Тема:
Откуда в наш дом приходит электричество?
Цель: раскрыть роль электричества в
быту.
Задачи:
сформировать представления о том,
как электричество вырабатывается и поступает в дом;
познакомить с правилами безопасного
обращения с электроприборами;
развивать речь, мышление, связную речь,
память;
воспитывать чувство товарищества,
взаимовыручки
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся
отличать электроприборы от других бытовых предметов, не используя электричество;
правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;
обсуждать необходимость экономии электроэнергии; понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить.
Метапредметные: использовать
различные способы поиска; сбора, обработки, анализа передачи в соответствии с
познавательными задачами; уметь договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: принятие
и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; излагать свое
мнение и признавать существование других точек зрения.
УУД (умение учиться):
Познавательные: общеучебные — осознанное
и произвольное речевое высказывание о значении электроприборов в жизни
человека; логические — осуществление поиска информации (из
рассказа учителя, из жизненного опыта), работа по инструкции.
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют
обмениваться мнениями, слушать другого человека (одноклассника, учителя).
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный;
фронтальная, индивидуальная, групповая.
I.Организационный
момент ( слайд 1)
Вот и прозвенел звонок,
Нужно нам начать урок.
Встаньте прямо, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
А теперь садитесь!
II. Актуализация знаний
-Откуда в наш дом приходит вода?
-Куда загрязненная вода уходит из нашего
дома?
- Какую воду можно пить?
III. Самоопределение к деятельности
- Что вы делаете, войдя в темную комнату?
Ну, конечно же, включаете СВЕТ! Сделать это проще простого: достаточно просто
щелкнуть выключателем - и загорается ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЛАМПОЧКА. Но так было не
всегда.
- В далёкие-далёкие времена людям по ночам
светил лишь огонь КОСТРА. (слайд 2)
- Со временем люди догадались, что, если
в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда,
куда не доходит свет костра. Так появился ФАКЕЛ.
- В домах использовали палочки поменьше:
полено расщепляли на тоненькие щепки, ЛУЧИНЫ. (слайд 3) Ставили лучину
на специальную подставку, СВЕТЕЦ . Под светец ставили специальную ванночку с
водой, чтобы угли падали в воду.
- Света от лучины было маловато, к тому
же, она очень быстро сгорала, и приходилось заменять ее на новую. Это было не
удобно!
- Что же было делать? А люди давно
заметили, что, если кусочек веревочки обмакнуть в масло и поджечь, он будет
гореть хорошо и долго. Вот и стали наливать в маленькую мисочку масло, класть
туда ФИТИЛЬ из ниток и поджигали его. Такой светильник горел долго и ровно. Со
временем МАСЛЯНЫЕ ЛАМПЫ стали напоминать небольшой чайничек, из носика которого
выглядывал огонь.
- Масляная лампа поудобнее лучины, но все
же, и она давало мало света, а масло часто проливалось. А что если вместо
жидкого масла использовать твердое сало - подумали люди. В специальную форму
положили нитяной фитиль, залили расплавленное сало. Когда сало остывало, оно
становилось твердым. И, когда фитиль зажигали, постепенно плавилось.
- Как вы думаете, что придумали
люди? Ну, конечно же, СВЕЧКУ.(слайд 4)
-А еще позже появились КЕРОСИНОВЫЕ ЛАМПЫ.
В них вместо масла использовалась специальная горючая жидкость: керосин. Сверху
на такую лампу надевали стекло. Она горела гораздо ярче и дольше масляных ламп
и свечей, а, кроме того, была более безопасной.
- Позже, один английский учёный физик
Джозеф Сван изобрел ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ ЛАМПОЧКУ.(слайд 5)
-Она горела так ярко и была такой удобной
и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками, и
керосиновыми лампами.
IV.
Тема урока.
Муравьишка-Вопросик, принес загадку,
отгадав её вы определите, тему сегодняшнего урока. ( слайд 6)
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня ребята нет,
Не зажжется в доме свет
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество
Это: электричество
- Значит тема сегодняшнего урока...? (Об
электричестве.)(слайд 7)
- А как еще нам помогает электричество?
