необыкновенное, волшебное вещество на нашей плане. Мы уже знаем как много
её на Земле. (Слайд3)
Я
предлагаю вам окунуться в волшебство и послушать сказку.
4.
Новая тема урока.
Как
вы думаете о чём она? Кто главный герой?
(О
воде, вода, река)
А)
Экологическая сказка Н.А. Рыжова “Жила-была река” (в сокращенном варианте)
Чтение
подготовленными учениками.
Жила-была
Река. (Приложение 1. Слайд 4) Река очень любила путешествовать.
Однажды
она очутилась в городе. Здесь не росли березы и ели, как на ее родине, зато
стояли огромные дома, в которых жили люди. Люди обрадовались Реке и попросили
ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега.
(Приложение 1. Слайд 5) По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах
загорали люди. Река поила и кормила весь город. (Приложение 1. Слайды 6, 7, 8,
9,10)
Шли
годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им
вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в
Реку потекли грязные потоки. (Приложение 1. Слайд 11,12) Потемнела Река от
печали, стала грязной и мутной. В ней мыли машины, стирали белье. (Приложение
1. Слайд 13) И никто не подумал, что Речка тоже живая. А она переживала:
“Почему люди ко мне плохо относятся? Ведь я их поила, крутила турбины
электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни?” (Приложение 1. Слайд 14)
Шло
время. Люди еще больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они,
наконец, опомнятся. (Приложение 1. Слайд 15) Однажды по Реке проплыл большой
танкер, из которого в воду вылилось много нефти. (Приложение 1. Слайд 16)
Покрылась Река черной пленкой, (Приложение 1. Слайд 17) стали ее жители –
растения и животные – задыхаться без воздуха. (Приложение 1. Слайды 1, 19,
20,21) Совсем заболела Река.
“Нет,
– думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я
стану мертвой рекой”. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли
березы и ели, где человек – редкий гость. (Приложение 1. Слайд 22)
А
жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки.
(Слайд23) Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из
кранов…(Слайд 24)Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить.
Остановилась жизнь в городе. Стали ее жители настолько грязными, что перестали
узнавать друг друга. (Приложение 1. Слайд 26)
И
вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему от нас ушла
Река и что нужно делать, чтобы вернуть ее …”
–
Интересно, что же он ответил? Как бы ответили вы? Вот над этим вам и предстоит
сегодня подумать и предложить свои способы решения этой проблемы. Чтобы работа
получилась наиболее полной и плодотворной, мы распределимся в группы, и будем
работать каждый над своей темой, наша совместная работа как раз и раскроет эту
проблему: “Зачем нам нужно охранять воду и как это сделать?”
Б)
Работа в группах.
Каждой
группе предлагается 4 научных текста(Приложение 2) и картинки к
ним(Приложение3). Вы должны выбрать из них один текст, который раскроет вашу
тему и подобрать картинки, соответствующие данной теме.
Каждая
группа будет работать над решением определенной проблемы:
1
группа. Раскрыть тему “Значение воды в жизни планеты Земля”. Доказать, что вода
– источник жизни на планете.
2
группа. Раскрыть тему “Вода и человек”. Доказать, что вода необходима человеку
как для жизнеобеспечения, так и для технического развития.
3
группа. Выявить причины загрязнения воды.
4
группа. Выявить уже существующие способы охраны воды и предложить свои собственные.
5
группа. Составить схему-аппликацию “Источники загрязнения воды и способы ее
защиты”. Работа по учебнику+ плакат.
5.
Итог урока.
–
Вернемся к сказке. Так почему же ушла Река и что нужно сделать, чтобы ее
вернуть?
(Река
ушла, потому что люди плохо к ней относились, загрязняли, делали всё, что им
хотелось, совершенно не задумываясь о последствиях! Для того чтобы река
вернулась, нужно попросить у неё прощения, убрать весь мусор, очистить стоки
завода и впредь больше не поступать так с ней, а следить за её здоровьем и
самочувствием).
–
А хотите узнать, как заканчивается сказка и сравнить с вашими мыслями?
–
И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “ Я знаю, почему ушла Река.
Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к
ней плохо. Мы несправедливо обидели Реку и должны попросить у нее прощения.
Долго искали люди Реку, и нашли, но не сразу узнали ее, ведь она была чистой и
прозрачной. (Приложение 1. Слайд 27,28) Попросили люди Речку вернуться,
рассказали как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не
помнила зла. Вернулась Река в город помогать ее жителям. А люди убрали весь
мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за
здоровьем и самочувствием Реки. (Приложение 1. Слайд 29) С тех пор в этом
городе люди и Река живут дружно.
–
Совпали ли ваши мысли, ваши предложения с тем как закончил сказку автор? (Да)
Почему, как вы думаете? (Потому, что поняли главное. Человек – это часть
природы и никто не давал ему право загрязнять водоемы, воду. От загрязнений
страдает все живое, в том числе и сам человек. Реку (воду) нужно беречь и
охранять)
–
В сказке всегда заложен глубокий скрытый смысл. В чем смысл этой сказки?
(В
том, что ко всему, что нас окружает, нужно относиться так, как мы хотим, чтобы
относились к нам. И не важно река это, животное, растение или человек)
Ученик:
Я
не хочу, чтоб речка высыхала,
Где
плещет столько рыбок золотых,
Где
пляшет резво лодка у причала,
Где
теплый вечер так порою тих!
Пусть
на земле не умирают реки,
Пусть
стороной обходит их беда,
Пусть
чистой остается в них навеки
Студеная
и вкусная вода.
–
Я хочу закончить наш урок словами, которыми закончила свою работу 5 группа:
“Человек! Помни, твое будущее в твоих руках!”
6.
Домашнее задание.
Учебник
с.58-61, вопросы 1-5, задания 1-2 (1 – научиться чистить зубы так, чтобы не
расходовать напрасно воду; 2 – узнать у старших, какая работа по охране вод
проводится в нашем городе.). Нарисовать плакат “Берегите воду!”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.