Конспект открытого урока по теме "Имя существительное как часть речи"

Конспект урока по русскому языку в 5 классе 
по теме 
 «Имя существительное как часть речи» 
Тема: «Имя существительное  как часть речи»

Цели урока: 

Учебно-познавательные:
закрепить  и обобщить  сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.

 Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие  самооценки. 

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности,  культуру поведения, формировать  навыки сотрудничества

Формы учебной деятельности:  учебное сотрудничество,  индивидуальная и совместная  учебная работа,  учебно–исследовательская деятельность,  контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.

Тип урока: комбинированный. 

Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего  обучения, ИКТ. 

Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:

· Прием рефлексивной деятельности 

· Метод конкретизации целей обучения 

· Метод открытого обсуждения новых знаний 

· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников

Результаты: теоретик и практик – вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я — ученик» к уровню «я – исследователь».

Ход урока

1.     Орг. момент.

Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)?

 2. Лингвистическая разминка.

На доске записано предложение.

– В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.)

[Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’эи]рода [сквос’] сон [фстр’эич’а]ет утро года. (А.С. Пушкин.)

– Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно (запишите в тетрадь).

– Обозначьте изученные орфограммы.

3. Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология - огромная страна, а мы направимся в г. Предметинск.

 Как вы думаете, какой частью речи являются  слова, живущие в этом городе?  Правильный ответ поможет определить тему урока.

4.Постановка проблемы и задач урока 

   — Правильно, это имя существительное. 

— Запишите в тетради  тему урока (Имя существительное как часть речи). 

—Ребята, подумайте, что нам предстоит сегодня сделать на уроке? С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы  вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль. 

 А  чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.

Маршрутный лист.

№	Остановка	Количество баллов
1.	«Опознавательная»
2.	«Теоретическая»
3.	«Морфологическая»
4.	«Синтаксическая»
5.	«Проверочная»
6.	«Творческая»

 Отправляемся в путь!

 5. Работа по теме урока 

1 остановка «Опознаватнльная» 

-Попробуем свои силы в первом испытании. На доске записаны предложения:

а) Звонко журчали ручьи, с тихим шёпотом пробивалась травка. (3 сущ.)

б) Снежная белизна слепит глаза. (2 сущ.)

в) Улетели на юг журавли и аисты. (3 сущ.)

г) Долины речек покрыты зарослями высоких трав и кустарников.(5 сущ.)

Выпишите из них в тетради только имена существительные. Посчитайте, сколько существительных.   ( Число запишите в маршрутный лист)

А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения)

2.Остановка «Теоретическая».

Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, который нам понадобится, когда мы будем выполнять морфологический разбор имени существительного.

  Работа с учебником стр.46 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.

Имя существительное

Грамматическое значение	Вопрос	Морфологические признаки	Роль в предложении
Предмет	Кто? Что?	Постоянные:Собственное/нарицательное;одуш./неодуш.; род, склонение, Непостоянные:  число, падеж	Подлежащее, дополнение,обстоятельство.

Самопроверка по доске.  

 -Расскажите  об имени существительном по опорному конспекту     

Результаты оцените по 5 бальной системе (если вы написали грамматическое значение, вопрос, пост. и непост. признаки, роль в предложении) –

3.« Морфологическая». 

Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы  выполним следующее задание.
Найди лишне слово. (на доске) Записать их в тетради.

·         Олень, дочь, мужчина. (род)

·         Собака, книга, девочка. (одуш.)

·         Москва, город, Россия. ( собств.)

·         Песня, море,  листопад. (склонение)

·         Ключи, уроки, класс. (число)

- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите. 

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист. (максимум 5 баллов)

Какой  морфологический признак мы не вспомнили? (падежи)

 Учитель.  Повторим название падежей и падежные вопросы.  Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом,  работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный  падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.

1 ряд – моря (мн.ч.)

2 ряд – земли

3 ряд – страны

А   гости проверят наших ребят.

4.«Синтаксическая» 

 Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе, где на них всё держится. Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами

Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения. (работа по группам-по 4 человека)

Россия – моя Родина.

Моя родная страна – Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России

Какими членами предложения могут быть существительные?

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

Поставьте каждый в своем маршрутном листе количество правильных ответов.

5. «Проверочная». Тест (взаимопроверка)

Самостоятельная работа. Проверка по ключу.

1.Найди неверное утверждение.

А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.

Б) Имена существительные изменяются по родам.

В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Найди  существительное?

А) Прыгать

Б) Прыжок

В) Подпрыгивающий

3.Как изменяется имя существительное?

А) Спрягается

Б) Склоняется

В) Не изменяется

4.Укажите существительное 3 склонения

А) В степи                 В) У дерева

Б) На солнце             Г) На краю

5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

А) Подлежащее                В) Сказуемое

Б) Дополнение                  Г) Обстоятельство

Ключ:

1 – Б

2 – Б

3 – Б

4 – А

5 – Б

«5» — 5 правильных ответов; 

«4» — 4 правильных ответа; 

«3» — 3 правильных ответа 

6. «Творческая».

Употребление существительных в речи.

 Опять дожди, опять туманы.

И листопад, и голый лес,

И потемневшие поляны,

И низкий, серый свод небес.

(С. Аксаков)

Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние  или чувство поэта. 

Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие, тишина.

В маршрутном листе запишите количество выбранных вами правильных существительных.

-А нужна ли нам эта часть речи? 

 В чём особенность этого отрывка из стихотворения ?

- Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных).

- Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина.

Итог.

- Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности.

(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)

.

7) Сочинение – миниатюра.

 А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что изображено.

Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие завершилось. 

 Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка.

– Кто успешно справился с заданиями? Объясните  своё мнение.

– Кому и над чем ещё следует поработать?

Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

У каждого из вас есть смайлики. Поднимите, пожалуйста, тот смайлик, который выражает ваше настроение после сегодняшнего урока.

Выставление оценок.

 ( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи существительных)

Маршрутный лист.

№	Остановка	Количество баллов
1.	«Опознавательная»
2.	«Теоретическая»
3.	«Морфологическая»
4.	«Синтаксическая»
5.	«Проверочная»
6.	«Творческая»

Имя существительное

Грамматическое значение	Вопрос	Морфологические признаки	Роль в предложении

1.Найди неверное утверждение.

А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.

Б) Имена существительные изменяются по родам.

В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Найди  существительное?

А) Прыгать

Б) Прыжок

В) Подпрыгивающий

3.Как изменяется имя существительное?

А) Спрягается

Б) Склоняется

В) Не изменяется

4.Укажите существительное 3 склонения

А) В степи                 В) У дерева

Б) На солнце             Г) На краю

5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

А) Подлежащее                В) Сказуемое

Б) Дополнение                  Г) Обстоятельство