Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Одушевлённые и неодушевлённые существительные" (5 класс)

Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Цель урока:

1. Образовательная: учить различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2. Развивающая: развивать умение группировать слова по признаку одушевленности и неодушевлённости; развивать связную речь учащихся, обогащать словарный запас через активизацию в речи имен существительных.

3. Воспитывающая: прививать у детей интерес к русскому языку, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: смешанный

Методы урока: интерактивный, наглядный, частично-поисковый, практический

Межпредметная связь: биология, информатика

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация Power Point, карточки.

Прогнозируемый результат: формировать всесторонне развитую конкурентоспособную личность, владеющую знаниями об одушевлённых и неодушевлённых существительных.

План урока

I. Организационный момент.

а) приветствие учащихся, проверка посещаемости учащихся;

б) психологический настрой.

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Проверка домашнего задания.

а) проверка домашнего упражнения;

б) фронтальный опрос по теме «Существительное как часть речи».

IV. Изучение нового материала.

V. Закрепление изученного материала.

а) выполнение упражнений;

б) физминутка «Хлопок - молчок»;

в) разгадывание кроссворда.

VI. Подведение итогов, комментирование оценок.

VII. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Кто сегодня отсутствует в классе?

Ребята, какое время года на дворе? Зимой всегда много снега, а значит и много зимних забав.

В такой прекрасный зимний день

Я очень рада встрече с вами,

Приступим же к работе поскорей,

Надеюсь, дружно справимся с заданиями.

II. Сообщение темы и цели урока.

Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, окно.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмём слова утюг, пенал,

Ребёнок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

- Ребята, что объединяет слова, которые выделены красным цветом? Правильно, это имена существительные. А что мы знаем об имени существительном? (обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? и Что?) Молодцы.

- А хотите ли вы узнать больше об имени существительном? Например, какие имена существительные называются одушевлёнными и неодушевлёнными.

- Вот сегодня на уроке вы познакомитесь с этим. Научитесь правильно ставить вопросы к предметам, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Все эти знания нам помогут в будущем.

III. Проверка домашнего задания.

Но сначала проверим домашнее задание. Что было задано на дом?

а) проверка домашнего упражнения; (стр.87, упр.199)

б) фронтальный опрос по теме «Существительное как часть речи»:

ü Что такое имя существительное?

ü Как изменяются имена существительные?

ü Какими членами предложения чаще всего бывают имена существительные?

ü Что такое собственные и нарицательные имена существительные?

IV. Изучение нового материала.

- Жизнь – самое чудесное явление, загадочное и желанное. Все предметы вокруг нас делятся, как мы с вами уже знаем, на живые и неживые.

Рассмотрим рисунок. Перечислите живые существа (мальчик, девочка, мишка, щенки, бабочка, попугай, кенгуру) и неживые предметы (корзинка, цветы, книги, мяч, дерево), изображенные на рисунке. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос кто?, какие – на вопрос что?

Существительные, которые отвечают на вопрос Кто?, называются одушевленными.

Существительные, которые отвечают на вопрос Что?, называются неодушевленными.

Приведите примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

V. Закрепление изученного материала.

Задание №1. Все рады зиме и возможности покататься на лыжах.
Назовите слова, к которым мы поставим вопрос кто?

лыжник
заяц
лиса
сорока

Заяц, лиса – это кто? (животные.) 
Лыжник-это кто? (человек.)
Сорока-это кто? (птица.)

Назовите слова, к которым мы поставим вопрос что?

лес
тропинка
лыжи

Что обозначают данные существительные? (растение, предметы неживой природы.) Отвечают на вопрос что? 

Задание №2. На сообразительность. Исключите лишнее слово. По какому признаку вы это сделали?

1. Бабочка, судак, тюльпан.

2. Дерево, кукла, девочка.

3. Насекомое, животное, расписание.

4. Самолёт, машина, лётчик.

5. Соловей, песня, певец.

Физминутка:

Игра на внимание "Хлопок – молчок" (игра проводится стоя).

Если услышат одушевлённые имена существительные, то хлопают, если неодушевлённые молчат.

кот лыжи воробей

мороз дятел гусь

карась лопата снежинки

окно санки горка

доктор муха снег

Задание №3. Прочитайте текст. Выписать существительные в два столбика.

Пришла настоящая зима. Трещит мороз. Замёрзли река и озеро. Дети ходят на лыжах. Малыши катаются на санках. Мальчишки играют в снежки.

1-й вариант – одушевлённые.
2-й вариант – неодушевлённые.

Проверка.

Зачитать выписанные слова.

Задание №4.Работа у доски: Определить одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Свежий пушистый снег укрыл землю.              

Белка приготовила на зиму орехи.                                

Задание №5. Работа с учебником. Упр.202, стр.88. Выпишите сначала существительные, которые относятся к теме «Спорт», а затем – к теме «Цирк». Поставьте вопросы к ним.

На партах у вас сигнальные карточки-полоски зелёного и жёлтого цвета.

На экране появится картинка – вы должны показать полоску зелёного цвета, если предмет отвечает на вопрос - кто? и полоску жёлтого цвета, если предмет отвечает на вопрос что?

(картинки: бабочка, часы, пчела, телефон, телёнок, девочка, котёнок, книги).

А теперь, давайте разгадаем с вами кроссворд с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными.

И у нас вышло ключевое слово «Существительное».

VI. Подведение итогов, комментирование оценок.

- С какой же темой мы сегодня познакомились?

- Что нового узнали об именах существительных? Как называются существительные, отвечающие на вопрос Кто? Что?

- А теперь давайте проверим, кто насколько оценил себя на уроке? Перед вами лежат картинки с изображениями самооценок. Поднимите ту картинку самооценки, которую вы считаете заслуженной.

VII. Домашнее задание.

Стр.90, упр.207

- Спасибо за урок, мне очень было приятно работать с вами.