Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Подлежащее" (7 класс)

Тема урока:

Закрепление темы «Подлежащее и способы его выражения».

Цели урока:

1. Обучающая: проверить сформированность навыка анализа грамматической основы предложения и подлежащего, исходя из способов его выражения.

2. Развивающая: развивать языковое чутьё, активизировать и обогатить лексический запас учащихся.

3. Воспитывающая: прививать любовь к народной музыке, повышать активность, эмоциональное и эстетическое восприятие природы,

расширить кругозор.

Тип урока: повторительно - обобщающий.

Вид урока: смешанный.

Метод урока: частично – поисковый.

Оборудование: интерактивная доска.

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Кто у нас сегодня отсутствует на уроке?

II.               Психологический настрой.

Наступила весна. Все мы в предверии весеннего праздника Наурыз. И мы знаем, что с наступлением Наурыз, всё вокруг обновляется и оживляется, и у каждого из нас с весной появляются такие ассоциации, как тёплая погода, всюду цветы, красивая природа, хорошая музыка и конечно же прекрасное настроение. Сегодня мы поговорим с вами немного о музыке. Эпиграфом урока я взяла слова Михаила Юрьевича Лермонтова:    

Музыка живёт во мне с того момента,

как я услышал пение матери.

                                                                          М. Ю. Лермонтов.

Тема нашего урока: «Закрепление темы «Подлежащее и способы его выражения».

III.           Разминка.

      Начнём урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу, заодно определим цель нашего урока. Заполнив таблицу, в выделенных клетках читаем цель урока.

1.     Сахара, Гоби, Каракумы. (Пустыня).

2.     Музыкально-драматическое произведение, предназначенное для исполнения в театре. (Опера).

3.     Страна света, где восходит солнце. (Восток).

4.     Помещение, где ставятся драматические произведения на сцене. (Театр).

5.     Второй месяц осени. (Октябрь).

6.     Разноцветная дугообразная полоса на небесном своде, которая образуется после дождя. (Радуга).

7.     Имя человека, создавшего казахские оперы.  Брусиловский (Евгений).

8.     Неизменяемая часть речи. (Наречие).

9.     Баскетбол, футбол, шахматы, шашки. (Игры).

10.  Хвойное вечнозелёное дерево. (Ель).

1	П	У	С	Т	Ы	Н	Я
2	О	П	Е	Р	А
3	В	О	С	Т	О	К
4	Т	Е	А	Т	Р
5	О	К	Т	Я	Б	Р	Ь
6	Р	А	Д	У	Г	А
7	Е	В	Г	Е	Н	И	Й
8	Н	А	Р	Е	Ч	И	Е
9	И	Г	Р	Ы
10	Е	Л	Ь

Какое слово получилось? Повторение.

То есть, мы должны сегодня повторить то, над чем работали на прошлых уроках.

IV.            Блиц – опрос

1.     Из чего состоит грамматическая основа?

Подлежащее и сказуемое образуют грамматическую основу предложения. В предложении: «Над степными просторами полилась песня». Грамматической основой является песня полилась.

2.     Что такое подлежащее?

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа кто? что?

3.     Чем может быть выражено подлежащее?

Подлежащее может быть выражено:

ü Именительным падежом существительного: Музыка заиграла.

ü Именительным падежом местомения: Она звучит повсюду.

ü Именительным падежом прилагательного или причастия в значении существительного: Больной выздоровил; Присутствующие аплодировали артистам.

ü Сочетанием слов: Мать с сыном слушали музыку.

ü Сочетанием числительного с существительным: Звучали две домбры.

4.     Где находится подлежащее при прямом порядке слов в предложении?

В предложении при прямом порядке слов в начале употребляется подлежащее, за ним сказуемое.

V.                Работа у интерактивной доски.

Соедините грамматические основы предложений:

1. Ученик                                  А. была трудной.

2. Задача                                    Б. можем надеяться.

3. Мы                                         В. будет решать.

4. Моя семья                             Г. стал выздоравливать.

5. Ошибка                                 Д. начали строительство.

6. Больной                                 Е. очень дружная.

7. Строители                             Ж. найдена.

Ответ: 1В, 2А, 3Б, 4Е, 5Ж, 6Г, 7Д.

Найдите подлежащие в следующих предложениях.

Разберите их по плану.

1. Молчание было довольно продолжительное (Л. Толстой).

2. Домашние Настю к себе не требовали (Лесков).

3. Маша с лётчиком медленно пошли по росе (Паустовский).

4. Никто из жителей не видал и не помнит никаких страшных небесных знамений, ни шаров огненных, ни внезапной темноты (Гончаров).

5. Сорок лет ему будет ещё не скоро (Чехов).

6. Княгиня с княжной сидели на скамейке (Лермонтов).

VI.            Игра «Кто быстро угадает?»

Прочитайте запись на доске. Установите, в какой связи находятся слова в первых двух парах. В соответствии с этим определите пропущенное слово в третьей паре. Найдя пропущенное слово, мы определим лексическую тему урока.

Певец – песня

Учитель – урок

Композитор -  …

Ответ:  Я думаю, что здесь пропущено слово музыка.  Потому что в левом столбике помещены названия профессии, а в правом столбике – слова, обозначающие то, чем они занимаются. Композитор занимается сочинением музыки.

Таким образом, наша лексическая тема музыка. Давайте побеседуем о музыке.

VII.        Беседа о музыке.

1.        Зачем человеку нужна песня?

Песня доставляет нам эстетическое наслаждение, является нашим помощником.

2.        В каком возрасте к нам приходит музыка?

Музыка приходит к нам сразу с появлением на свет. Наши матери поют нам колыбельную песню.

3.        Какая бывает музыка?

Музыка бывает классическая, эстрадная, народная, современная.

4.        Какие песни поёт молодёжь?

Молодёжь слушает и поёт современные эстрадные песни.

5.        Почему молодёжь любит рок – музыку?

Молодёжь любит рок-музыку из-за ритмичности, под которую хорошо танцевать. Рок-музыка тонизирует, бодрит.

6.        Не устарела ли классическая музыка?

Классическая музыка никогда не устареет, потому что она соответствует нашему внутреннему миру, она доставляет душевное наслеждение.

VIII.     Работа над текстом.

Прочитать. Вставить вместо точек подлежащее.

Народная песня.

Казахский … богат песнями. В этих песнях запечатлена многовековая … народа, его надежды и мечты, горе и радость. … звучала всюду: в лачугах и мазанках, на воле и застенках, на ярмарках и в бескрайней степи. … кочевника немыслима без песни.

Звонкой песней … открывал той, песни пели на игрищах за аулом, песней встречали рождение ребёнка, с нею провожали человека в последний путь. В дни празднеств за каждой юртой звучал … .

«Песня – украшение жигита», - говорит народ.

… пользовались у народа особым уважением, были самыми желанными гостями. … кичливого бая бледнело перед искусством певца.

Слова для справок: жигит, песня, народ, история, жарапазан, богатство, акыны – импровизаторы, жизнь.

IX.            Закрепление.

Найдите в предложениях подлежащее и определите способ его выражения.

1.     Я живу здесь уже три дня. Местоимение.

2.     Какая неистощимая сила творчества таится в человеке. Существительное.

3.     Один в поле не воин. Числительное.

4.     Три девицы под окном пряли поздно вечерком. Числительное + существительное.

5.     Снова что-то зашумело в лесу. Местоимение.

6.     Кроткое слово укрощает гнев. Существительное.

X.                Подведение итогов. Комментирование оценок

XI.            Задание на дом.

Написать мини-сочинение на тему: «Музыка в моей жизни».