-Мы уже знаем, что без электричества не
смог бы работать ни один прибор. Но вот мы втыкаем вилку в розетку - и
происходит чудо: электроприбор оживает. Почему?
- Вот и Муравьишка пришел к нам за
помощью. Он хочет узнать: Что же такое электричество и откуда оно приходит,
заставляя работать электроприборы? (видеоролик) (слайд 8,9)
Расскажите, как электричество попадает в
дом? (Электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по
проводам).( вешаю картинки)
— Как вы думаете, почему нужно экономить
электроэнергию? (Ответы детей.)
— Как это можно делать? (Выключать свет,
когда он не нужен. Приобретать энергосберегающие лампочки.)
Слайд 10
А сейчас ребята, я предлагаю Вам
поработать в паре. У вас на парте лежит конверт №1. Откройте его. Послушайте
задание.
Задание 1. Составьте пары рисунков (бытовые
предметы – электроприборы). От бытового предмета провести линию красным
карандашом. Электроприборы закрасьте зеленым цветом.
Проверяем, оцениваем себя (слайд 11, 12)
У вас на парте лежит Оценочный лист.
Оцените выполненное задание.
Задание
№1
|
Задание
№2
|
Задание
№3
|
|
|
|
1. Справился
с заданием без ошибок (жёлтый)
2.
Были допущены ошибки (синий)
Физминутка.
Буратино
потянулся...
Опыт.
– Что у меня в руке? (фонарик)
– Я нажимаю кнопку, а лампочка в фонарике почему-то не горит?
- Как фонарик можно заставить работать? (
Вставить батарейку.)
- Какой вывод можно сделать, что есть в
батарейке? (Электричество)
- Да люди научились создавать
электричество в батарейках. Батарейки бывают разные: и по виду, и по силе.
-Какие предметы могут работать от
батарейки? (Пульт, часы, фонарик, игрушки, компьютерная беспроводная мышь,
фотокамера.) (слайд 13)
Выполнение задания в рабочей тетради.
Откройте рабочую тетрадь на странице 41.
Задание №2 (слайд
14)
— Рассмотрите рисунки. Назовите приборы,
которые работают от розетки. Соедините их линиями с рисунком розеткой.
— А какие приборы работают от батареек?
Соедините их линиями с рисунком батарейки.
— Чем удобны электроприборы, работающие от
батареек? (Их можно носить с собой.)
Проверяем, оценим себя ( слайд 15)
Физминутка.
Называю электроприбор – хлопаем в ладоши.
Не электроприбор – приседаете.
Газовая плита, электрочайник, свечка,
телевизор, веник, пылесос, кастрюля, микроволновка, холодильник, ложка.
Ребята, электричество бывает не только
полезным, но и опасным. Откройте учебник на стр. 62. Тимур, прочитай, нам ,
пожалуйста, правила, которые мы с вами запомним и будем применять в жизни.
(слайд 16 - 20)
Задание №3 . Работа в группах. Делимся на
5 групп.
Ребята, а сейчас мы поработаем в группах.
У вас на парте лежит конверт №3 откройте его. Вам необходимо собрать
разрезанную картинку, приклеить ее на лист и выбрать правило, которое подходит
к данной иллюстрации.
1 группа. 1. Нельзя включать и выключать
электроприборы мокрыми руками. (слайд 16)
2. Пользуйся только исправными
электроприборами, не прикасайся к оголенным проводам. (слайд 17)
3.Уходя, из дома
или из комнаты обязательно выключи электроприборы.(слайд 18)
4.Не туши водой электроприборы(слайд 19)
5.
Не перегружай электросеть. (слайд 20)
Вот такое оно электричество одновременно
и полезное, и опасное. Полезное нужно уметь использовать, а опасное – избегать.
Итог урока
Что нового, интересного узнали на уроке?
Откуда же к нам в дом приходит электричество?
Рефлексия. (слайд 21)
«Светофор».
На доске светофор. Дети приклеивают
стикеры.
Оцените свою деятельность на уроке с
помощью «Светофора» (зелёный – доволен работой, желтый – не очень доволен,
красный – не доволен работой).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.